浅谈某校学生连连出事，倒底是什么原因？

Deep_feel

前不久网友@高知信 在论坛里发起有关某校的讨论，想说的太多，所以新立一贴在这里谈谈我的拙见。
教育方面：某校盲目片面追求高升学率，部分老师消极教育，利用家长的望子成龙的心理来赚钱。孩子长期缺乏心理教育引导，该开的心理教育课没开，什么所谓的心理辅导处不过就是一个没事做的中层科室。学生表面正常，实际在学生心里是潜移默化的。下达升学指标，公然违反规定成立所谓的家长委员会来补课等等，在娃儿面前就没带好头怎么来教育娃娃。到头来升学率也没追求到。知道某校一年所谓的高升学率怎么来的吗？近一半的是复习生和艺体生撑起的，一部分撇成绩被“自愿”分流到以双河老林等其他学校报名高考，剥夺了考生应有的权利，所谓的好升学率不就出来了？从没想过怎么真正教育孩子，而是钻政策空子，想些小聪明来蒙蔽眼睛，能教育好孩子吗？别忘了全县千千万万的人看着呢！
风水方面：这个东西虽没有太多的科学依据，但毕竟自古传承，总会有一定道理，这方面我不是太专业，不过也略知一二。当初学校搞改建的时候没有拿出总体规划？修一截是一截，到后头才搞个啥子长远规划出来，原本高大繁密的树都不见了，剩下的全是坝子和水泥路，到处摆放着老师们五颜六色、各式各样的宝马。另外，校门大道直插学校女生宿舍犯路冲，几乎是入校必经，有常识的人都懂吧？所谓路冲是因气流射线直入，气场较强产生煞气，若有车流，只会使煞气更强；没有车流，也是有冲的问题存在。房屋犯路冲时，易犯自杀、他杀、衰运、官司、心神不宁；但警局、市府、寺庙、医院等公众出入场所例外。还有一条臭水沟横穿学校，听说某校教学楼的水也是那里来的呢。
管理方面：某校管理层内部有巨大腐败，长期阻碍着某校的发展，不信你查。某校天天在财政面前喊穷，说这里没钱那里没钱。现在纪委查的严，钱一下子就出来了。啥子消防设施、基础教育设施一下子就安起了。对学生文化教育起着重大作用的各种教学实验器材却破旧不堪甚至是缺失。每年出点事，学校每年都要拿坨钱出来。钱从哪里来？
不过总体来说某校还是有很多好老师存在的，他们也正默默的为营山教育奉献着自己的力量，我们要向他们致敬！只是在目前新常态、大趋势下某些人掉了队。
还有些猛料就先不爆了。
H大爷，Z大爷，怕了吗？哈哈，别急别急，来来来，吃坨苕。
以上内容都是闲来无事酒后所谈，不喜勿喷，五毛还请自行绕道。顺祝各位坛友节日快乐。:)

有道理。

哈哈……风水先生

哈哈……风水先生

高知信

高人。涨知识了！
小弟自叹弗如啊！

营山邹涛

怪不得时代评论某国，畸形人权

赞  赞   赞。。。。。

有见识，你对某校确实很了解

mfh@671212

楼主在某校长期卧底哦;P;P;P

就是营中的吧，这么清楚……

静观沧海

学校不要把人教成机器人了

打不死的1号小强

我说以前上学成绩好好的，怎么一进某校，成绩就下滑了呢，脾气也暴躁了呢，做啥都不顺了呢，原来是风水不好啊。。{:5_139:}

尿屙不出来怪茅房……

尿屙不出来怪茅房……

尿屙不出来怪茅房……

屎屙不出来……

《2013年全国中小学生自杀问题调查》的作者、南京师范大学社会发展学院副教授程平源表示，更深入的分析表明，中小学生的自杀并不是单纯的心理脆弱，而是高度的学习压力导致的普遍心理崩溃，从根本上减少因此造成的中小学生自杀问题，还需从中国教育体制上做一些根本改变。



