立足全球，扎根本土，顶配万汇开启“未来教育”

四川教育新观察

你是否经常听见这样的对话？
A：双减后我们老师彻底躺平了，没作业，家长很心慌。
B：我们依然卷，每天刷卷子做作业搞到晚上11点，好怕四年级就厌学了。
C：学校爆仓，人太多，娃儿好难有出头的机会。
D：一个班那么多人，老师想关注到每一个孩子也很难啊。
教育，这个国计民生的根基正发生着巨大的变革，双减、公民同招、新高考、普职融通……

变革下，有的家长选择躺平，有的家长选择更鸡；但还有一部分家长，既不想躺平，也不想被内卷，他们渴望有另一个选择——把孩子的世界还给孩子，让孩子自由生长，他们更愿意考虑一些关乎孩子终生的问题，比如：
是否关注了孩子的学习动机与内驱力？
有没有保护孩子的好奇心和自尊心？
有没有激发孩子的潜力和想象力？
有没有关注孩子的人际交往能力和终生学习习惯的养成？

如果学校和家庭教育没能完成这些责任，甚至起到了反作用，我们又怎能指望接受了流水线、批量化的应试教育的孩子在成年之后，面对种种困境，还能逃过抑郁症、逃过青年迷惘、逃过中年危机，可以依靠自己的力量实现人生的成功与幸福，促进社会的和谐以及人类的发展？
关注未来教育的家长，很可能都看过《极有可能成功》、《他乡的童年》这样的纪录片，他们会追问“什么才是我理想中的教育？”“成都有这样的学校吗？”北京的一土、探月，深圳的荟同，对他们来说，又过于小众且遥不可及。
然而，成都近郊有一所“芬兰style”的学校，吸收了芬兰和英国的教育元素，并已形成了独特的风格，很与众不同。

作为一所十二年一贯制学校，都江堰市万汇学校的小学部和初中部已开办两年，获得了在读家长良好的口碑，而高中部也将在今年9月正式开启。就在今年2月，成都教育界旗帜性校长段必聪亮相万汇，给教育圈炸出了不小的水花。

万汇学校到底有何独特之处？
在中国国情、四川土壤上，芬兰教育的特点和优势能否相融生发出适应本地孩子的高品质教育？
在这种独特的、具有创新性的学校里，能否充分应对国内的升学呢？
5月21日，成都新闻广播《熊猫家长会》“校长公开课”就邀请到都江堰万汇学校总校长段必聪来为大家讲述“万汇，到底是怎样一所学校”。

（都江堰万汇学校段必聪校长做客成都新闻广播《熊猫家长会》节目）

在跟段必聪校长对话之后，有了清晰的认知。今天，我们就带你深度走进这所高品质创新学校。

立足全球，扎根本土

芬兰基础教育是公认处于世界领先地位的。《芬兰教育全球第一的秘密》这本书里提到，在芬兰的学校，老师有充分的教学自由度与课程自主权、为学习进度不同的学生进行弹性授课、学校对老师考核少不评比、学校对学生不排名、考试不是要给孩子带来挫折的、极为重视孩子的自我兴趣悦读、跨学科学习和大自然学习等等。

芬兰的教育强调每个孩子都是独立的个体，应尊重其想法，进行个性教育；老师应理解孩子天生有玩耍的精神，倡导在玩中学；老师要相信孩子是积极主动的学习者，赋予其学习主动权；学校创设的环境需保护孩子天生的好奇心，让他们探索，与周围的世界互动，让孩子最终自由成长为一个完整的人。
成都市多次组织校长到芬兰进行基础教育的考察，段必聪校长也曾参与其中，深入芬兰中小学，甚至大学，走进课堂、走近师生，观课、评课、研讨。在这个过程中，段校发现很多东西与中国近两年推进的新课改理念一致，比如注重学生动手能力的培养、在课堂上启发学生的思维、培养学生的创新意识、提高个性化的教育服务、让学生拥有独立自主的学习环境等等，让段校既似曾相识又耳目一新。

