感动校园十大人物‖申彬：矢志不移山成玉，杏坛生香溢九霄

四川教育新观察

　　大善若水，惠泽无声。如果有一种力量可以指引路的方向，这其中一定有她点亮炬火的光芒；如果有一个声音可以影响人的思想，这其中一定有她谆谆教诲的嘹亮。传道，是她以电场线编织一场润物无声的春雨；授业，是她用透镜呈现一支闪耀黎明的红烛；解惑，是她在空间丈量一条无私奉献的蹊径。她用凸透镜将宇宙精华汇聚在焦点，又用凹透镜把屡屡星光发散到脑海，在且思且行且吟中，她宛若山涧的一泓隽永清泉，高唱教育的欢歌。诲育彬彬济济，修身乾乾翼翼。

  ——高新成外第二届“感动校园十大人物”申彬颁奖词

　　申彬，中学物理一级教师，成都高新区成外高级中学高2021级2班班主任，2021级实验班物理任课教师。毕业于东北师范大学物理学专业，毕业即就职于绵阳市三台中学，2017年入职成都高新区成外高级中学，有5届毕业班教学经历，至今已有十余年教学工作经验。

　　工作期间获得多项荣誉，绵阳市高中物理学科课堂展示活动二等奖、成都市微课大赛二等奖、高新区“基础教育精品课”二等奖、三台县优秀课例、成都高新区成外高级中学2021-2022学年度“三八红旗手”、教育年会教学设计一等奖、“青优杯”教学研讨活动一等奖、成都市中学德育研究成果评选活动三等奖、中国教育研究会“2021‘第3届全国中、小学校优质课、课件评选”活动一等奖，曾经承担“高新区高中教务主任联盟会”展示课、成实外教育集团学校高中学科中心教研组成立大会展示课，指导多名学生获得中学生物理竞赛一等奖等，并获得优秀指导教师称号。

　　2021年夏天申彬老师被任命为新一届高一年级的班主任。自与44个稚嫩面孔相见伊始。她就告诉自己要用心地做教育中的每一件小事，耐心地处理班级里的每个问题，让每一个孩子都能够找到自己的成功。

　　申彬老师常说，“己所不欲，勿施于人，身正为师，行为世范。”作为班主任，她把这句话贯彻到工作的每一个细节。她躬耕于班级这块教育沃土，不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，以身作则。要求学生做到的事，她自己先做到，要求学生不做的事，她自己坚决不做。申彬老师以自己的言行为“教材”，潜移默化地诲育着每一个孩子，真正做到了教书育人。

　　进入新的学段，来到新的学校，面对新的老师和同学，很多孩子开始不适应；第一次住校，第一次长时间远离父母生活，个别孩子出现迷茫、焦虑和想家的情绪……孩子们在一个又一个这样的迷茫时刻，是申老师给予他们鼓励和陪伴，教会他们如何面对新生活，快速独立自主起来。每天从早操开始，她就与学生待在一起，无微不至地关心和帮助着他们，陪伴他们迈过一个又一个成长的阶梯。在教室、在寝室、在操场、在食堂，她一直陪伴的身影让迷茫的孩子放心，让焦虑的孩子安心。

　　良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生养成良好的习惯，申彬老师在了解学生的基础上，利用小组操行评分、寝室操行评分，严格规范学生的出操常规、卫生常规、纪律常规等，利用主题班会等形式，矫正不良行为，形成良好的个人习惯。精准细致的班主任工作帮助每个学生形成“服从集体，服从命令”的思想，让班级呈现“活而不乱，严而不死”的班风班貌。

　　在推进班主任工作的过程中，有一位同学给申老师留下了深刻的印象。这位同学从开学就表现出纪律意识淡薄，没有时间观念，行动缓慢，个人习惯较差。连续出现早操迟到，中午到班迟到，晚上就寝迟缓等情况。申彬老师前期采取批评教育、罚做卫生等方式，均未起到明显效果。这名同学甚至还因为晚上动作迟缓与生活老师发生口角。申老师意识到，普通的批评教育对这个孩子没有作用，甚至可能起到了反效果。于是再次请家长来学校面谈，深入了解这个孩子在家的作息习惯。孩子家长也十分配合工作，与家长面谈后发现孩子性格比较固执，非常有自己主见，但做事喜欢凭个人喜好，纪律意识和时间观念较为淡薄。申老师又再次找机会与孩子亲切交谈，充分了解了孩子行为迟缓的原因一一孩子喜欢卡点，早上不能及时起床，放学之后喜欢在教室写作业，而回寝时间自然就比较晚。针对他的情况，申彬老师循循善诱，引导孩子思考分析出迟到和不守时可能造成的后果，并同他一起制定相应的解决办法。经过一学期的努力和坚持，孩子在申老师的帮助下逐渐改掉了迟到和上床迟缓的毛病，跟上了学校的作息节奏，学习也变得更有条理了，整个人的精神面貌发生很大变化。

　　班上总存在大大小小的问题，有些孩子个人卫生习惯较差、有些孩子与同学关系不融洽、有些孩子因为学习感到焦虑，有些孩子沉迷电子产品......不论哪一种问题，申老师都一步一步、温暖细致地去解决。深入交流沟通，了解事情真相，根据实际情况和学生特点，采取不同的方式处理。而这些过程漫长繁琐，需要足够的体力和耐心，但每当看到孩子们在成长过程中不再迷茫，慢慢找到自己的前进的方向，她心里又感到无比的欣慰。

　　若是问到物理教育路上影响最深的人，申彬老师会毫不迟疑的回答“学生”。书本的知识是不变的，但是学生是不断变化的，老师不是简单的教书匠，需要看到学生的需求，陪伴学生成长，不断向学生学习，学习他们的活跃思维，学习他们接受信息的能力。

　　2017级有一位饶同学，是理科办公室的常客。他的声音总是紧随着申老师的身影飘进办公室，有时候是充满疑惑的求问，而更多时候是充满激情的“争论”，从高一一直“吵”到高三，他的问题非常多，涉及到的面也很广，有些是教材中或者课堂上讲到的知识，他会根据申老师讲的内容再进行发散和深入挖掘，或者在生活中网络上看到的一些生活现象，拿来与申老师一起探讨物理规律，两人在办公室经常讨论得热火朝天，引来其他老师关注和甚至加入。申老师每每回忆起与饶同学争论的场面，她说：恰恰是在这一次次讨论中，让她了解到学生对知识的真正理解的程度，并通过这些宝贵的反馈不断调整课堂，修改教学内容和方式，让物理课堂变得更生动，更有趣！让孩子们学得更扎实，更快乐！

　　而今，当初稚嫩的孩子们已经进入紧张充实的高三生活，他们即将面临高考的重要人生节点，经过两年的磨合，申彬老师与孩子们也已经默契十足，在剩下的一年时间里，申老师将与孩子们一起努力，奔向更美好的未来！