中小学阅读活动经常化规范化是推动素质教育的迫切需要

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中小学阅读活动经常化规范化是推动素质教育的迫切需要

         杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力即书面表达和口头表达能力。
         阅读是人类获取间接知识主要途径，是人们通过阅读和思考了解间接知识，并运用间接知识于实践检验和探索，进行知识整合加工批判继承和逻辑推理的工具。读书使人眼界开阔志趣高远，勤以立德俭以养廉，渐进“淡泊明志，宁静致远”境界。
        青少年学生要成为学习的主人长大做社会的主人，在教学中主体地位的确立与创造精神和实践能力的培养，首先来自于自学能力即阅读和独立思考能力的培养。由于生理、心理、教育发展阶段性规律，8-14岁是少年儿童最佳阅读时期，如果错过了这一时期的大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
         2016.12.27首个国家级“全民阅读”规划公布，坚持少儿优先培养阅读能力的原则。为此，建议中小学校将少儿阅读能力的培养，列为团队活动和语文教学日常工作，开展丰富多彩形式多样的阅读辅导和交流活动。根据秦巴山区农村教育条件，提出如下中小学组织阅读活动办法:
        1、加强中小学图书馆建设和管理服务，建立专用图书阅览室，每天课外活动时间面向师生开门服务，建立并完善图书借阅管理规章制度，确保图书阅览服务规范化和经常化。
        2、由学校图书馆为各班级教室配设图书阅读书架(图书角)，图书配备要符合教学和年龄特征多样化需要，适当订阅少年儿童报刊。教室图书应在校内每个月轮流更新一次，教室图书阅读书架由班委会学生负责管理。
         3、学校应与附近图书馆(农家书屋)阅览室主动建立合作关系，通过各种方式鼓励和吸引青少年学生，双休日和寒暑假积极自主参加农村阅览室阅读活动。农家书屋定期为村民科普学习服务，还应积极主动为青少年特别是留守儿童服务，双休日和寒暑假要为附近中小学师生阅读提供方便。
         4、教育部门统一安排恢复中小学晨读课，并安排教师晨读跟班辅导，鼓励和要求学生练习朗读文学作品，结合语文教学积极培养学生朗读和演讲能力。
         5、学校团队组织定期开展阅读心得交流形式多样的活动，分班办好板报、墙报、学习园地，开展班内和年级诗歌朗诵和演讲比赛，根据教学和思想品德教育需要，举行主题读好书的阅读心得征文展览和评奖活动。
         6、各级教育部门按照学区，定期检查和不定期抽查各校阅读工作开展情况，及时督促和指导师生阅读活动开展。教育部门要协调学校图书馆与社区图书阅览室，在“全民阅读活动”中相互配合与支持，确保农村青少年特别是留守儿童阅读时空的全覆盖，采取喜闻乐见的多样化形式评比奖励和展示师生阅读活动的成绩。
         7、各级共青团组织和文化宣传部门，要鼓励和组织青年志愿者，通过多种方式和渠道为偏远农村山区学校图书馆募捐图书。建议老科协老龄委组织身心健康的退休干部教师，自愿就近参加“全民阅读活动”，轮流参与农家书屋管理服务工作，为村民和青少年阅读活动提供可能的辅导或者服务。

          阅读启迪智慧，书籍传承文明。据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。 在中国各地中小城镇最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一个一万多人的小镇，有几十个麻将馆五六家网吧是常事。中老年人参与打麻将，青年人上网，少年儿童看电视。这种状况与文明古国极不相称，势必成为复兴中华民族的障碍和隐患，有识之士无不为此焦虑和思考。
          因此，响应“《全民阅读“十三五”时期发展规划》的号召，是中小学深化改革推进素质教育的战略措施，是青少年学生主动学习全面发展的需要;也是在全国花巨资普遍建成村村有农家书屋，具备了逐步实现城乡科普文化学习社区条件，为适应祖国现代化强国需要全民提高文化科技素质的紧迫需要。全党全民行动起来，参与全民阅读普及科技文化，重任在肩义不容辞！
                                                                  南郑县协税镇科教扶贫基地2017.5.20