在段校看来，芬兰的教育理念与我们所提倡的自主学习、合作探究等教育方式是一致的。中芬教育并非截然不同，有的理念方法中西方融会贯通会产生不一样的火花。中西融汇之间找到大道自然之路，深植中华文明底蕴，萃取全球教育精华。
万汇学校在开齐、开足、开好中国国本课程的基础上，深度融合芬兰及英国等先进的教育理念和教育方法，每一门课都是课内课外结合、书本实践结合，通过跨学科学习、项目式学习、研究性学习，实现做中学、乐中学，让孩子们的学习更有乐趣。

融合萃取，实践落地

每每谈论到引入了国外教育理念的学校，家长们往往会担心舶来的经验能不能接成都的地气？
于是，这几年学校就一直在努力探索国际化特色“本土化”、创新型“万汇”特色的“中西融通”的管理和教育之路。如何找到各学科课程与中国元素、中华优秀传统文化的结合点？万汇学校在课程设计时注重建立传统文化与现代生活的关联，凸显了时代性、创新性的特点。

虽然万汇开校仅两年，这个教育“理想国”已汇集了中外顶尖教育家执掌。
除了同时拥有成都头部公办和民办学校任职经历的国家级教育专家段必聪担任总校长，同时拥有一流公办小学和国际化学校创校经验的刘娟校长也在去年加入了万汇，担任小学部校长，刘校带领的教研团队既有多年本地公办名校的课程领导经验，又具备国际化学校两年多融合课程的本地化实践，他们和芬兰的专家老师们在一起，将中、芬、英的最优实践萃取化成万汇的教育常态。

通过两年的现场教研、联合执教、课例培训，融合吸收了芬兰及英国的课堂精髓元素，形成了万汇现在的课堂样态，打磨出了万汇独特的课程体系。
可以说，万汇是一所“成熟的新学校”，“新”在办学年限不长，“成熟”在领导者对工作的充分准备。学校在师资的数量和质量方面都有很高的要求，即将于9月开办的高中部师资几乎都是出自四七九成实外等名校，并且是100%有经验的成熟教师。

不是国际学校，胜过国际学校

为什么要这样说？了解国际化教育的家长可能清楚，成都很多“国际学校”的出口比较窄，基本是奔着出国去的。而后疫情时代，“国际学校”或“国际部”的出路反倒成了一个“独木桥”，少了在国内高考的优势。
而万汇学校开设了国内高考和国外留学升学的双通道升学路径，在国内高考方面也有其独特的优势。不主张机械刷题式教育，但也不等于不让学生刻苦学习。学校给学生提供有利高考的学习安排和成长计划，扎实打好文化基础，科学规划发展路径。
在万汇，从小学就开始培养生涯规划的意识，初中开始培养生涯规划的能力，高中会给学生配备生涯规划导师，帮助学生学会选择、学会规划。
段必聪校长认为，让学生全面发展是关键。“无论是高中毕业后进入一流名校的孩子，还是通过高考进入顶级学府的孩子，又或者说从不同大学毕业后成为行业翘楚，都有一个共同点，就是不只是学习成绩好，综合素质还很高，综合能力很强，意志、品质很坚定。这些孩子能够科学有序地安排一切，学科方面都很全面。”


01个性化
万汇学校在开齐开足国家课程的同时，也非常注重校本课程个性化、特色化的开设。老师们在尊重学生发展的客观规律的基础上，来进行课程的开发。无论是兴趣课，还是选修课，学生都作为绝对的主角，可以根据自己的需要来进行选择。
在这里，30人左右的小班化配置让老师们更能兼顾孩子的学习与成长，给予每一位孩子充分的关注与尊重。
除了小班化课程，学校还有定制化的服务。比如周末留校的学生，学校会根据其需要，来定制拓展项目。
在学习方式上，学校构建了“一生一课表”的个性化方案，要求教师考虑到每个学生的差异化需求，并借助各种评价工具和量表对每个学生的学习科目、学习类型进行研判、分析和反馈，制定不同的学习策略和课程方案，帮其找到最适合自己的成长路径和课程选择，真正做到因材施教、适性扬才。


02多样化
学校还提供丰富的校本课程，以适应学生个性特长发展，进行分类走班。
新高考的背景下，高中实施选课走班的教学模式，硬件资源、师资力量、学业规划指导、教学组织管理等方面都有新要求。万汇学校作为一所新办的高中，顶层设计上一开始就做足了相应的准备。

