“基础教育学制改革”话题再引热议

麻辣教育舆情

两会期间，有关“基础教育学制改革”的话题再度引发舆论讨论。
据媒体报道，中国社会科学院学部委员、第十四届全国人大代表陈众议提交了《试实行十二年义务教育的建议》，呼吁尽早施行十二年义务教育，以缓解小学和初中教学的内卷，同时消释中考“普职分流”政策带来的巨大压力。
全国政协委员、青年创业导师洪明基则建议将基础教育学制从12年缩短到9年，“其中小学5年、初中2年、高中2年，孩子们6岁可以上学，15岁可以高中毕业，19岁大学毕业后，爱学习的学生继续深造，不爱学习的则进入社会，结婚生娃和事业发展互不冲突。另外，校企可以联合办大学，根据社会需要重新编写教材，教学内容要跟着时代常换常新。让孩子一进入大学就知道未来的就业方向，理论学习和工作实践各占一半学时。”
对于学制的问题，之前北大教授姚洋、人口专家梁建章等人也曾公开表示，中考和高考浪费了大量的时间，导致学生有2年时间用于复习和应付升学考试，建议取消中考和缩短学制，实行10年免费义务教育。
相关话题随着两会热度再次引发舆论争论。“缩短学制可以，那相应的升学模式也得跟着改了，别给孩子那么大压力。”“减少基础教育时间要慎重，不能让孩子们心智不成熟就走向社会。”“真正应当取消的是文理分科，让孩子们全面发展。”
针对学制改革，教育专家熊丙奇在社交媒体撰文指出，“义务教育除免费外，还要求均衡、强制、义务。免费教育不等于高质量教育，如果不增加教育投入、扩大免费教育，只会导致教育质量下降，把免费教育搞成形象工程。同时，缩短学制不等于早出人才，社会存在的教育焦虑根源不在于学制，而来自教育、学校被分为三六九等，对学生的评价体系单一、学生的成才选择单一。另外，9年基础教育就完全是知识教育，而无其他劳育、美育、体育、心理教育——这些教育是需要时间与过程体验的。”
中国教育科学研究院研究员储朝晖接受媒体采访时也表示，实践证明，“六三三”学制总体上符合儿童成长阶段性特征，不能以某一部分或某个地区的儿童发育提早了、某一阶段缩短了作为修改学制的依据。其次，十二年学制也是当今国际上的主流学制。据联合国教科文组织的调查，全世界199个样本国家基础教育年限从十年到十四年不等，十年学制的有10国，占5％；实行十二年学制和十三年学制的国家约占77％。