《规律编排多音字手册》序言

龚尔思笑

    笔者从事多层次的语文教学工作已四十余年，深感多音多义字是教学中国语文的一大难点。不仅学生，连各个层次的语文教师等专业人员，都难免出现误读。究其原因，主要是多音字数量较多，读音变化复杂，颇难把握。
    多音多义字是汉字长期形成的固有现象。笔者对《新华字典》所列多音字进行了深入研究，发现多音字的几个读音之间有很强的规律性。于是按其规律，将多音字分门别类，编成此书。现将这些规律和本书框架简介于后。

    多音字的读音，一般为二至三个，这两三个读音有三种情况。
    第一种情况，几个读音，只是声调不同，声母韵母完全一样。本书将这类字归为“声调变换类”，这类字占了多音字的将近一半。比如“当、发、观、教”，属这个大类的“一四声变换类”，其读音分别为“dāng dàng  fā fà guān guàn jiāo jiào”。声调变换类的字虽多，但按这种规律记忆，就会简易、准确、牢固。
    第二种是“声母变换类” 。这类字几种读音的声母不相同，但声母变换却较有规律，大都在同一发音部位或邻近发音部位变换。如“磅、扁、魄、埔”属“唇音变换类”中的“b--p”式，其两个读音的声母一个是b，一个是p，区别仅在于发音时气流强弱不同。该类中“zh聚式”“y聚式”一类用语，是表示这类字的两个读音中，必定有读音的声母是相同的，由它将另一读音的不同声母聚为一类。如zh聚式中，则有zh-d、zh-n等式。
    第三种情况，主要是韵母在变化，称为“韵母变换类”。根据两个读音韵母的特点，又分为“增加式”和“变换式”两个类别。如“顿、杉、熨、拶”四个字，两种读音的韵母不同点主要在于有无前鼻韵母n：顿dú－dùn杉shā－shān熨yù－yùn拶zā－zǎn，这就是增加式的例子。又如“阿、蚌、家、氓”四个字的两种读音，只是韵母中的a变成e了：阿ā－e、蚌bàng－bèng、家jiā－jie、氓máng－méng，这即是“变换式”的例子。
    声母、韵母变换类中的多音字，几个读音除了声韵母不同外，声调往往也不一致，要特别注意。另外本书还把个别常用而无规律可循的字归入“综合变换类”，以便读者查阅。
    多音多义字，大多音异则义不同，因此，本书所有读法都有释义并广举例词。释义和用例，一般以1990年重排本《新华字典》为准，同时参照了1996年版《现代汉语词典》修订本，因为这两部书，发行量极大，影响也最广，已经成了汉语语音文字的规范。但因其中一些字，虽有注音、释义却无用例，所以又参考了《说文解字》、初版旧《辞源》、《辞海》、《新华词典》、《诗韵新编》等书，以求详备、准确。
    为了增强本书的可读性和教育意义，所引例文、诗句，颇多千古绝唱；考虑到本书的主旨在于解决多音多义字问题，为节省篇幅，引文一律不注明出处。
    本书在体例上有所创新，对多音字进行了较为科学的归类。当然只有熟读目录（即“规律记忆检字表”），掌握本书的框架，才能借助本书的优势而形成把握多音字的能力。本书的初衷不在于给读者提供一本多音字字典，供读者翻检，而在于给读者提供科学的方法，以便掌握，但为了方便读者，除规律记忆检字表外，也列了音序、笔画检字表。
    此外，本书有七个附录，都是笔者长期教学语音所得，有的已被一些专业刊物发表、转载过，能够帮助各层次的学生和读者比较轻松地掌握复杂的语音知识，形成语音能力；趁本书出版的机会，一并献给读者和语文界的同仁。
    本书是推广普通话的实用性大众读物，适宜语言文字、艺术、师范等专业的学生、中小学师生、播音员、演员、翻译、导游、干部、公关人士以及一切想学好普通话的人士阅读。
    音韵学家龙显明教授，称赞此书“思路新，有实用价值。”姚文忠教授在《心理与教育》发表的对此书的介绍中称赞此书“不仅是读标准音、写规范字的最新工具书，而且是丰富语汇、启迪智慧的大众必备书、是一册在手，终身受益的优秀长效书。

谈桐此

龚尔思笑

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