走进自然，遇见最美的你

YUNWU110027 · 发表于 2021-11-17 10:51

走进自然，遇见最美的你

——校外活动拓展课程研究

南江县东榆活动辅导站张宇文

背景：针对中职学生美术学习兴趣不高，基础较薄弱，行为习惯较差，美育课程单一的问题，在常规美术鉴赏课程基础上，开设自然笔记课程。该课程融合绘画、文学、标本制作等内容，将文化课、专业课教学与艺术教育有机融合。通过让体验者在生态自然体系下，解决如何按照天性培养体验者，养成良好的生活、学习习惯，释放体验者潜在能量的问题，体现“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念，培养具备核心素养的新时代“四有”新人。

一、聚心、聚力，打造跨区域、跨学科教育教学团队

自然笔记，涵盖绘画（含摄影）、音乐、文学、理工等各学科，同时具备“人人可学、人人可做”的特征。针对这一特征，我们在构建团队的时候，尽力做到各领域的人才共同参与。陶行知先生也曾说过，“教育为公，以达天下为公。”自2018年以来，结合我县“生态立县、文旅强县”的目标定位，我站采用“内外结合”的模式（站内专家引领，站内专业教师主授，站外聘请），以校外活动站为基础，成立了四川省第一批自然笔记教育教学研究团队，建立了“名师师资库”，与七彩林业、驷马水乡大峡谷等企业进行合作，基本实现了跨区域、跨学科、跨行业联合教学的目标。

二、亲近自然，热爱生活

自然笔记以“图画+文字”的记录方式，重在对自然环境的观察、研究、感悟的记录。课堂教学采用室内与室外自然环境相结合的形式，动静结合、学玩结合，既注重理论教学，又重视实践体验。例如：在教学生画葡萄时，大部分学生只见过葡萄，对于葡萄枝、叶的外形特征几乎没有印象，更别说了解葡萄生长周期、光照、雨水、土壤等方面的知识。针对这种情况，我利用校外活动时间，将自然笔记创作搬到了学校附近的葡萄采摘园。首先邀请种植户对学生进行葡萄种植专业知识讲解，在此基础上，分别从角度、视觉、触感、质感等方面引导学生去观察，体验。“摸一摸叶片、枝干带给你什么感觉”、“闻一闻是否有气味”、“量一量叶片的长度、宽度”，“议一议怎么去记录”……

通过亲身体验，学生们开始关注身边的花草树木，飞鸟鱼虫，对于美术课程不再停留在简单的画画层面的认识，深刻的体会到艺术源于生活的真滴，理解了劳动创造幸福的内涵。

三、外师造化，中得心源

随着科学技术的迅猛发展，我们在享受到科技带来的福利的同时，也面临着诸多困难与挑战！学生打游戏、玩手机屡禁不止；刷抖音、看快手耗费大量时间，甚至出现网络赌博等现象。学习没兴趣、劳动不积极，四体不勤、五谷不分等现象时有发生，这些现象不得不引起我们的反思，我们是否也面临着孩子们的问题？

记得第一次给学生展示韭菜与小麦生长照片时，大多数学生难以分辨。生长在农村的我们，却丢失了农民最质朴的本质。“似曾相识，却又难以记忆”，这是我在调查人们对于动植物认识时最多的回答。对于动植物认识不多、对于自然环境熟视无睹，其实就是典型的“自然缺乏症”。

针对上述状况，在教学中我们一直倡导以自然为师，树立大学习理念。让自己的心静下来，远离城市的喧嚣，拿起手中的笔，记录真实的世界。静静的听、慢慢的看，深深的悟。

通过自然教育、劳动锻炼、技能培养，一步步落实人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习、健康生活核心素养理念，打破狭隘学科认识观念，构建跨专业、跨学科学习体系，促进学生全面发展。

四、学以致用，培养大国工匠精神
通过自然笔记课程的学习，既强化了学生的动手能力，又提高了写作、语言表达能力；既培养了学生学习习惯，又强化了科学精神的培养。通过养心、静心、安心，提升了中职的学生观察力、专注力。在四川省首届自然笔记大赛中，南江县自然笔记创作团队指导五名学生获得省级二等奖，五名学生获得省级三等奖。校外活动中心东榆活动站学生发明的千分尺获得国家发明专利，学生绘画、手工、机械制作屡屡获得表彰奖励。通过培养，学生重新认识了校外活动的重要性，牢固树立起大国工匠的精神。

五、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

通过近几年的教学实践，我们充分认识到教育教学改革，校外特色课程建设，面临着不少的困难与挑战：

1.认识方面：社会、学校、家长对自然笔记了解得不多，认识不足。家长认为自然笔记，就是带学生走一走、看一看、画一画，又不纳入考试范围，故而意义不大；学校本着学生安全考虑，顾虑重重，活动难以开展实施。教育非一朝一夕之功，在自然中远离了各种干扰，学生长期通过观察、测量、体验、交流、探究，对学生学会学习、健康生活，养成科学的研究精神无比重要。

2.保障方面：资金匮乏、师资力量有限、机制不完善等制约着特色课程创建，大部分校外活动站难以提供有效保障，仅仅依靠教师的热情去支撑。而自然笔记课程对于场地设施、资金投入要求较小，“人人可学、人人可做”的特征又适合推广。做，总比不做好；先动起来，再追求精细化、专业化，力争从量变达到质变。

3.发展不均衡，评价考核体系尚不完善，存在滞后性。目前，我国沿海发达地区的自然教育活动开展的有声有色，成效显著，而发展中地区相对滞后。以自然笔记为例，2021年重庆已举办了七届自然笔记大赛，而我县2018年才第一次参赛。

4.学科融合不深入，育人效果有待进一步提升。自然教育涉及面广，涵盖自然笔记、自然文学、自然音乐、农学等学科，要促进学生全面成长，需要各学科有效融合，逐步打造全方面、多学科的综合实践课程，全面提升学生综合能力。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。成绩属于过去，困难只是暂时的，在新的发展时期，我们更应找准差距，奋起直追，为教育事业贡献自己的力量。