人民期待“真教育”
——致国家科技教育领导小组的一封信
我是一位小学教师，经历了从农村到城市，从社会学校到民营学校，从小学到初中再到小学的从教历程。当我得知新一轮的教育改革正在启动，而且由国家领导人挂帅，我激动不已。作为一名一线教师，我很想尽一个公民的义务——为教育改革提供点滴感性材料。
迷失与思考
秉持着“千教万教教人学真”的底线的小学教师，一直都认为：做人比知识更重要！然而，面对“毒饺子事件”“问题奶粉事件”“黄光裕事件”等林林总总的负面社会教材，油然慨叹：这个社会怎么了？职业的敏感，不由得使我联系起当前的教育来——
谁教会了“弄虚作假”？
“不择手段”的根源是什么？
什么是正确的“价值取向”？
“人格教育”是谁的责任？
社会在发展，教育在改革。有时候，真觉得我们丢掉了许多前辈的优良传统——
“聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”
应该处理好几个关系
1.教育与教学。
“育人”决不可忽视，“教学”也应以“育人”为目的，不可只搞单一的“教书”，更不可只搞单一的“做题”。
2.教育家、校长和教师。
“让懂教育的人管理学校。”社会需要“教育家”“专业的校长”和“名师”。倡导“充满人性”“充满爱与关怀”的和谐教育。
3.继承与发展。
继承优良传统，前辈留下的精华一定要要传承下去，否则就是背叛，就是忘本！只有继承，才有发展！
4.社会教育、家庭教育和学校教育。
社会有教育的责任，应该形成人人育人的大教育环境；年轻的父母应该学习家庭教育的基本原则，应该对家庭教育有所指导，有所评价；学校教育应该纯净而又开放。
5.体罚与惩罚。
不可体罚，但是“没有惩罚就没有教育”！
6.过程与结果。
少一些说教，多一些体验，多一些活动，多一些实践。
7.感性与理性。
理性教育，感性爱。没有爱，没有和谐，没有人性，还要教育干什么？
8.知识、能力和全面发展。
知识是基础，知识应该是学生自己发现、探索得到的；能力一定是在实践中锻炼得到的；全面发展的教育，需要全面发展的计划、体系、教材。
9.主流教育与课外培训。
学校教育必须代表国家形象，课外培训(如现在的奥数、奥语等培训班)不健康必须坚决取缔！
10.公立学校与民营学校。
民营学校帮助国家减轻了负担、增加了就业岗位、集中了大量优质教育人力物力资源，国家应该给予关注、鼓励，并努力将优秀的民营学校办成窗口学校。
亟待解决的几个问题
1 继承传统，树立信仰。
2 修订新的守则和行为规范。
3 形成全社会育人的教育之风。
4 形成“教育家——名校长——名师”的引领梯队。
5 摒弃“形式主义”，杜绝“造假之风”。
建议
1、国际教育发展趋势和对我们的启示;
2、建设中国特色社会主义现代化教育体系;
3、教育改革和发展的指导方针与战略目标;
培养适应社会的合格公民。
4、素质教育基本目标与实施途径;
素质教育的基本目标：培养有道德，心理健康，身体好，有适应社会能力的合格公民。
实施途径：社会教育提供实践，参与的条件；家庭教育培养劳动能力，责任意识；学校教育：培养集体主义精神，传授知识技能，培养终身学习的基本技能，使每一个学生快乐生活，快乐学习。
5、加强和改进德育工作;
修订行为规范和守则；有组织，有计划，经常性地开展丰富多彩，参与性强的活动，改变少先队和共青团流于形式的现状。
6、人才培养模式改革与减轻中小学生课业负担;
基本知识过关即可，也就是规定最低要求，分阶段检测；学生的兴趣，特长也应计入对学生的评价；规定作业时间和作业内容，建立监督机制。
7、实施素质教育的政策与制度;
形成素质教育目标，基本原则，实施方案，并深入人心。建立长效的培养校长、教师的机制。凡违背素质教育的教育行为都应得到批评和矫正。
8、学前教育发展;
学前教育应纳入国民教育的范畴，现在太乱。
9、促进教育公平;
城市择校亟待解决。
10、民办教育发展;
长期允许和鼓励民办教育发展，但一定要让懂教育的人管教育。每站过一天讲台的人管理学校的大有人在。
11、教育法制建设;
把尊师重教提高的法律的高度。
12、教育家办学与教师教育创新;
教育家办教育是最好的，允许并鼓励教师创新教育，现在的学校管理很大程度上扼杀了教师的创造精神，老师在所谓的常规检查中煎熬，毫无意义。
13.如何实行城乡教育统筹，改善农村学校办学条件，提高办学水平？
农村学校建设可以统一规划，统一设计，规模可根据当地学生数量决定，学校硬件设施按统一标准配置，资金来源除政府投入外，可以采用“城市农村一帮一”的模式。陕西省宁强县的校园建设就做的非常出色，走到哪里，学校最漂亮。
14.如何解决农村教师缺乏的问题、提高农村教师素质？
过去素质最好学生的上了师范学校。鼓励农村优秀学生报考师范院校，学成后回报家乡，我想是一种措施。鼓励农村学校和城镇学校就近“结对子”，让培养农村学校教师成为城镇学校的一项基本义务。
15.如何深化教育教学方法改革，注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神？
“一个校长决定一所学校。”校长必须是好老师，必须有一颗仁爱之心，必须要先进的理念。学生从小都应该参与社会，为家庭，为社区，为家乡，为社会做力所能及的事，只有让学生劳动，才可能培养出社会责任感、实践能力和创造力。“绝不容忍和助长孩子的惰性。”应该强制家长上一定课时的家庭教育基本原则的课。社会应该有广泛的实践场所。
另外，改变目前注重形式但不注重实效的常规检查，解放老师，鼓励老师创新，让教师成为终身学习者。
不懂得创新，死板教条的老师怎么可能教出富有创造精神、开拓精神、探索精神和想象力强的学生呢？然而现在学校管理仍然在搞落后且毫无意义的所谓常规检查，老师苦不堪言，负担很重。学校也应该成立教育科学研究部门，鼓励老师研究教育学生的艺术。
16.如何培养创新人才？
摒弃对“标准答案”的崇拜，加强开放性学习和研究。
17.如何减轻中小学生学业负担？
硬性规定上学放学时间，和作业时间。可以相对统一某一阶段的训练内容。
18.如何改革考试招生制度？
主张开放性的考试，学生可借助工具书和课本完成试题，而非背诵标准答案。学生的德育，社会实践，创造发明，特长应适当考虑加分。
19.如何解决义务教育优质教育资源分布不均衡及城市择校的问题？
建立长效的校长及师资培训计划，促进学校间交流，制定优质资源共享措施。如果每所学校都是名校就不存在择校了，名校长，名师决定一所学校是不是名校，除名校带动区域学校发展外，也可以走集团化路线，让名校来引领某一区域的学校。
20.如何发展学前教育？
学前教育也应当走入国家统筹的范围，现在学前教育的费用太高，且质量良莠难分。
21.建设和谐校园的办法措施。
让懂教育的校长管理学校；重新修订简单可行的学生守则，教师守则；校园文体活动应有计划，有组织；出台基本的学校评估办法，而非“质量立校”这样被曲解为“成绩立校”的学校发展束缚。
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发表于 2009-3-3 19:55
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楼主|
发表于 2009-3-4 12:21
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