钱学森关于教育问题的一次谈话

yili

钱学森关于教育问题的一次谈话
——与社科院研讨21世纪高校办学构想
https://www.lit.edu.cn/tw/info/1003/1483.htm
*

［谢副院长］：我原来想过，导师和弟子一一对应，定期谈话，不一定要拘泥于课堂讲授的形式，毕业时由导师写个评语。实行师生互相选择的原则，广泛吸收社会人才，帮助有创造能力的人及早脱颖而出。

另一种形式是吸引一批人来搞课题研究，讨论，写作。这就需要提供较优厚的条件和待遇，其实并不需要太多的经费。
［钱学森］
在世界上其实早就有了，剑桥、牛津等大学都有，创造那么一个环境，学生来了想学什么就让你学什么，想怎么学就怎么学，完全开放，不搞那种僵死的计划、方案、大纲。教授认为可以了，就让您毕业。上世纪19世纪末感觉到教育制度不行，才转到后来的体制，后来新的矛盾又来了，还得找新的思路，我们就是在找出路，教育是在这个进程中发展起来的。

我有个很大胆的想法，彻底改一改现行教育制度。有一位刘静和老大姐，在一些学校试验小学生的抽象思维能力，被试者约2000名，小学三四年级就开始学几何，实验班的效果非常好。我们过去的看法仅仅根据个人的体验，觉得必须在初中才能学几何，这个看法需要改变。傅种孙（1898-1962）教授是我当年的几何老师，他使我爱上了几何，后来他做过北师大副校长。

如果孩子4岁入学，实行10年一贯制，到14岁就相当于大学本科二年级的水平，再进高校或中专，少数人再学4年，可以达到博士水平，那就是18岁的博士了。1920年代我在北师大附中读书，后来读上海交大，许多内容原来都学过，头两年几乎是白费了，现在也存在许多重复教学的现象。

上面说的18岁毕业的大学生，如果愿意就让他回来进您刚才说的这种开放的学校，没有固定的学制，可以互相选择，有比较充分的自由。可不可以称它为“无穷专业”？因人而异，因师而异，老师认可就让他毕业。

我个人有这方面的经验，在美国读研究生先在麻省理工学院，后在加州理工学院，都是航空系，专业实际上有两个，航空为主，数学为辅。各系还设各种讨论班，全是开放的，由学校统一安排每周的活动表。我差不多每天下午都到其他专业讨论班上去，从中得益甚多，吸收了不少营养，但毕业论文还是航空专业的。系里办的讨论班也很活跃、自由，导师（我的导师还是系主任）、研究生一律平等，展开争论，常常争得面红耳赤。过后想通了，当面认错，我的导师就向我道过歉，使我一辈子也忘不了。
我相信21世纪的大学一定是这样的。您的大学就照这样办吧，如果取得一定程度的成功，您对教育事业的贡献可就大了！

yili

振兴中华我们要同心同德群策群力完美回答钱学森世纪之问
https://www.meipian.cn/3zm20nj5?mina_from=1
为适应21世纪信息时代知识和生产日新月异加速更迭，迫切需要多元化个性化教育促成高教普及培养大批科研前沿具有创新智慧和实践开拓能力的建设者，必须把夸美纽斯班级教学制度与学年三段分期连续教学宽进严出/师生自主选择在校学习和社会实践有机结合新教育制度，从而打破高教统招瓶颈推动学校素质教育运用钱学森大成智慧教育研究成果，实现科教兴国科技创新国家和复兴中华战略，加速马克思关于人的全面发展和人类解放事业创造条件。