把学生当孩子，把家长当战友，成都天立教师赵婧：让所有孩子向阳而生！

四川教育新观察

　　2019年，成都天立学校起航，赵婧成为创始教师，把自己的事业托付在了天立，也把自己孩子的未来托付给了这里。


　　巴蜀之间，旧有普州，现名安岳。安岳不大，小城。她从小城的小镇教师开始，从“放牛班”开始，18年的光阴，奉献给了教育事业，成就了无数学生、无数家庭。


　　她曾是学生成人礼上的“临时父母”，也曾是家长的“心灵导师”，她把学生当成了自己的孩子，和家长处成了同一战壕的战友。

　　#追光老师第八期#

　　家长的战友，学生的“临时父母”

　　成都天立学校

　　赵婧老师

　　“放牛班”的孩子，

　　也可以有春天

　　对赵婧来说，成为教师，好像是命中注定一样。

　　因为爸爸是老师的缘故，她从小在学校的环境里成长。作为一个“孩子王”，她经常带着其他小朋友一起玩扮演老师的游戏，玩着玩着，就真成了小镇里的一名教师。

　　初入职场，赵婧遇到的就是棘手难题——当别人眼里的“放牛班”班主任。这个班当时已初三，因为学生调皮、难管，让老师都避之不及，就如电影《放牛班的春天》里的那群孩子一样富有个性。

　　▲赵婧与第一届学生合影

　　遇见即缘分，教书育人是不可分割的。陪伴孩子的过程中，赵婧老师一边抓学习，一边尽快熟悉孩子，了解孩子。慢慢发现，孩子多刺的背后是自我保护；放肆的背后是目标迷失；无忌的背后是寻求关注。慢慢知道，要从根本上解决问题，就要寻根到一个家庭。那时候，乡镇上的父母文化程度不高，爱孩子只是一种本能。孩子逐渐长大，学业的压力与心理的需求没有一个好的疏通渠道，管教无力加剧了孩子的叛逆，导致了厌学情绪严重，逃课去网吧打游戏成了常事。

　　瘦瘦小小的赵婧常常化身为“猫”，只身一人去网吧里“逮”学生。一次，当看到她再次来搅黄自己生意时，网吧老板非常生气，怒斥赵婧管得太宽。面对老板的凶悍，她丝毫没有退缩，反问道：“你有孩子吗？你愿意自己的孩子在最该学习的年纪天天跑到网吧打游戏吗？”一个个盯，一个个教，一个个谈。不同孩子，不同问题，一个个无羁少年，在老师的陪伴与感召下，慢慢开始走回正轨。回想起第一届学生，赵婧依然很骄傲，“虽然孩子们最后没有考上顶尖学府，没有成为了不起的人物，但是，至少找回了自己，并努力成为了他们能成为的最好的人。”现在，“放牛班”的孩子有成为军人、医生的，有自己创业当老板的，他们在自己的岗位过着平凡而幸福的日子，他们都有了自己的家庭和子女，但依然与赵婧保持着联系。“放牛班”的孩子，也可以有春天。

　　▲第一届学生来看望赵婧

　　18年很快，赵婧老师已与多届孩子遇见、同行、离别、重逢，眨眼间，匆匆而已。18年很慢，那个跌跌撞撞摸索前行的新人慢慢长成成熟教师，面对人与事从容自在了很多。18年，很多远去的孩子并未因为毕业而断了联系，因为曾经在学校里的点滴，都成为了联结彼此最深的情感。帮他们保管生活费，带他们一起搓汤圆过节，把自己的裙子借给需要上台演出的学生让她更为闪耀……很多连她自己都已经不记得的小事，却被学生铭记着，才恍然明白，这些微不足道的关爱，竟然能成为学生心里最深的感动。

　　不辜负每次遇见。赵婧说：在一起时尽全力把学生带好，这是职责；离别后如有需要，也会毫不犹豫飞奔而去，这是深爱。

　　▲参加学生成人礼

　　今年5月，赵婧和爱人一起参加了一场特别的成人礼。这场成人礼的主角，与她结缘于小学二年级。孩子踏实而努力，上进而优秀。不过求好心切，当预期目标不能达成时，就会有点小倔强，自己为难自己。由于父母工作很忙，赵婧常常在电话中与他们分享孩子成长的喜悦，分担过孩子遇到困难时的忧伤，时间让他们成为最亲的人。当父母不在身边时，赵婧及爱人就是孩子的另一个爸爸妈妈。小学、初中、高中，成人礼、高考，他们一起一步步走过，穿过人群，走过人间，再去往更远的地方。

　　“既然相遇，便是一种缘分，学生爱你，亲近你，我也愿意给他们更多爱和关心。”

　　▲带着学生跑迷你马拉松

　　是老师，也是家长，

　　为孩子，选天立

　　除了教师的身份外，赵婧也是两个孩子的母亲。

　　虽然已经在成都的私立名校任职多年，但考虑到孩子读书问题，赵婧还是希望能给孩子找到一所优质的K12一贯制学校。于是在多方考察后，赵婧来到天立，把自己的事业和孩子的未来一起托付在了这里。

