对”光说学生不能体罚，也请别忘了老师的“教育惩戒权”帖文的探讨

大唐来的高僧 · 发表于 2018-12-20 17:24

我的观点是：不支持体罚！
要探究这个课题，首先要明确体罚的概念：
是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。成年人（如父母或老师）对小孩（子女或学生）身体使用的惩罚，可表现为各式殴打，罚站罚跪等。是对少年儿童的一种错误的教育手段。而体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。
体罚必须造成身体或心理的痛苦，才能称之为体罚。不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但「痛苦」之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。体罚曾经是教育方式的一种，但它绝不可能成为延续。其根本原因在于时代的变迁。这就意味着，无论家长还是老师，在形态意识上都会有所改变。同样，孩子们的成长环境也发生了变化，现在的孩子，他们是敏感而脆弱的一代。他们需要沟通交流，而不是威胁，恐吓，甚至体罚。

大唐来的高僧 · 发表于 2018-12-20 17:29

沧海过客发表于 2017-5-16 15:39
有些孩子，靠说教解决不了问题

这种孩子的家庭，其父母永远不会作自我反省。孩子不会天生倔强，一出生如同一张白纸，至于要在上面画出上面样的内容，就是父母和老师的问题。孩子出现问题，最先做出自我反省的恰恰是作为父母的我们，而不是一味的找孩子的原因。

嬉笑怒骂123 · 发表于 2018-12-20 21:27

主要还是教育体制出问题了，学生的权利被过分地强调，，加上一些类似“感化教育”，“快乐学习”的伪鸡汤，以及教育主管部门对网络舆情的“过度”重视，导致老师在教学管理过程中始终处于被动地位，现在的老师人人自危，不能管不敢管，按照马斯洛需求层次理论，人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。对照一下当前教育现状，第二三四需求都是当代教师所缺乏的，所以何谈教书育人的自我实现需求。