在保留班级的前提下，学校会给学生配备指导老师，做好学业规划指导，把选择的权利教给学生的同时，把选择的方法也教给他们。通过全学科的考试，来防止学生偏科；重视综合素质的评价，来引导学生全面发展。


03多元化
教育是传承文化的载体，在中国本土大地上办教育，不管何种形式，都不能脱离本土文化之根，国际化学校的课程也必须传承中华优秀传统文化，体现中国特色和中国精神。真正的文化融合是很难很难的，可能说“萃取”更为现实。、

生活课程：
“会生活”也是一种核心竞争力。在万汇学校，开设了家政课程、金木工课程等在内的系列劳动课程，根据不同学段、类型学生特点，将社会劳动体验与家务劳动贯穿全过程，突出劳动价值观念培养，使学生尊重劳动，崇尚奋斗，真正做到“知行合一”

家政课：
家政课教室大概有6组布局，每组都有洗衣机、衣柜、微波炉、大型烤箱、冰箱、煤气灶、锅碗瓢盆、洗菜池子、抽油烟机、酒水勾兑、各种调料，当然还有各式菜刀、菜板！

在这里，孩子们从生活中的基本场景入手，如餐桌礼仪、健康饮食、家务的分工与合作、垃圾回收、规划零用钱等，不仅教育孩子基本生存技能以及良好健康的生活习惯，还引导他们如何人际交往，探索建立未来良好的家庭关系，培养孩子快乐生活和自我管理的能力。

金木工课：
金木工课教室有4个实木操作台，周围有序布局的是小型的电动车床、刨床、锯床等设备，墙上和柜子里，挂放着电钻、各种钉子螺丝、木销子、手工凿子、刀子、锯子等齐聚，还有实木材料、架子材料，简直将家具生产车间搬进了学校。
在金木工课中，让孩子们切身体会什么是“做中学”，比如在学校金木工课老师的带领下，分别完成自己制作任务。

融合课程：
新课程新课标的要求下，我们可以发现每门课都提到一个关键词“跨学科”，跨学科顾名思义就是以学科间有关的共同问题为研究对象，运用多学科的理论和方法，探讨解决问题的途径。
这是万汇课程教学中最亮的特色，几乎走在前列，并且融汇在各个领域的课程中。
这不仅仅是单纯的学习，课程之间也不是各自独立的，是相互融合、相互促进的，而万汇学校就从课程的搭建就以“课程的融合”作为核心点，试图打破学科界限，融入真实生活，让学生在无边界的知识天空中翱翔。
万汇学校有芬兰外教，专门执教金木工课程和家政课程。这两门课程对学生劳动技能的培养、跨学科融合的学习，以及学生的成长都有独特之处。
当语文和美术碰撞在一起会产生什么奇妙现象？学生一边品读着对联文化的妙趣横生，一边欣赏着艺术家利用对称所营造的图案美感。还能在课堂中国粹中的唱腔、行当作为课程的导入，同时又与音乐、语文的跨学科融合，让学科知识在相互关联中促进运用。

当数学课堂上的“轴对称图形”出现时，学生们从字母汉字谈到交通图标，感受不同文字和文化，既拓宽学科视野，又在其他学科中相互渗透，提升了学生的学习能力。
在金木工课上，孩子们为什么会见到教英语的加拿大外教老师呢？芬兰校长Mr.Pasi领导的金木工执教团队和英语外教开始了联合备课与执教的项目，让孩子在金木工课程上发展创造能力的同时，也积累英语知识，提升语言能力，越来越自如地运用英语在真实场景中沟通和交流。
又比如，语文课堂结合了艺术和哲学，让学科进一步地融合，打破界限，拓展学习的宽度与深度。在三八妇女节之际，老师们为2-6年级的孩子们选取了不同朝代的的中国女作家的文学作品，通过文学去了解不同年代的女性命运与时代变迁的关联，感受女性作品中语言风格和思想情感的多样性。低年级的同学则围绕“有趣的女字旁”展开字族识字，透过汉字文化去理解中国古代历史中的女性观点。并由此思考，引发儿童哲学思考，并且思辨地看待各种问题，这是孩子们提出的问题：

