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普及职业技术教育是新农村建设的中心任务
张俊杰 2006.6
[按语]此文提出“半工半读学校定义”，2009以来已经列入高校教育学考研内容，是学界首次对这一概念形成的共识。
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半工半读试点已经在各省市推进，这几年我试图在西部办学，因秦官属教授去世和衙门作风惟利是图毫无进展。所以我与朋友设立“科教扶贫服务社”，与上海天津北京朋友合作设立两个村图书阅览室，近日杭州捐赠20包旧衣服发送贫困山区农民。
我认为新农村建设应该围绕“农民脱贫致富”开展工作，但是现在却大搞“亮化、美花、绿化”，完全是本末倒置的政绩工程。农民脱贫致富，无论是进城打工，或者是就地创业，首先必须学习科技知识，也就是普及职教。 农村青年没有钱要学习科技，最好是半工半读自力求学。创办新型半工半读学校，既要抓课堂教学，又要抓生产实践，赚取利润供给学生生活学习，学校老师校长出的力气大得到个人好处少，远不如高收费乱收费的应试教育老师校长获利丰厚。所以，西部办学只能政府行政命令来推动，学者的个人主张是根本不受欢迎的。西部办学比东部艰难十倍，其解决三农问题意义也强胜十倍。
民间试图半工半读试点成功别无他法，必须联络大企业支持，团结一批有奉献精神青年坚持不懈奋斗。 有人提出：什么是半工半读学校？然后贴上我的一篇文章作答。 我因此下了一个半工半读学校的定义：通过“劳学结合，以劳养学”方式，促成理论联系实际培养创新精神和实践能力，探索“产学研”相结合途径，实现自力求学全面发展目标的现代教育机构。
我想说明的是，半工半读不仅可以“以劳养学”，而且必然走向“产学研”相结合，其思想品德和社会实践教育不可忽视，是现代教育发展方向。因此，我固执地坚持研究与探索，相信其社会意义极其深远。我认为在农民积极组织化的同时，围绕农民脱贫致富，通过半工半读普及职业技术教育是当务之急，是新农村建设的中心任务，希望我们在这方面携手努力。
然而，西部缺乏资金投入，当地企业都不景气，更没有大企业来参与合作，民间创办新型半工半读学校，实践证明十分困难。而东部沿海大企业极其缺乏技术工人，西部农村贫困家庭学生初、高中毕业无职业技能，到东部出卖劳动力市场小待遇低。解决西部职业教育半工半读困难，东部沿海大企业缺乏技工，农村山区青少年职业技术教育迫切需要，西部职业教育学校与东部大企业合作成为唯一正确选择。
企校合作概念，正是在2002-2004普及西部農村職業教育大討論，鑒於東部和西部、城市和農村、工業和農業結構性差距，為推動新型半工半讀教育試點救助失學青少年，引進臺灣平民教育建教班（建設與教育合作）模式，建議政府推動學校與企業合作辦學，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，促成理論聯繫實際实现半工半讀自力求學，走產學研相結合現代職業教育道路。在職業教育大討論中，首先使用“校企合作”新词组，並逐步形成社會共識的職業教育新概念。
為此，我又给企校合作做出定義：通過學校和企業優勢互補協作辦學或者项目開發，促成理論聯繫實際實現半工半讀自力求學，走產學研相結合現代職業教育道路的新模式。
科教扶贫服务社主张“东西连手、企校合作、城乡互助、正规与非正规教育并举”，应该借鉴瑞典学习圈百年经验，西部学校与东部企业或学校合作普及职业技术教育，利用农闲时间办冬学夜校和技术培训班，既为城镇和第三产业输送技术人才，又为种植养殖生态农业建设服务。
我已经退休，心老是闲不下来，朋友们都说应该隐居写作才是，目前我想开个头，交年轻人继续去做公益事业，遵循轻松愉快做好事的原则。
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附录:
1、教育应指学校、家庭、社会，提供身心健康全面发展的环境和条件，为青少年茁壮成长幸福生活服务的活动。
学校是孕育新社会推动社会进步的实验园地，教师为学生健康成长协同创造新社会提供向导服务，让学生在互助合作自主学习批判继承人类文明活动中，生动活泼地参与学校重要事务的民主管理科学决策，逐步实现现代社会公民“自理、自立、自治”的目标，成为建设民主法治实现社会文明进步幸福生活的未来主人。
2、扶贫扶智，教育为本。
加尔布雷思在其《好社会》一书中指出：“在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”
诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚·森指出，教育的缺失是“能力剥夺的贫困”，是引发“贫困代际传递”的重要因素。
经济的发展，不过是劳动者素质提高所带来的果实而已。发展经济，脱贫致富，最终要落脚于劳动者知识水平、科学素养的提高上。
科学素质是人类进步之基、可持续发展之根、文明互鉴之魂，对促进人的全面发展、服务人民美好生活、推动我国向科技强国进军，具有越来越重要的意义。
北京行政管理学院《公民科学素质与经济社会发展研究》表明，公民科学素质提升对于经济发展、创新能力、政府治理、公众参与等均有正相关作用，科学素质每提升1个百分点，地区具有本科及以上学历的人口比重的对数就提升0.10，人均人力资本提升约214元。
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发表于 2023-9-10 10:28
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