如此分流-急不可耐
四川省青神县实验中学初三下学期开学第一天，就迎来了“青神县中等职业学校”(以下简称中职校)组织的招生，赶在初三下学期开学第一天就对部分学生进行分流，总而言之就是分流成绩不好的初三学生，我想问这合法吗？有背九年义务教育的初衷吗。我儿子也是实验中学初三的学生，学习成绩不是很好。开学前我就和儿子做了深刻的交流，也让儿意识到了危机，我答应儿子请半年的假在家监督辅导他，一定努力考上高中，我看儿子也是暗暗下了决心。带儿子报名那天，班主任对我儿子说的话与我不谋而合，这更是让儿子觉得必须要努力复习了。
开学第一天晚上，儿子回家后就拿出中职校的简介很焦急的说要转去中职校，听到这个消息全家人都懵了。怎么去学校一天就有了一百八十度的大转弯，一家人苦苦问了一晚上儿子只坚持要去中职校，就是没有原因和理由。在这种情况下我联系了儿子的同学及几位同班家长，得知老师说现在让他们转去中职校是为了学生们好，让没有升学希望的同学提前到职业学院获得技能培训和教育，同意的学校直接把学费转到中职校六月份一样可以领取毕业证。最让学生紧张的是说根据现在教育部就近入学的管理规定，成绩差的同学现在不转中职校，中考落榜后就没有机会再进中职校了。而且实验中学还公布了上学期的成绩全县排名，并告知高中录取500个名额。这时我才恍然大悟原来儿子是担心了，并且青神县实验中学这种做法等于直接给每个学生贴上了“好学生”和“差学生”标签，差学生里只要有人带头愿意转去中职校，被贴上“差学生”标签的同学就只能随波逐流了，谁还有脸面留下谁还想参加中考？
我再也压不住内心愤怒，这是要逼死孩子的节奏啊，这还是九年义务教育吗？这是园丁干的事吗？受的起“春蚕到死丝方尽”，“蜡炬成灰泪始干”，无私奉献,为教育事业鞠躬尽瘁，燃烧自己照亮他人，这样赞美吗？我听到一个说法是,将差生分流到中职校,提高了中学的升学率,又缓解了职校招生难的燃眉之急,还凸显了地方领导的政绩,还有一种说法有可能借此套取国家教育补助。根据国家教育部的规定,每位在籍职业院校的学生,可以享受一学年1500元的助学金补助。这笔钱的发放流程是:由各职业院校上报在籍学生的人数并建立银行账户,然后上级教育部门通过专门的机构,将钱打到每个学生的户头上,这笔钱最后被当作学费上缴。巧合的是,分流选在了3月份,与3月22号国家规定的可以注册学籍的最后期限非常接近。因此我与几位家长们认为,的本质就是让这笔助学金最大程度地兑现为实实在在的利益。如果从3月22号算起,学校方面只需要付出3个月的教学成本,却可以获得一年的助学金补助。
太急不可耐了，昨天收取报名费，见面还让看了成绩排名告知高中录取名额，今天就要赶着分流，原来不是要叫学生努力加油，是给今天分流贴的标签，学校考虑过孩子们的感受吗？是在鼓励还是打击学习积极性。为什么不召开一次家长会和家长先沟通？我的孩子经过寒假家人的开导沟通，都满是信心的要努力中考，来校一天回来情绪低落，怎么开导都没有语言和家人交流。
就此事我也咨询了相关权威人士：分流的概念纵说纷纭，做好了是分，做坏了就是流，市长信箱去信得回复是：精神文件，可以组织去中职就读。这就说分流还没有形成硬性规定，很肯定的说与现有的相关法律规定还有很多地方是有冲突的，《义务教育法》明确规定“中等职业院校的招生,只能针对持有初中毕业证的人群”。将初中还未毕业的学生,注册为职业院校的学籍,属于违规操作,涉嫌违法。
这种带有倾向性的分流对学困生不公平，不仅让他们丧失了平等享受义务教育的权利，从教育心理学来讲是一种消极的心理暗示行为。这样做等于给这些学生贴上了“差生”的标签，对他们没有鼓励，只有放弃，会导致这些学生心理极度自卑，对其产生长久的负面影响。我认为教育应以提高学生素质为主要目标，应当以服务学生为核心。一些学校将所谓的“差生”赶走的做法，与素质教育的要求背道而驰。不以升学率作为评价学校办学水平唯一指标，要增强义务教育法、教育法的执法力度，对违反教育法的行为，要严肃追究学校领导及老师的法律责任。
2018-2-22教育部办公厅文件 《 教基厅（2018）5号》
“二、落实义务教育免试就近入学要求”被学校断章取义用来逼迫差生转中职校。
而“（九）严格落实“十项严禁”纪律中：严禁初高中学校对学生进行中高考成绩排名、宣传中高考状元和升学率，教育行政部门也不得对学校中高考情况进行排名，以及向学校提供非本校的中高考成绩数据；严禁出现人籍分离、空挂学籍、学籍造假等现象，不得为违规跨区域招收的学生和违规转学学生办理学籍转接。”却被学校视而不见。
人类灵魂的工程师,现在却变成了剪刀手,成绩差的学生被当成“废枝”一律剪除,中考后再分流不就是学校升学率降低了嘛，就算是为了学校的升学率也不能这样啊，上面第九条严禁还摆在哪里!
一个父亲的心声
2018.3.6
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发表于 2018-3-6 17:33
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