如何建设高品质课堂？全国教育专家代表齐聚蓉城展开深入探讨

四川教育新观察

　　高品质课堂究竟什么样态？高品质课堂建设的路径和策略又有哪些？高品质课堂上，教师应该如何教？……11月28日，围绕高品质课堂建设和研究，四川省名师名校长工作室联盟推进高品质课堂建设研讨活动暨成都七中初中学校第十二届教育研讨会在成都七中初中学校举行。来自全省的四川省名校长工作室的代表和北京上海等地的专家代表齐聚一堂，从课堂教学到课后作业的布置，从教学手段到多媒体方式的运用，就高品质课堂建设进行了深度的研讨。

　　本次研讨活动持续1天半，除了28日下午的校长论坛外，还邀请到了成都市众多名校的名师，就中学的各学科进行课堂的示范展示。让本次研讨会既有理论上的交流，更有课堂的实践和互动。

　　在28日下午的校长论坛上，三位四川省首批名校长工作室领衔人做了专题报告。来自遂宁市大英县实验学校校长漆英，分享了学校的高品质课堂的打造办法。漆英校长说，经过四处学习取经，结合学校实际，他们总的课改思想是“多学少教，当堂达标”，以学生为中心，留够足够时间给学生学习。比如，要求课堂上教师主讲不超过10分钟，学生自学不少于20分钟。最终，构建了新型课堂改革和教学模式——五型五案。比如，文科和校本课程采用大量的“讲学案“，针对学生易学易会的内容，在学生掌握了学习方法和具备了自学能力基础好上，设置的完全自主学习和练习的学习方案。“导学案”则是以学案为载体，导学为手段，学生的学与教师的适时点拨相结合的一种模式。还有“探究案”“训练案”等等，通过5种方案，对学生的课前课上课后进行辅导和管理，最终实现课堂的高效。

　　乐山市井研县研城中学校长汪伟，则用提问式的方式，对高效课堂的各方面进行了关注和反思。比如，他提到教育部长陈宝生在《办好人民满意的教育》一文中提到的“深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。”他总结出高品质课堂的6个特征，包括参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。他认为，对于高品质课堂上教师的教，重点关注的一些方面，比如，老师设计的问题是否让学生更好地探究，引导学生对新课内容和已有的知识进行整合，此外还要关注课堂教学氛围等等。

　　成都七中初中学校校长李笑非的报告准备得非常充分，分享了成都七中初中学校在高品质课堂建设方面的思路和办法，PPT有几十页，还有不少学校的课堂案例和实例，甚至还配合了视频做进一步的说明。李笑非校长用一个简单的课堂场景开始了她的分享。在一个课堂上，学生表示“知识我都会，考试时想不到”，老师则表示“我都讲三遍了，你怎么还错啊？”。李笑非校长说，出现这种情况，大概是因为学生不理解、记不住，或者记住了不会用，或者是会解题但无法迁移解决问题，或者干脆就是没兴趣、不想学、不爱学、学不会。而面临这样的课堂情况，解决的办法绝不应该是延长学习时间、补课反复讲解、重复训练解题。她说这样的对策和解决办法，解决不了问题。

　　李笑非校长重点展示了学校2011年开始的“创生型课堂”的课例，最初，学校构建了“创生型课堂”的1.0版，核心要素就是“学，思，创，生”。随着时代的变化，以信息化为特征的“未来教育”的到来，学校意识到就是要在信息化方面进行革新。学校就着手系统建设数字化学习环境，构建终端体系，建设高速网络等。信息化手段在教学中的应用，从最开始的一个班到4个班，从一个年级到最后的全校推进，形成了“创生型课堂”的2.0版本。具体表现为，激活学习动力，培育学习的能动主体；优化课堂结构，增强学习的核心能力；创新融合方式，提升学习的创生品质；引入多元评价，呈现学生的全面发展——学校3年前就已经全校实行多元评价体系，比全成都市的全面推进多元化评价早了3年。同时，李笑非校长在分享学校的高品质课堂建设的时候，举了学校多名老师的教学案例，可谓全程干货。

　　校长论坛最后，本次论坛特邀的嘉宾，来自华东师范大学教育学部科研部主任、教授、博士生导师柯政就教师的课程素养与现场的1000余名校长老师代表进行了交流。柯政教授举了两个例子，来说明和探讨教师的课程素养。一个例子，是有一名老师，曾经作为先进事迹，介绍这名老师小学二年级完成2500字识写的教改经验。另外一个案例，是他曾经就某一篇课文，问不同的老师，知不知道教材主编选择这篇文章的理由？就这两个案例，柯政从不同角度进行了分析，他认为，教师在课堂上的课程素养，是能主动反思“学什么”，包括为什么学这个，学习这个的代价意识和效率意识有没有？还有，老师要把学生发展作为逻辑的起点，明确核心素养下的学习内容的选择。另外，要从目标、内容、实施、评价四个要素进行课堂的一贯设计，最终实现高品质课堂。