[大多数中小学生自杀具有突发性]

调查发现，从小学6年级起，自杀率开始攀升。自杀多发于青春期中期，大致对应初中阶段。大多数中小学生自杀具有突发性，是当时压力下的瞬间意志力崩溃或一时冲动，有的自杀源于长期的压力。调查显示，学习压力是中小学生自杀的首要因素；36.5%的自杀案例发生在学生家中或所在的小区，30%发生在学校。



[自杀主要成因有四]

根据2013年统计数据的实际情况，调查将中小学生的自杀成因分为师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀等四个主要类别。



[需从制度上做根本改变]

首先，将高度单一的唯分数至上的评价体系，改革为以个体的能力为核心的个性化和多样性的评价体系；其次，回归教育的本质目标。让孩子在中小学阶段形成丰富的精神生活，成为一个有理想的人；最后，营造爱的教育，在师生关系中杜绝一切语言、身体和精神暴力的发生。恢复师生之间爱的关系，恢复教育的本质目标，培养一个身心灵全面发展的个人。

《2013年全国中小学生自杀问题调查》的作者、南京师范大学社会发展学院副教授程平源表示，更深入的分析表明，中小学生的自杀并不是单纯的心理脆弱，而是高度的学习压力导致的普遍心理崩溃，从根本上减少因此造成的中小学生自杀问题，还需从中国教育体制上做一些根本改变。



[大多数中小学生自杀具有突发性]

调查发现，从小学6年级起，自杀率开始攀升。自杀多发于青春期中期，大致对应初中阶段。大多数中小学生自杀具有突发性，是当时压力下的瞬间意志力崩溃或一时冲动，有的自杀源于长期的压力。调查显示，学习压力是中小学生自杀的首要因素；36.5%的自杀案例发生在学生家中或所在的小区，30%发生在学校。



[自杀主要成因有四]

根据2013年统计数据的实际情况，调查将中小学生的自杀成因分为师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀等四个主要类别。



[需从制度上做根本改变]

首先，将高度单一的唯分数至上的评价体系，改革为以个体的能力为核心的个性化和多样性的评价体系；其次，回归教育的本质目标。让孩子在中小学阶段形成丰富的精神生活，成为一个有理想的人；最后，营造爱的教育，在师生关系中杜绝一切语言、身体和精神暴力的发生。恢复师生之间爱的关系，恢复教育的本质目标，培养一个身心灵全面发展的个人。

《2013年全国中小学生自杀问题调查》的作者、南京师范大学社会发展学院副教授程平源表示，更深入的分析表明，中小学生的自杀并不是单纯的心理脆弱，而是高度的学习压力导致的普遍心理崩溃，从根本上减少因此造成的中小学生自杀问题，还需从中国教育体制上做一些根本改变。



[大多数中小学生自杀具有突发性]

调查发现，从小学6年级起，自杀率开始攀升。自杀多发于青春期中期，大致对应初中阶段。大多数中小学生自杀具有突发性，是当时压力下的瞬间意志力崩溃或一时冲动，有的自杀源于长期的压力。调查显示，学习压力是中小学生自杀的首要因素；36.5%的自杀案例发生在学生家中或所在的小区，30%发生在学校。



[自杀主要成因有四]

根据2013年统计数据的实际情况，调查将中小学生的自杀成因分为师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀等四个主要类别。



[需从制度上做根本改变]

首先，将高度单一的唯分数至上的评价体系，改革为以个体的能力为核心的个性化和多样性的评价体系；其次，回归教育的本质目标。让孩子在中小学阶段形成丰富的精神生活，成为一个有理想的人；最后，营造爱的教育，在师生关系中杜绝一切语言、身体和精神暴力的发生。恢复师生之间爱的关系，恢复教育的本质目标，培养一个身心灵全面发展的个人。