联合课程：
如今新高考的趋势下，万汇学校把职业生涯规划下沉到了小学段。校园职业体验活动，孩子们一共参与体验了十二个职业领域：花工、保洁、洗衣、物流、安保、平整菜地、设备维护、体育器材整理、阅览室、对外交流中心、班主任、生活老师。
通过体验，孩子们深深体会到每个职业的不易，都具有其专业性，也了解到一个学校正常运转需要各个领域的人们各自发挥积极的作用，通力合作，看似平常简单的一天在校生活实则凝结着很多老师、叔叔阿姨的倾心付出。
也许体验之后，孩子们会对自己感兴趣的课程有更清晰的认识，而选择自己的兴趣课程不是为了学而学，而是真正基于自己的兴趣和目标。
学校的联合课程涉及五大领域，共计30门课程，其中运动类9项，思维发展类6 项，美术类6项，舞蹈类3项，音乐类6项。万汇小学的课程，不仅鼓励学生充分发挥自己的才能并承担风险与责任，还鼓励他们追求健康、全面的生活方式。

也正如段必聪校长所说：办适宜孩子的教育，为学生发展筑高平台、拓宽路径，让学生有一门进多门出的发展机会。

依山傍水世外桃源，做安静的教育

一所学校能有多美？

从花草树木到亭台楼阁的山水墨画，从嘤嘤鸟鸣到潺潺流水，都江堰万汇学校处处能够彰显环境之美。如果问万汇的学生，最喜欢学校的什么地方？他们会告诉你不同的答案：“鸭子河”、“梭子街”……

硕大的公共区域、宽敞的走道、教学楼里的滑梯、别具一格的桌椅摆放、教学楼和宿舍楼只有一廊之隔……万汇学校学习环境的创设与众不同。
这是万汇三年级同学阅读和书写的学校春讯，这也是孩子的自然笔记：
淇水旁，水仙花开；梭子街，玉兰初绽；鸭子河，万汇水暖……早春的校园，稍不经意，便会错过一则春讯。

三年级的同学们和老师一起，运用语文“可爱的小生灵”单元描写动物和植物的写作技巧，描摹下玉兰的多种姿态。

开放式学习空间，随处皆是“第三空间”

环境育人早已成为教育共识，把学校变美也并非难事。然而，许多学校都有这样一个困惑：学校美则美矣，美景如何深度融入学校育人大课堂中？这是表与里如何统一之困，不解不行。在万汇学校的破题思路里，有的不只是探索的勇气，更有大改革的魄力，还有做一场梦的情怀，因此才有了历经六年将梦想付诸于实践的行动。

段必聪校长表示，自己脑海中一直有一个印象很深的场景：在芬兰的图书馆，有懒人沙发，有坐着、躺着看书的人，书籍摆放很贴近学生，整体环境让人感到轻松惬意。“空间为学，有创造力的学习环境、从容放松的状态更利于深度学习、正式学习与非正式学习交替发生效果也许更好。”
在万汇，随处可见“第三学习空间”。学校尊重学生的年龄特点和身心发展规律，让学生在学校里找到舒适的同伴相处空间，与同学甚至不同学段不同年龄的朋友交往、合作、探究、互相启迪。
读书只能去图书馆？

虽然万汇学校有着一个不亚于网红打卡地的“下沉式图书馆”，但是学校哪儿都有座椅，而有座椅的地方就能读书。学校建造了藏书丰富、设施完备的“移动的图书馆”，也在校园各处设置了众多的阅览区和专题阅读区。让学生随时随地都能阅读，爱上阅读，是学校“环境育人”的一条重要思路。它改变的不仅仅是校园景观，对于传统的课堂教学来说，是一次“伤筋动骨”的大变革。

除了空间造就学习，每个学科每个年级也都会创设不同季节的学习主题。比如学校的梭子街，玉兰率先绽放时候，就拉开了万汇春天的序幕。语文科系采用探索“自然笔记”项目，指导孩子们运用两种指尖艺术——书写与绘画，来传递大自然的色彩与神奇。

同学们不用特意地去寻找场地来感受自然之美，在学校的任何一个地方都是亲近大自然的天然场地，同时也会在社团活动时间在学校的农耕基地参与劳动中了解植物和粮食的生长过程，感受生命萌发的神奇与不易，让学生们珍惜粮食、爱护资源、对生命的敬畏由心而发。

