教育是立国之本，强国之基、兴国之源。只有回归教育本质，正本清源，形成以人的发展为中心，才能顺应时代，培养出祖国的建设者和创造者。
高考主阵地
教育给我们每一个人的，并不是一张涂抹得淋漓尽致的画，教育更多的时候是留白，
高考就是让每一个人在留白处涂上自己的颜色。
高考适用于绝大部分学生，它能让最先进的思想和智慧在最落后的农村生根发芽，虽然一考不能定终身，但它至少决定了学生在很长一段时间所要走的路。
所以，高考的重要性不容忽视。
因材施教，高进优出
在历年的高考中，石室天府都取得了非常优异的成绩。有成都市教育局的权威认可，每年都被评为
教育教学质量优秀学校。
石室天府中学学生成绩优异，成绩提升率高，基本上每个孩子都能在高考中取得非常大的进步和提升。近年来，考入国内排名前十的顶尖名校，如清华、北大、复旦、上交等的学生近百名。
名师+良师的加持
石室天府有一支敬业奉献、师德高尚、爱生如子、业务精湛的豪华师资团队。学校校长由石室中学校级干部担任，国内知名教育专家和省市顶尖名师聚集在此。学校还以智库方式整合，充分聚合高科技园区和高校资源，建立“校企联盟”，委托清华大学、华东师范大学、中国科技大学、四川大学等高校持续培训教师队伍，提升教师的专业素养和创新能力。
学校教师平均年龄38岁，正是年富力强的黄金时期。
学校不仅拥有一大批名师，更重要的他们都是良师。他们做孩子的导师，而不是老师；培养学生带的走的能力，而不是背不动的书包。
聚焦创新教育，培养拔尖人才
2016年，获成都市教育局批准，我校成功招收中西部地区首个成建制的拔尖创新人才实验班，一群意气风发的少年就此走进石室天府，开启了他们的荣耀之旅！
首届拔尖创新人才实验班
创新，来自于对教学体制的不懈探究。
2018年9月，石室天府中学附属小学开校，石室天府成为成都市首个小学、初中、高中一体化管理的12年制公办学校。
学校将创新课程下沉到小学，同时架起了与大学之间的桥梁，积极探索学段融通，对学生实行连贯制培养，让学生有充分准备去选择和规划，让学生一步领先，步步领先。
而这也更贴近新高考改革背景对于学生自身发展的要求。
截止今年，我们已经有3届拔尖创新人才实验班学子毕业。
第二届拔尖创新人才实验班
第三届拔尖创新人才实验班
近年来，石室天府对拔尖创新人才的早期培养也初见成效，结出了丰硕的成果。
石室天府中学的学生积极参与到全国、省、市级青少年科技创新大赛，科技创新作品的数量和质量逐年提升。学生创新项目累计2800余项，参与学生2700余人次，申请专利110余项，获得全国、省市青少年科技创新大赛的各级各类科技创新比赛奖项2500人次。
事实证明，创新能力的培养反过来也会提升学生学习的能力。
拿今年毕业的高2021届拔尖创新人才实验班来说，这群孩子学习成绩优异，在历次区域统考中都名列前茅。他们不仅是学习上的学霸，在综合素质拓展方面更是学霸，在各级各类比赛中获奖无数。
同时，我们也不吝啬时间和空间给孩子们搞各种有意义有价值的活动，哪怕到了高三，到了高考前。我们认为恰到好处的活动，更能激发学生活力，是激发学习动力的关键，是四两拨千斤的杀手锏。
致胜法宝：特色课程
石室天府中学建构创新教育特色课程，将科创课程与学科课程、实践课程、综合课程等整合起来，将STEM教育理念和方法运用到数学、物理、生物、化学、科技、艺术等学科，提倡学生自主研修，以辩论、案例讨论、实际操作等为主要学习方式。
竞赛与强基并存
在2020美国数学竞赛（AMC8）中，我校初一、初二的同学们与全国来自29个省份1259所学校的18352名同学PK，斩获全球奖项：2个卓越奖、25个优秀奖，中国赛区奖项：16个一等奖、36个二等奖、93个三等奖，总获奖人数达172人。同时，我校两校区均获得全球学校团体奖项“学校优秀奖”。
学校定期有清华、北大的专家教授对学生进行培训，每个月都有清北学霸和学生进行“线上面对面”交流指导活动。
同时，石室中学也派出专家竞赛团队，为同学们搭建起了一条通往竞赛和强基的桥梁。目前，学校已经初步形成
校内教练、文庙教练、专业资源和高校资源四位一体教练团队。
石室天府做竞赛，但不赌竞赛。
竞赛是极少数天赋型选手的游戏，对普通学生而言，过多精力的消耗得不偿失。对于孩子的培养，石室天府始终以高考学习为主阵地，为学生量身定制属于他们的学习路径，因为适合自己的才是最好的。