　　▲成都天立学校

　　刚开始，赵婧是被学校的高颜值外表吸引过来。“我的小女儿来过三次，每一次都说太漂亮了，一定要来这里读书。”

　　但作为老师，赵婧在选择学校上更关注内涵，尤其看重学校的课程。她希望学校能够给予孩子多元发展空间，而不是简单地只传授学科知识，让孩子用周末时间去学习各类爱好、特长，这样父母累，孩子也会很累。

　　天立丰富的课程与赵婧的想法不谋而合。除了基础的国家课程，学校还在做创新的融合课程，将多个学科整合在一起，培养学生跨学科知识综合应用能力，此外，游泳、攀岩、编程、陶艺、棒球、编织、二外、人工智能等……各种各样的“花式课程”，还可以满足孩子的兴趣爱好。

　　▲游泳课

　　当看过天立的课程表后，赵婧便立即决定来这里工作。虽然离家很远，但她认为为了孩子这些付出都是值得的。“我希望我的孩子在未来的人生中，回忆起在校的时光，不只有学习，还有愉快的校园时光。”

　　虽然，女儿还没有进入天立就读，但作为女儿未来要就读的学校，赵婧希望能够用自己的一份力量把这所新校建设得更好——上好每一堂课，带好每一个学生，联结好每一位家长。

　　▲班级亲子阅读活动

　　都说教师很苦，很累，但赵婧却说，做天立教师很幸福。“这里的每一位老师都斗志满满，充满热情而不知疲倦，因为学校无条件赋能老师，而我们只需要无条件地爱学生就好了。”

　　与家长做战友，

　　让所有孩子向阳而生

　　来到天立后，赵婧带了天立首届小学一年级，班级名为向阳班，希望孩子们“个个都是小太阳，天天充满正能量”，能够向阳而生，逆风而翔。

　　一年时间转瞬即逝，孩子们每天都不一样。如同一颗种子，他在发芽，在生长，在不断的发展出新的部分，不断的比他原来的样子变得更丰富，也更特别。三百多天，日日相处，有细腻柔软的孩子因为她声音嘶哑而心疼到哭；有洒脱粗犷的孩子在她生病期间静静画一幅画祝她早日康复；有调皮捣蛋的孩子愿意不停规范自己言行做更好的自己……

　　看到每一个孩子，赵婧都能精准地讲出特点、优点。只要她一走进教室，孩子们便会聚拢在她身边，不停地喊“赵老师”、“赵老师”，那是孩子对老师深深的眷念。

　　▲与学生一起参加活动

　　作为老师，每天面对的不只是学生，还有家长。当今的时代是多元时代，从择校中就可以看到家长的态度。有人更看重应试，有人更在乎孩子兴趣，情商，能力的培养，但这又不是一成不变的，他们甚至相交融合。现在的家长很累，因为他把孩子的未来全抗在自己肩上。所以他怕自己选错，所以他需要看到孩子点滴成长来肯定自己的选择。

　　“现在的家长他们很迷茫，他们想教好孩子，但都不是教育专家，所以一遇到孩子的教育问题，要么束手无策，要么用错方法。”

　　帮助家长解决问题，也是赵婧日常工作的一部分。从入学开始，赵婧就和家长达成了一致意见——“我们是家长、老师的关系，更要成为战友关系，同心同力，共育共教，一起带好这支队伍。”

　　遇到溺爱型的家长，这种家庭下的孩子，一旦自己的要求得不到满足，就会歇斯底里、大吵大闹。赵婧会直接与家长定下规矩，统一战线，当老师对孩子提出要求时，家长也要一起遵守。

　　▲赵婧老师

　　而焦虑型家长，只要看到孩子问题，不管大小，很容易就会急躁，事后又后悔。面对这样的家长，赵婧会劝说爸爸妈妈相互换位，让急躁的一方暂退幕后，给孩子更多成长空间。

　　佛系家长又不一样。对这样的家长来说，孩子快乐是最重要的。“我很认可这类家长的想法，但是，快乐和幸福是不一样的，有意义的快乐才是幸福，孩子在玩之外，还是应该有学习的存在。”所以，赵婧会偶尔提醒这类家长留意孩子的某些问题，帮助学生树立目标意识。

　　赵婧多次提到“我很幸运，总是遇到最好的家长。他们有大爱，不止爱自己的孩子，更是由衷希望班级中每个孩子都好，因为大家都好，身处这环境中的自己的孩子自然也就好了。因此，他们不计个人得失，竭力为班级，为孩子们默默付出。他们理解支持老师，是我们最有力的臂膀！”

　　▲班级春游活动

　　每一个孩子都是独特的，每一个家庭也各有不同，但面对家长，赵婧一直都是温柔而坚定的。“聆听他们的想法，尊重他们的看法，但有问题一定要指出，因为我们是同一个战壕里的战友，我们目的一致，都是帮助孩子健康，快乐，更好地成长。”