蓄能新征程 助力世纪星

四川教育新观察

　　每一个假期都是教师们“充电”的好时机。新世纪光华小学语文教师利用这个寒假，厉兵秣马，提升教学专业能力。

　　1、阅读篇

　　旅行，是身体在修行，
　　读书，是心灵在修行，
　　光华小语人在修行中遇见更好的自己。

　　读书是心灵最好的修行，爱读书的人内心世界是丰盈的。叶圣陶先生有诗云：天地阅览室，万物皆书卷。作为一名教师，我们更应该博览群书、读自然万物、感社会人情，让自己成为一个有爱心、有诗意、有内涵的老师。

　　我组大部分老师都是来自温江区以外，对学历案都很陌生。为尽快熟悉这块内容，教研组期末总结会上，老师们就确定了本次假期的共读书目为《学历案与深度学习》和《教案的革命》。第二天，“小语组阅读号”火车就开启了。

　　小语组读书进行时

　　老师们每天在小语读书群里面积极打卡。打卡的方式既是一种良好的自我规范，也是一种有效的互相督促，更是一个互相学习、互相切磋、激荡思维火花的平台。小语读书群里每天都是满满的干货。

　　小语组打卡进行时
　　地点：小语组读书群
　　成员：新世纪光华小学语文教师

　　老师们学习完两本书后，写下了自己关于学历案的最深的感受。

　　（一）何为学习力

　　“教了不等于学了，学了不等于学会了”，这是时常困扰教师的问题。教师一定要关注“如何学会”，关注教的是教案，关注学的是学案，让学生如何学会就是“学历案”。它呈现了学生亲身经历知识发生发展的过程，体现了学生从“不会”到“会”的学习过程。“学历案”最大的魅力是可以提升学生的学习力（学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现，学习力是学习型组织的根基）。重视学习经历，可以改变学习效果，进而影响学生的学习力。

　　——读《学历案与深度学习》有感（闫肃）

　　（二）重视学后反思

　　传统的教案中，也会关注学生这节课是否有收获，是否学到了知识。我们通常会在结课时抛出问题：这节课你有什么收获吗？认真学习《教案的革命》一书后我才明白，学历案在“学后反思”这一环节，不仅要求学生对自己的学习实践过程进行总结与梳理，还对自己学习过程和结果进行针对性地诊断。因此我认为，“学后反思”可以促使学习更高效。

　　——读《学历案与深度学习》有感（余小霞）

　　（三）什么叫真学习？

　　有效学习一定是“真学习”。所谓“真学习”是指学生亲自经历了正确的学习过程的学习。传统的“我讲你听”、“一问一答”的教学方式会剥夺许多学生的学习经历，导致“虚学习”的出现。作为教师，在学习过程的设计中，需要构建多边活动的机制，把知识建构的过程还给学生，给孩子搭支架。让他们通过“做中学、说中学、悟中学、教中学”等方式，实现学习方式的转变，促进学生“真学习”。

　　——读《教案的革命》有感（徐敏）

　　（四）信息的第二次转换

　　何以学会，以何学会？读了《教案的革命》，我对于“教了”不等于“学了”，“学了”不等于“学会了”有所了解。这本书让我更加明白，在教学过程中，教师的作用只是引起学习、维持学习和促进学习，而不是替代学生去学习。只有给学生尝试的机会，纠错的机会，感悟和表现的机会，学生才能经历真学习以实现信息的第二次转换。

　　——读《教案的革命》有感（周雯）

　　（五）目标是一堂课的灵魂

　　较于传统教案，确定学习目标在学历案中是对课标的细化。要求老师在课前讲清楚学习的内容和方式，在传统教案中只是要讲授的内容，至于孩子怎么学习都是老师在课堂上操作，并不会告诉学生，所以有时候孩子不能掌握学习的方法，学习起来有困难。学历案，老师把学习方式交给孩子，发挥孩子的主观能动性，让孩子通过自己的内化进行有效的学习。学习过程包括：成果性目标“我学会了什么”，过程性目标“我干了什么”，创造性目标“我还能做什么”。

　　——读《教案的革命》之《如何确定与叙写学习目标》有感(陈佑渔)

　　读完关于学历案的书籍后，老师们又根据实际情况选读了自己目前很需要的书籍。

　　（六）参差不齐是生命的自然状态

　　对待那些屡次不交作业，总是不去及时纠错，动则打架斗殴等问题，老师首先应该做到---心平气和地接受，然后诚恳地提出整改建议。在帮助每一个孩子时都要摆正心态，以平常心对待教育，不挑战极限，不追求虚妄和令人窒息的百分之百。正如薛老讲的：“参差不齐，是生命的自然状态，也是教育应有的状态！”面对每一个鲜活的生命体，老师们眼里应该容下一定的沙子，坦然接受他们暴露的问题！

　　——读《破茧而出的四年级》有感（黄开慧）

　　（七）和善与坚定

　　我是老师，也是家长，不管是哪一种身份的切换，都希望能和我的孩子达成一种和谐融洽的关系。我希望在他们的心目中，我既是长辈，也是朋友。为了能够形成这种良性的关系，我总是在不断寻找和改变与孩子们相处的模式，直至我在《正面管教》中看到“和善与坚定并行”。这是实现正面管教的根本所在：和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性则在于尊重我们自己、尊重现实情形的需要。尊重孩子，以平等的语言同孩子们交流，却也要有坚定的态度。

　　——读《正面管教》有感（李开萍）

　　（八）让天真填满孩子的整个世界

　　孩子们观察细致，什么都可以写。写作是一个漫长的训练过程，从王老师的写作指导理念上我收获了三点:首先，指导孩子习作不能求快，要让孩子打好基本功，而提高写作功底最重要的途径就是引导学生阅读足够多的好作品。其次，要尊重学生的表达,不因立意的高低、不因好词好句的多少去批评、评论孩子。给他们以自由，他们就会不畏惧写作，他们笔下会出现意外的惊喜甚至是震撼。同时，尊重学生的年龄特点和学习规律，不拔高要求。新学期，我将尝试放手让我的孩子们写作，期待我们晨曦班的作文课。

　　——读《我们（1）班的作文课》有感（杨华婷）

　　2、练字篇

　　分间布白，远近宜均。
　　笔秃千管，墨磨万锭。
　　横竖奠基，撇捺立人。
　　笔端生韵，翰墨飘香。

　　于永正老师曾说过：“老师在黑板上写的字是活的，是有情的。”一手规范、美观、端正的汉字书写是每个教师应具备的一项基本功。为此，新世纪光华小语组的教师们开展了假期练字活动。

　　老师们认真练习，心眼手默契配合，字体笔锋渐渐显露，结构也越来越匀称漂亮！来，我们一起欣赏一下吧！

曾从清老师作品

张语宸老师作品

　　积累—沉淀—提升，光华小语组的老师们在不断学习中发现美，创造美，体验成功的快乐，体验教育的快乐。