9月开始的高一走班 是不是变相的分班啊？

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走班制是不是变相的分班？新高考刚刚开始，走班制已经成了家长们关心的热点。有关心才是好事情。

我们来看看，走班制跟变相分班，到底有多大的恩怨？

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走班跟分班 哪跟哪啊？

关心学校的家长都知道，成都的泡桐树中学在4年前刚创办的时候，就实行全员走班制，据说是为了迎接新高考的到来。两年前，棠湖中学新校区修起来后，也开始全员走班。

而对于所谓的火箭班、实验班等，国家是有规定的，在义务教育阶段不准按照分数高低分班，高中阶段则可以办实验班。

而实验班和走班制，几乎是完全不能等同的两个概念。我们今天主要说说走班制。

从学校和媒体上来看，几乎大家都对走班制一片叫好声。但我们了解到的情况是，也有很多家长和老师，对走班制感到担忧，他们认为出现了一些问题，最主要的，是担心孩子的成绩，会跟其他没有走班的学校，拉开差距。

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走班的好处和坏处

这种担心可以理解，唯分数论的情况下，任何改革都会受到质疑。那我们来看看，从2018年秋季开始，多数中学都要实行的走班制，到底有哪些利弊呢？

好处

如果不出意外，成都从秋季新高一开始，主要实行选择性走班。也就是说，保留行政班，平时的管理都按照传统的班级进行，但对个别科目实行走班，比如，语、数、外等重点学科，按学生的兴趣，分成ABC班上课。老师固定教室，学生流动上课。

如果你认为走班制是按照成绩分班，那就是不了解走班制的初衷。因为学生是各种各样的，有点学生可能对物理感兴趣，有的可能对化学感兴趣...这时如果还在一起教学，就有可能使孩子的优势发挥不出来，但是如果实行“走班”，学生可以针对自己的兴趣爱好选择课程，学习起来更有兴趣，个性特长也能得到培养。

弊端

凡事有利有弊，走班制也是存在弊端的：如学生翘课，老师管理困难，课堂因为都不熟悉，学习气氛差，师资力量不够...都是会出现的。

走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。

同时，对走班学生的成绩评价，如果摆脱不了应试教育的阴影，仅仅是为了“甄别”和“选拔”，那就要损害学生的发展。在评价学生时，可以将学分制引入进来，打破学年与年级制，为学生个性发展提供空间。

相对于学生来说，走班制对学校管理、课程安排、教室和设备的投入，影响才是最大的。如果学校觉得教室和师资不够，也有可能推出固定的课程组合，让学生来选择，但如果这样，学生的自由选择权就要大打折扣了。