国家规定高中教育教学逐步集中到县城实施,这是化解人民渴望分享优质教育资源,而优质资源相对较少,无力及时满足这个要求,于是推动了一度过热的办重点,从乡镇抽调,从大学引进高层次人才充实教师队伍。这二三十年中,产业化运作的教育模式,被戏称为“拼爹”-----拚爹钱多不多,让儿女去外市名校就读,向985、211大学冲刺!我市巴中区考生董某捧过状元花,不是风光了几年吗?
“形势逼人!”各县都为满足人们让子女成龙、成凤的愿望,政府花钱兴修县城公立学校,引资兴办民办学校,而民办学校教师在体制外,政府不开工资,由投资方负责,所以民办学校收费有相对自主性,这是合乎情理的。问题题,十个指头不一样长,还有太多数百姓无法让子女去民办学校就读。再说民办学校要生存下来,质量是生命线是真真切切的,初中毕业成绩稍次的,又难进民办学校就读。由此看来,公立中学仍然是教育事业的龙头。
为了办好公办高中教育,政府裁撤乡镇高中,采用高三教师自愿进城或留下的方针,让教师自主决定这波改革中的供职学校,保证了教师队伍的相对稳定。学生进了城,教师随之,合乎人情事理。再说山区穷县,一下子也招不來几千优秀大学生执教嘛,让教学经验丰富的教师随之入城,是合理的,也是必须的。
笔者最近发觉,教师事业编制在学校,几乎是人编相随,而这次轮岗中,似乎人编分置,不知主管部门考虑到如何让“走的满意,留的安心”呢?千万不可弄成流水席,让县上县下都失了相对稳定。
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