沉浸式教育空间，黑胶唱片博物馆

除了让人称羡的“看得见”的环境：都江堰万汇学校有一座独一无二的音乐博物馆，这里有世界唯一一台保存最完好的西电音响与上万件黑胶唱片，还有披头士乐队、迈克尔·杰克逊等音乐巨星、摇滚乐队与古典音乐巨匠签名的黄金唱片。

更有“听得见”的软实力：学校开办大大小小的音乐会，让孩子们在在音乐的殿堂中，寻找古往今来，悠悠古音，从学校的晚间音乐会自开办以来，许多小小音乐家不断加入，为晚饭后的休闲时光带来惊喜。每个晚间，饭后孩子们静静地坐在大厅欣赏音乐。小小演奏家们庄重而自信的表演，给观众们美的享受。

学校还邀请著名的音乐家，从什么是管乐、为什么学习管乐、如何选择乐器学习、如何练习四个方面为孩子们和家长们介绍了管弦乐器学习方向，同时为了帮助孩子们挑选最适合自己学习的管乐器，乐团专家们也根据孩子们的身体条件给出了学习意见，同时也以讲演结合的形式，为孩子们、家长们带去了一堂特别的“音乐课”，欣赏音乐的过程中感受演奏乐器的乐趣。

当然有人会问，这样花费十亿建造的校园，有用吗？环境如何融入课堂，成为育人的底色？
学校育人环境是实现学校育人目标的综合载体，既包括精心设计的静态物化环境，更包括师生交往中生成的动态教育资源，以及学校有意而为的课程建设和与之匹配的教育活动。
正如成都万汇教育集团总裁、创始人宋汶栗所说：“学校里的每棵树栽在哪里，我都反复思量，孩子们将来长大，便会充满美好的回忆：在樱花盛开的时节发生了什么事；在玉兰大道上，曾经是如何自由地奔跑；在枣树下，怎么和小伙伴把枣子打下来；在杏坛，又是怎么站在杏树下，高谈阔论……有树的地方，就有童年的根，滋养着一生”。
前面我们都提到新课标下，跨学科融合非常重要，这是万汇学校各学科教学开展的基础，在融合课程的配合下，打破传统的教学模式，课堂和课后的作业富有创造性，同时也涉及到与之对应的课程、作业以及管理等问题。
不论是学科课程还是实践课程，学校都做到了打破学科壁垒，再比如学校将一趟历史课融入了地理、政治、语文、英语等学科知识，真正做到打破学科壁垒，将芬兰的个性化教学方法在课堂中落地，真正意义上实现以学生为中心，学生与老师一起打开自我，共同构建情境，共同探讨问题。

万汇学校的融合课程就是学校“跨学科”知识融合的典范，而且还能看到打破学科壁垒的不仅仅是传统课堂方式的改变，更有作业的变化，不拘泥与书面作业，语言表达、拓展知识面的阅读、作业的自主设计也都能成为“新型”的作业。

变无差异作业为分层作业

完整的学习过程，练习是不可缺少的。无法根据个体差异布置作业，是当前大部分学校作业体系最大的问题之一。
差异化作业要求教师在作业的设计、批改、讲评与辅导过程中，充分关注学生已有知识技能基础、学习能力、认知风格等差异。

例如，在万汇的数学课堂作业是这样划分的：分必做题、选做题、思考题。必做题是99%的学生在10分钟内都能完成的基础题。选做题、思考题针对学有余力的学生设置，要求学生根据自己的兴趣和能力完成即可。
每天的课后作业按照难易程度分出A、B、C三个层级，A是基础题，人人必须做；B是中档题，2/3的学生可以完成；C是拓展题，学有余力学生可以挑战。各类学生自主选择，老师实行弹性评价。
既起到查漏补缺、巩固重点难点的作用，也不会使学生进行超负荷低效率的学习。


变传统作业为创意作业
万汇学校的学生每名学生拿到手上的作业或者课程都可能是不同的，分学科分层的“组合式作业”+“差异化”作业，更具备针对性，也充分尊重学生的个性化发展需求，

