实验名称:基于向导教学法的数学教学实验

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向导教学法实验报告 - 360文库 https://wenku.so.com/d/b1c6e85c71c5eace24b31c1a8f8af7ab
实验名称:基于向导教学法的数学教学实验
实验目的：1.探究向导教学法在数学教学中的适用性和效果。2.研究向导教学法对学生的数学学习能力和兴趣的影响。
实验结论:在数学教学领域中，向导教学法是一种适应性很强的教学手段，值得广泛推广。

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实验名称:基于向导教学法的数学教学实验

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         江苏石油学校1988-1992张俊杰主持“向导教学法实验”（提出“学生为主体教师为向导”） 报告1993报江苏省劳动厅， 2021.7.5“第十一届世界比较教育学术大会”介绍“向导教学法实验”。
          1992北师大分别河南安阳／华中师大湖北荆门主持小学主体教育课题实验／国内多次举办大会交流。
          2021.2江苏石油学校先后与北师大张天宝博士联系／致函课题主持人裴丽娜教授附件“向导教学法实验报告”（未复）。

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课堂教育革命的启动
  1988-1992江苏石油学校完成“向导教学法”实验，提倡“学生为主体教师为向导”现代教育指导思想，实验报告1993报江苏省劳动厅。
  1997李岚清副总理在全国发起学校素质教育，徐官保同志将实验报告送秦顺亭局长批示“请予支持”。1998经与李校长联系，返洪泽石油教育基地扩大实验。但因为教改观念超前受阻，我制订《向导教育实验方案》只能孤军奋战。
   教育实验文章先后发表，2001出席汉城“第11届世界比较教育学术大会”，向世界各国介绍“向导教学法”及其主体教育理念。因为学校整体教育改革实验涉及各部门协同配合，所以国内扩大实验计划没有完成。
   2002曾与北师大中国教育学会长顾教授呈送实验报告，北师大张天宝博士文章“建国以来教育改革历程”发表，才知道北师大、华中师大1992立项同类实验，于是立即将《向导教学法初探》实验报告，先后邮寄张天宝博士和北师大课题组裴丽娜教授。
   2005退休返回汉中，发起秦巴山区科教扶贫，同时继续研究撰文传播“学生为主体教师为向导”理念。
   教育领域由下而上的推动，向导教学法已经在大中小学为教师广泛引用和应用，“学生为主体教师为向导”现代教育思想已经走向教育领域主流。
   但教育学领域至今未清除凯洛夫教师主导论余毒，因“教师主导”有文章自圆其说造成概念混乱，干扰现代教育思想的传播和应用。
   2017中国教育学会负责同志，发现国外课堂教学普遍废除灌输，提倡学生主动探索学习（知识建构）已成为不可逆潮流，于是撰文“课堂教育革命”。
    教育部长2018号召各级教育部门和学校“课堂教育革命”，我所提倡教育思想“学生为主体教师为向导”，迅速被各地教师普遍认同和推广。
   全世界课堂教育革命，由教师灌输（主导）向学生自主探索批判继承转变。教师为学生健康成长提供向导服务，即学生充分发挥主观能动性的“知识建构”，是人类认识和改造客观世界（包括人自身）主体意识的觉醒，是人类改善生存和发展环境创新和实践智慧的解放。
    这不仅是单一的学校课堂教育革命，必然引发21世纪的学校多样化教育革命，是致力于人民教育事业开拓者的紧迫历史使命，希望同志们能继往开来做得更好则幸甚。[抱拳][爱心]