近年教师职称评定中亟待解决的几个怪象

辛勤的劳动人民 · 发表于 2020-10-9 18:37

近年教师职称评定中亟待解决的几个怪现象

给教师职称评定，特别是广大农村学校任教累计满20和25年的倾斜，意义非常重大。

一、体现了党和国家对农村教育的重视，特别是教师扎根偏远农村起了积极作用。

二、对提高教师的社会认可度，提高教师的社会地位举足轻重。

三、对提高教师的收入，鼓励广大有志青年加入教师队伍，有利于城乡教育均衡。

教师的收入一直扑朔迷离，算不上高也算不上低，不能引起人民的共鸣。有了职称，经济收入随之增加。给教师进行职称评定，还是全社会重视教育的一个具体表现，他充分体现了党和政府对教育的高度关注。这项工作有其特殊性，复杂性，操作不好必然会给一线教师带来一负面影响。笔者长期工作在基层，对教师职称评定的利弊耳濡目染，教师对职称评定的呼声更是听的真切。

一、职称评定被边缘化

给教师职称评定，重视偏远农村教师职称评定的倾斜本是业务行为，无可厚非。可现实来看，单位操作起来却违背了党和国家的初衷。有的农村教师在编不在岗，年限到了，仍然搭乘政策的东风，评得了职称，但农村的教育质量还是没有提高。城区教师职称指标的缩减，许多教育教学能力强的中青年教师苦于单位没有指标，无缘职称评定。

二、职称评定被政治化

职称评定本是业务行为，无可厚非。可有的的单位往往把这项工作与政治挂钩。单位在进行此项工作时，首先考虑申报人是否与领导保持一致，只要你不听领导的招呼，或者与领导有过节，很可能你的职称要泡汤。职称评定评的是业务，对业务精，业务过硬，教学本领强，成绩突出，评定职称没什么可说的，为什么偏偏要与政治连在一起呢？那些一心着钻研业务，搞教育科研的老师，那有什么心思去和领导搞关系。一个教师业务精干比什么都强，为什么偏要考察人家的所谓“政治表现”呢？职称评定切莫冠以政治的光环，从而耽误了一大批有业务能力的教师。如果职称评定被政治化，势必助长教育的腐败，逼着教师去干那些自己不情愿的事，给教育蒙上一层阴影。

三、职称评定论资排辈化

在有限的职称评定指标下，单位空出一两个职称评定指标。有的单位将单位工龄分设的很高，长年不在一线教学教研的人员，他单位工龄分设的很高，再有业绩能力的中青年人员也无缘职称评定；有的单位人员混岗，在编，但不在岗，单位工龄长，也能评定职称，这不知道单位领导清不清楚职称评定文件规定没有，职称评定是重业绩，还是重工龄。能证明一个人业务能力的教学教研实绩却被忽略，这位老师即使在这一带小有名气，是被人公认的教学能手也说明不了什么问题，因为评委们看不到。再者说，在名额的分配上也不考虑教学的业绩，还是论资排辈。这样无疑是挫败了年轻有为，钻研业务的一批教师的工作积极性。

四、职称评定把关不严

根据职称评定最基本的，最基础的条件都不具备，也能评定职称。有的教师教学能力不强，业务不精，没写过一篇教育教学心得文章，没上过一次公开课，教学成绩也落后，职称评定时能拿出好多证书，也评上教师高级。听坊间传说，现在甚至还有专门为评定职称，搞证书的弄虚作假的现象，这是滋生教育腐败，毁我党的教育事业前途的行径。所以职称评定过程中，业务部门要严格审查把关，别让那些浪得虚名的，不务正业的人钻了空子。甚至一些学校出现了一种怪现象，按职称排课，那些图有虚名的高级教师长脸了，这不是误人误国吗？

五、职称评定名额分配不尽公平

近几年，教师职称评定最难得不是业务，也不是学历，而是名额。中级以上岗位的设置有一定的比例，高级岗位比例更少，不论你本领多大，能力多强，名额的分配不会自然的落到你的头上。主管部门在进行名额分配时，最先考虑的是谁送了多少礼品。谁给庙里烧的香多，好处自然就是谁的。工作积极，成绩突出也不在考虑之列。于是乎，教师们为了自己的利益，不在那儿刻苦钻研业务，而是在想方设法拉关系，走后门，今年没有我，明年自然给。所以今年送礼没办成事也不后悔，实际是为明年进行感情投资。笔者认为，职称评定不应该限定名额，有能力的就该评定。

六、职称评定送审材料含水量太高

每一个参评教师必须按时上交许多材料，收集在一块就是一大包，有各种证书，备课本、听课本、班主任工作册、各种表格厚厚一叠，各种签字密密麻麻，印章盖的到处都是。咋一看，这一大包材料足以说明一个人的业务能力，但仔细一看你不难发现，这些材料的实用性，真实性都很差。自己准备的一堆材料都是抄的，甚至是今年抄去年的，明年抄今年的，本该证实自己的材料变成了弄虚作假。这些问题在当前的职称评定中存在较普遍，老实的老师怨气很大，或多或少影响了一部分老师的工作积极性。本来是给老师办的一件好事，如果办不好就会事与愿违。建议有关部门积极调研，改进职称评定的方法，让那些确实该晋级的好老师早日得到实惠，早日圆了自己的职称梦。