何日终止不该有的撕裂政策？

花狗子桐子打

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作者：连体钞
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来源：麻辣社区  - 四川第一网络社区

不少老师说，职称评定是无言之痛，破坏了教师队伍团结，阻碍了教师整体素质提高，对教师心理更是一种难以弥合的伤害。

　　可见，三尺讲台没有累垮的钢铁身躯，被职称消磨殆尽。

　　对此，一线教师用犀利的笔触对职称制度进行抨击，并呼吁取消职称制度。

　　孟子曰：得天下英才而教育之，三乐也！

　　曾几何时，教师是一项快乐的职业。得到天下优秀的人才进行教育，这是人生的第三大快乐。

　　一首歌唱道：“领着一群小鸟飞来飞去。”描述的就是教师的快乐生活。

　　“桃李满天下”，这是对任何一位耕耘三尺讲台教师的人生最大乐事，也是他们人生最快意的总结。

　　从一天起，教师们变得不再快乐，因为，有了一项制度，评职称！不知何人想出这种职称评定的方法，来激励和鞭笞教师们认真的工作，让众多安心教书的教师不再淡定。

　　当下，有许多教师承受职称评定之苦，有人为职称失眠，有人为职称无助的流泪，有人为职称丢了性命。

　　评职称，成为压在老师身上的一座大山。

　　社会上流行一个词，“潜规则”，指看不见的、明文没有规定的，约定俗成的，无局限性，却又是广泛认同、实际起作用的，人们必须“遵循”的一种规则。

　　我们认为，评职称，成为中国最大的“潜规则”：

　　1

　　首先，职称评定规定要求有论文，为发论文花钱求人成了潜规则。

　　按照有关职称评定规定，要晋升高一级职称必须有一定篇数的论文，而且必须是有CN号的刊物，有的还要求是核心期刊。

　　在教学之余还要写论文，大部分老师提起写论文就头痛。写论文难，发论文更难。

　　中小学教师发文章要出版面费，就是大学老师，博士、教授们发文章也在出钱。现在文章多按篇收费，一篇收300、500元钱，更有高的上万元。

　　许多斯刊社专靠发收费论文生存，版面费供养出论文大国，寄生出一群制造垃圾论文的书虫。

　　2

　　其次，职称评定规定要求有证书，为评奖、为证书处处钻营成了潜规则。

　　要评取称，要有相关的证明科研、教学能力和水平的评奖和证书。

　　这就让本应该安心教学的老师们要想方设法得到一些证书。省、市、县、乡的劳动模范、先进工作者，各类的教学、科研奖励都成为众老师趋之若鹜的目标。

　　每当学校竟然有一个先进指标时，教师们总会为之争夺，多不相让。

　　有时，到了评定职称的最后关头，许多老师会到有关单位去找证书，有时还会出现造假的现象。

　　有些主管部门，证书会提前截流，留给自己或者关系人员，即使证书名额到了学校，领导们也会先紧着给自己人。

　　证书就是一种利益的分配，根本就不会正常的分配给一线教师。

　　3

　　还有，职称评定规定给各单位指标，为职称要指标各显神通成了潜规则。

　　每年申报的人比较多，而每一年职称晋升的数量有限。一般每个学校会有固定的指标，而上级主管部门为了平衡，暗中预留有机动指标。

　　对于每一个要申报职称的老师，有两种途径，一是争取单位分配的指标，如果不能成功，二是向主管部门走关系跑指标，谁跑成是谁的。

　　指标分到单位，谁能晋升，大校长和校长说了算。每位老师晋升所具备的条件相差不会太大，校长让谁上就是谁上，许多的民主程序都是过场。

　　当在单位不能争取到指标或者有上层关系根本就不参与单位的指标竞争，会直接向主管的单位要指标。主管单位就会直接将这个高级职称指定某一人，其它人没有任何资格参。这是职称评定的最大不公平和毒瘤，中小学有这种情况，大学也有，而且更甚。

　　评上的老师得不到尊重，评不上的老师不能增加工资。做着同样的工作，却拿着不一样的工资，让教师心中不平。

　　4

　　评职称让老师怨声载道。

　　因为职称评价体系把人分成了三六九等，很多人为此耗费了太多的精力，而没有把精力放在教学上面。

　　我们全国有1700万老师，这么庞大的人群，同为一件事情，殚精竭虑，费尽心机，即要明处符合规定，又要暗处处理到位，走关系，花银子，趋之如过江之鲤。

　　评职称，成为压垮一线教师的重若千钧的一棵稻草！

　　5

　　当教师必须评职称吗？

　　以前教育行业没有职称，现在一些国家和地区，中小学教师也没有职称，比如台湾，何凤珠《从不评职称的台湾教师》文章中说，台湾从来没有评职称这回事。

　　在台湾，只要教师不犯严重的错误，每年薪资都会升一级，教书愈久，薪资愈高，与有没有发表论文，有没有上公开课都无关。

　　除了教龄，台湾教师的薪金水平还和学历有关，比如取得硕士学位，就会一次跳3～4级，若取得博士学位，又会再跳几级。但是，跳到一定水平就不再跳了。

　　每学年的考核，则和年终奖有关，基本上就是每人多给一个月工资。

　　台湾的教师工资只与工龄、学历有关，简简单单，清清爽爽，重要的是，这些条件对任何人是公平的，不需要搞歪门邪道就能得来。

　　而当下的评职称，成了教育行业积弊已久的“潜规则”！

　　评职称，成了中国最大的“潜规则”！

　　在此，我们第N次呼吁，将这种让贻害教师身心的职称评定制度取消吧，让教师们安心的教书，成就自得其乐的快意人生吧！

　　这个要求不高，职称评定制度一日不取消，我们做好N+1次的呼吁准备。

　　写在最后：

　　选择当教师的人，多是不愿过多参与世事的纷争，想独守一方自己的净土。没想到，事与愿违，职称让教师的人生变得不再淡定，让人生质量严重下降。

　　希望有关主管部门能优化职称评定制度，让老师安安心心地教书。


按：标题作了改动。
      看完此帖，五味杂陈。当年没有奖金，毕业53元，22级，县委书记才17级，天下如此。没有班主任津贴，后来3元、5元、7元，人与人团结奋斗，为事业而奉献！后来，废止了那个工资级别制度，事业人员开始评职称了，校内人际关系顿时紧张了，小圈子冒出来了，各种潜也如幽灵一样游走着……职称撕裂了人们，毁坏了什么，自己去考察吧！——转帖人语

卵一坛

一、要论文。级别越高分值越大，于是乎，就有人教书是卵的，专门买论文，挤垮黑板前的可耕牛；
二、要本本。你辛苦三年弄个“县级教学成果显著”，得2分，他找熟人去市里县里办几个盖红戳戳的本本（自然不是教学类），可以挣6分以上……
      不想得罪人，所以只说事情，不说谁谁。