“差异化作业”尊重学生的个性发展，满足不同学生的学习需要，具有丰富多样的作业形式，不同学生完成不同的作业。“差异化作业不仅为反映学生理解和运用知识、技能的水平而设计，更是为展现和发展每个学生自身的特长和优势而设计”。
以万汇学校的某一节“描写春天”的课后作业设计为例，喜欢绘画的同学可用手中的笔画一幅春天的画；喜欢音乐的同学可以挑选自己喜欢的段落，配乐进行朗诵；喜欢沟通交流的同学可采访周围人，整理出一篇与众不同的述春文章。
可以从方方面面看到，万汇学校不是教大家“躺平”，而是在作业的丰富性、趣味性、科学性方面做加法、乘法，如在课堂上把作业融入游戏、探究头脑风暴等活动，让孩子在活动中消化作业。

而对于低效、重复性的死记硬背的作业，万汇学校则做减法、除法。不断地把作业形式多样化，更增加实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，还可以激发学习困难学生的学习兴趣。


顶配的宿舍
走进宿舍楼，整个楼道整洁明亮，采光充足，十分有生活气息。宿舍整体以牛油果绿为主色调，清新淡雅，选用风格简洁明快的组合家具，以浅色为主，并采用木地板，为学生提供给了良好的学习、生活条件。

学校根据学生的年龄特点及需求配备相应的生活老师；四人一间，两两相通，安居定制床、中央空调、地暖等设施一应俱全；牙刷、水杯、床品、行李箱也都由学校统一提供。
住宿区内部配有挑高起居室，孩子们可在这里阅读、学习、和家人打电话，感受如家般的舒适。


家庭化的氛围，放松又有爱
每到返校的周天晚上，学校不会单纯地组织孩子们上自习，而是要让他们感受到“回家”一样，在这天晚上，也就是“万汇之夜”，会组织各种特色活动，比如电影之夜、绘本之夜、睡衣之夜、cos之夜。

同学们可以穿着睡衣，舒适地在“家”里看电影，读绘本。甚至还可以穿上自己喜欢的角色进行Cosplay，在舞台上绽放自己；还有各种学生们喜欢的桌游游戏，大胆地试错和想象；在帮助孩子学会独立的同时也具备一定的社交技能。在这里，孩子每一分钟都在成长，课堂之余的时间，也在不断学习如何独立、自理、社交。


贴心的弹性陪读
为了消除家长对孩子寄宿是否能适应的顾虑，万汇学校还专门修建了68套房间，供家长住宿、陪读，家长的度假村，简直满足你的所有想象，非常贴心。

这所学校从每一件小事都能看到背后教育发生的契机，能够感受到对教育不同的理解，可以说她是独特、创新、高品质，面向未来，面向国际；但并非说这里就是躺平的“世外桃源”，除了该完成的课程以外，学校在作业的设计上就注重了高效和趣味性的结合，让作业更有质量的帮助孩子输出内容，调动积极性。
小编想，这所学校不一定会满足所有人的需求，但可以满足部分家长对个性化、高品质教育的需求，而学校最大的考验便是如何打造最好的学校、呈现给家长最好的教育。
万汇的孩子应该是兼具国家情怀、社会责任、教育使命、辉煌远景、拥有中国精神和国际视野的人。
这样的万汇，带你重构了对教育想象了吗？
不想躺平也不想被内卷，这里能否成为你的教育“理想国”？

招生信息

都江堰市万汇学校
招生代码：08020
01  招生计划小学：招收2022级新生2个班。初中：招收2022级新生2个班。高中：招生2022级新生6个班。

02  招生要求
1.认同学校的办学理念和管理，积极配合学校教育，尊师重教。
2.小学：凡成都市户籍且2022年秋季开学前年满六周岁（2016年8月31日前出生，含8月31日出生）儿童。

03  收费标准
小学、初中、高中：学费：55500元/学年 备注：餐费、住宿费等其他费用按标准收取，据实结算。

04  奖励机制
1.小升初进入学校的优秀学生设置0.50万元至4.00万元不同等级的奖学金。
2.初升高学生在成都市重高线上有2万-7.2万元不同等级的奖学金
3.艺体成绩特别优秀者、综合素质特别优秀者、有特殊特长者，可以给予一定的奖学金。
更多信息可参考学校官方公众号或者致电：（028）68178755