恒达：多高层次的教师都不会成为人才的浪费

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文/恒达
　　根据恒达报道我们对基础教育有着双重理解，一是“基础的”教育，这样的教育不是特别重要，毕竟只是教育中的基础性工作，于是对基础教育教师的要求也不会太高；一是为教育打基础，这样的教育就显得特别重要，毕竟我们为教育打下什么样的基础，就大致决定着孩子们以后的成长方向，以及在受教育的路上能够走多远，这时候对基础教育教师学历和水平的要求就不会再设限，而是觉得再怎么高学历的教师都不是对人才的浪费，因为越是优秀的教师，越是高学历的教师，越是高层次的教师，才会为孩子们打下更坚实的也是更有品质的教育基础。

　　恒达报道今天的基础教育力图从基础知识和基本技能的培养目标向上延伸，比如培养学生的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，再到发展学生的学科核心素养和核心素养。的确，基础教育的理想已经变得非常丰满了，但如何依赖当时培养学生基础知识和基本技能的教师，去培养学生的三维目标，去发展学生的学科核心素养和核心素养，这不仅是一个教育问题，而更是一个教师专业发展的问题。与此相应，在培养学生基础知识和基本技能时，我们对小学教师的要求是中等师范学校毕业就可以了，对初中教师的要求是师范高等专科学校毕业就可以了，对高中教师的要求是师范本科专业毕业。到了今天，尽管基础教育的理想和目标都v发生了变化，但依然在沿用当时对教师入职的学历要求，更让我们觉得尴尬的是，原本对教师入职的最低要求，却成了大家看待教师学历水平的标准。其实，要推动基础教育向着更高远的理想和更高水准的目标前进，就要对教师学历层次和能力标准都提出更高的要求。