教育是一项崇高的、责任重大的事业。
它肩负着为国家培养人才的使命，学校作为国家培养人才的重要“基地”，必将发挥它育人的重要作用。
石室天府中学作为其中的一份子，将不忘初心、砥砺前行，为培养具有世界情怀和中国气质的杰出人才而不懈努力。
你的孩子适合学竞赛吗？
竞赛获奖会对升学有一定的帮助，因此许多家长都希望自己的孩子能参加一项至少竞赛，为以后的升学积累一些资本。但是家长往往忽略的一个问题是，自己的孩子究竟适合学竞赛吗？
一般来说，如果孩子具备以下三个条件，那么即可证明孩子适合学竞赛：
兴趣浓厚
学有余力
具备学科竞赛的特质
这三点说起来简单，但却让人很难判断孩子是不是满足这样的条件。
比如兴趣这一项其实很容易变成伪证，像有的同学说自己喜欢物理实验现象，但却不喜欢深入探究原理。那么这样的人就并不适合学物理竞赛。
还有学有余力这一项也常常容易翻车，像很多同学认为自己初中学得好，默认为高中也一样轻松，结果在真正接触竞赛之后，却发现根本没办法学下去，连高考都兼顾不了。这样的人也不适合学竞赛。
特质这条就更难判断了，很多同学连学科竞赛需要具备怎样的特质都没弄清，更不要说判断自己具不具备了。
那到底应该做到什么程度才算满足适合学竞赛的标准呢？我们具体来看。
01如何判断是否真的有兴趣？
举一个化学实验的例子，相信许多人看到化学实验神奇的现象，都会感到十分有趣，但是这种兴趣是真正对化学或化学竞赛感兴趣吗?
斯坦福大学对于4000多名实验对象做了研究统计，得出的结论是并不一定。
有趣的化学实验可以使学生提起兴趣，在一定时间段内提高注意力，但是这种兴趣是否可以引申并转化成为对化学的兴趣，使之想要学习与研究化学，答案不是肯定的。
因为这些兴趣只是被表象所吸引，是浅层次的兴趣。我们所说的兴趣是深层次的，是内在对于某个学科的知识的渴望与探求。以及每当这种求知的欲望被满足的时候，又会激发出更多的求知欲望。
当你对某个学科有这样热切的求知欲时，才是真正的有兴趣。
02如何判断是否真的学有余力?
学有余力从广义上来说，是指在学习上没有尽全力，力量有所保留。对于竞赛生来说，我们希望你不止是“吃不饱”，而是想要“吃得比其他人更多”。
举个简单的例子，如果平均每人每顿能吃一碗饭，“稍微吃不饱”的人，可能每顿能吃2碗，那对于竞赛这样强度的学习来说，你可能需要吃3碗以上才够。
这就意味着，你一定要搞清楚，自己是能吃几碗饭的人，不然硬撑下去，只会把自己搞垮。也就是说，如果你不能正确认识自己的能力，去学了竞赛，很可能会变成竞赛、高考两头空。
在这个时候，只有尽快判断自己是否具备竞赛所需的余力，才能够为未来做更好的打算。
其实最简单有效的检测方法就在我们眼前，就是在学竞赛前必须要完成的——短时间内自学完高中课本内容。
自学课内的目的不是要你学完多少内容，而是检验你是否具备竞赛所需的自学能力。而这一项能力，就关乎着你能在竞赛路上走多远。
对于想学竞赛又不知道自己适不适合学的萌新，自学课内无疑是最好的选择，既能提前预习高考内容，又能快速检验自身学习能力，为什么不这么做呢?
以物理竞赛为例，我们一般要求萌新在3个月内(90学时)自学完高中物理和高中数学。当然，想在短时间内像正常上课那样完全掌握所有知识点难度太大，所以我们只要求同学们理解教材并且能做课后习题就可以了。
如果超过3个月还没完成，就意味着你并不满足学有余力的条件，我们也不会推荐大家学习竞赛。
03学竞赛需要具备什么特质?
这张图反映的是物理竞赛、生物竞赛、化学竞赛与数学竞赛所需要的能力倾向。
以物理竞赛为例，物理对思维能力、计算能力以及考试技巧都有着非常高的要求，相比其他学科来说，难度是偏高，门槛也是比较高的。
如果想判断孩子是否具备学竞赛的特质，可对照各竞赛需要的能力进行简单的判断。
当然，具体情况需要具体分析。以上三个条件只是给了家长一个简单的判断框架，家长还是要尊重孩子自己的想法，慎重考虑是否要走竞赛这条路。
竞赛是极少数天赋型选手的游戏，一旦成功，收益很大。但是普通学生投入过多精力，容易得不偿失。
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发表于 2021-6-29 14:59
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