旧话要重提三——七下《驿路梨花》

磁场2016

旧话要重提三——七下《驿路梨花》

释题

    这“旧话”，不局限于这一课，它涉及本册全册，本级全级，乃至整个初中学段：牵一发动全身。

    这“旧话”，因教材修订的出错致笔者发声，见下。愚以为，未修订时，教材才是对的。

标点（1-0.1）

    本学年2023学年七年级下册《驿路梨花》，96页（此处书名号错）：

    再想一想，以《驿路梨花》为题有什么妙处?

    上学年2022学年七年级下册同文（该处引号对）：
    再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处?

浅析

    标题似不应用书名号而应用引号标示。

    一、标题，简短词句

    从本学年“以《驿路梨花》为题”和上学年“用‘驿路梨花’做标题”两处可见，“为题”就是“做标题”，“题”也就是“标题”了。

    “标题”是什么?辞书的有些注释只呈现一个义项，有些两个义项。

    1.一个义项的（引例略，下同）：

    《现代汉语词典》——【标题】标明文章、作品等内容的简短语句。

    《新华词典》——【标题】标明文章或作品内容的概括性语句。

    《现代汉语规范词典》——【标题】概括作品内容的简明词句。

    《辞海》——【标题】文章的题目。通常特指新闻报道的题目。

    上述义项分别为，语句、词句、题目。

    “语句”，《现代汉语词典》、《新华词典》释为“词句”、“词语和句子”，窃以为，可把“语句”也作“词句”看待。

    “题目”，《辞海》释为“标题”——两者互训——一并视作“词句”。

    2.两个义项的：

    《汉语大词典》——【标题】①标识于器物或字画上的题记文字②标明著作及其篇章的题目。

    《辞源》——【标题】①标识于器物书籍文章或字画上的题记文字。②标举，揭示。

    “驿路梨花”仅四个字，怎么也算不上“题记文字”的。《汉语大词典》义项二，“题目”与“标题”互训。

    综上所述，简言之，“标题”就是“简短词句”。

    其“简短”——

    以本册2023学年七年级下册为例，25篇课文中标题最短的只有两个字，如“老王”，最长的才12个字，如“说和做——记闻一多先生言行片段”（把副题也算上了的），之间的3至11个字不等，如“孙权劝学”4个字：简短不？

    其“词句”（词、短语、句子）——

    “老王”，合成词，前缀+词根；

    “说和做——记闻一多先生言行片段”，破折号前是并列短语，其后是动宾短语；

    “孙权劝学”（第4课），主谓（宾）句。

    二、标题与篇名不可混为一谈

    1．“驿路梨花”是标题，《驿路梨花》是篇名。前者仅有四个字，只是文章的局部；后者是全局，整篇文章。

    2．“驿路梨花”，用引号标示“具有特殊含义而需要特别指出的成分”。所谓“特殊含义”，指它是涉及文章内容的简短文字。之所以说“涉及内容”而不说“标明（概括）内容”，是因为所有标题，都涉及内容但都不一定标明（概括）内容。如本册课文，有标题“老山界”，有“台阶”，它们分别与所述之事有关，但都不可望题生义——若标题都标明（概括）内容则可望题生义。

    3．《驿路梨花》，用书名号标示文章的名称。在本册教材中，它包括：标题“驿路梨花”，作者“彭荆风”，正文，注释，插图。

    4．《驿路梨花》一文，赞扬了互帮互助精神与淳朴民风。但 “驿路梨花” 标题，只是涉及驿路、梨花而非标明（概括）事情如何如何赞扬什么什么，也就是说不能望题生义。光是“驿路梨花”，也可以写成说明文的，说梨花的前世今生，说它的生长种植，说它的经济效益、社会效益等，再证标题与篇名不可混为一谈。

    由此可见，既是“为题（做标题）”，就不应用书名号而应用引号标示其前之所涉文字。“驿路梨花”简短词句而已——偏正短语（前偏后正）——定中短语（前定语后中心词）。

    本册类似差错（用书名号标示“为题”、“题为”等所涉文字）还见于25、51、78、105、107、125、128页。七年级上册类似差错11处，八年级上下册15处，九年级18处。

    三、《用法》之谬

    笔者认为，《标点符号用法》（简称《用法》）在这个问题上的表述有误：

B.1.8  书名号、引号在“题为……”“以……为题”格式中的使用

    “题为……”“以……为题”中的“题”，如果是诗文、图书、报告或其他作品可作为篇名、书名看待时，可用书名号；如果是写作、科研、辩论、谈话的主题，非特定作品的标题，应用引号。即“题为……”“以……为题”中的“题”应根据其类别分别按书名号和引号的用法处理。

    示例1：有篇题为《柳宗元的诗》的文章，全文才2000字，引文不实却达11处之多。

    所谓“有误”，是指《用法》把“题”（标题）作篇名看待了。标题只是篇的局部而非篇的整体，不可等同篇名视之；标题只是简短（绝大部分不超过15个字）词句而非一段段文字，不可与篇名等同视之，标题只是涉及内容而非如篇名包含内容，不可等同视之。

    笔者前述六部辞书的释义，无一把标题作篇名看待：这可算是语文学界的共识吧。《用法》反其道而说之，《用法》是要标新立异？

    《用法》之“示例1”似可改为：

    1．有篇题为“柳宗元的诗”的文章，全文才2000字，……

    2．有篇文章《柳宗元的诗》，全文才2000字，……

    “2．有篇文章《柳宗元的诗》”中，“文章”与“《柳宗元的诗》”同位短语，同作“有”的宾语。

    四、他山之石

    部编版小学语文教材约有十多处类似题为（或为题，或题目等）的说法，只有两处用书名号标示，其他都用引号。其中包括沿用人教版教材时对该版的订正，如人教版2018学年六年级下册130页（错用书名号）：

    我投了稿，作文题目叫《补考》，是一篇很长的作文。

    部编版2019学年六年级下册同文（改为引号）：

    我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。

    且看正确使用标号的范例（部编版2023学年五年级上册55页起的“课后思考”）：

    课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。

    读读下面的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。

    这里，引号、书名号分工明确，各司其职：

    题目（标题），引号标示——“圆明园的毁灭”；

    篇名，书名号标示——《圆明园的毁灭》。