别让放大的舆论消解了师道尊严

万事淡定 · 发表于 2015-12-31 15:22

前不久，网上一篇题为《胡乱处罚教师是一种极坏的“教育”》的文章在教师圈中反响强烈，不少教师纷纷跟帖共鸣。

　　事出有因。“老师”这个曾被人们誉为“阳光下最崇高的职业”，在不少人眼中，已看不到她昔日的光彩。教师形象不佳的个案极易被舆论放大，让人误读为这是一种普遍时态。

　　“亲其师、信其道”。当教师的形象一旦不堪，教育必将苍白无力。教育的发展离不开社会的关注，更少不了社会的理性与理解，任何毁损学校、教师形象的现象，最终影响的是教育。

　　在片面放大的舆论环境下，很多教师无论怎么做都成了“偷斧头的人”，古之张良桥下拾鞋，得以“孺子可教”流传千年，今有学生为师撑伞，却以“为师不尊”广遭批评。今年上半年，某学校为了安全起见，实行人车分流，车走主校门人走旁校门，这原本是一种安全出行的管理模式，结果被曲解为“培养学生走歪门邪道”，并在网络上引发议论，甚至还有很多网民盲目点赞跟帖、指责学校。所以现在不少学校处处小心翼翼，因噎废食。为了安全，室外活动基本取消，社会实践活动也成了极少数学生代表的走秀，很多体育设施沉睡在体育器材室里，教育一潭死水。

　　在“板子青青竹，不打书不熟”的年代，教鞭惩戒曾是教育的至尊法宝，如今，它被定义为“体罚”退出了历史舞台，曾有的“罚站”“跑圈”等也被定义为“变相体罚”而被淘汰。二者的悄然退出，是教育手段的一次华丽蜕变，是无可非议的历史进步。新时代下，“批评教育”本是不可或缺的教育辅助手段，可在现实中，很多老师在实施“批评教育”的时候，也要谨慎为之，以免落得“软暴力”之嫌。“动手当然不行、动嘴也是不行、不动手不动嘴还是不行，我该拿什么来教育你？”成了教师最大的困惑。

　　无原则的赏识学生成了个别老师无奈的选择。几年前，在某刊物上介绍某班主任每到期末，都会想出各种名目给每个学生一张奖状，我们纷纷效仿。直到一天有家长告诉我他的孩子回家后如是说：“你看老师为了我不闹事又贿赂我了，给了我一张奖状”。是的，赏识教育如果失去了原则，那它就成了对学生的精神贿赂，是老师“被虚伪”的体现。

　　笔者真诚希望，舆论导向与人们的舆论评估，能在社会和校园之间搭建一座互通的桥梁，让教育常态进行、教师常态执教、学生常态成长。就像韩国一部教育题材的电影里发人深省的台词：我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。

万事淡定 · 发表于 2015-12-31 15:27

我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。

万事淡定 · 发表于 2015-12-31 15:28

无原则的赏识学生成了个别老师无奈的选择。几年前，在某刊物上介绍某班主任每到期末，都会想出各种名目给每个学生一张奖状，我们纷纷效仿。直到一天有家长告诉我他的孩子回家后如是说：“你看老师为了我不闹事又贿赂我了，给了我一张奖状”。是的，赏识教育如果失去了原则，那它就成了对学生的精神贿赂，是老师“被虚伪”的体现。