“幼”有成长 “小”有收获——成都高新区石羊第七幼儿园互动教研活动

麻辣小编 · 发表于 2024-4-10 10:48

　　幼小衔接对于幼儿园这个阶段的儿童意义重大且深远，它不仅是孩子们从幼儿园步入小学的重要过渡阶段，更是他们身心发展、学习习惯、社会技能等方面提升的重要时机。在学前的三年，孩子们需要逐渐适应新的学习环境，掌握新的学习方法，培养自我管理和自我学习的能力。作为教育工作者，我们有责任和义务为他们提供最好的支持和帮助。2024年3月29日，成都高新区石羊第七幼儿园与乐啦教育有限公司姊妹园联合开展幼小衔接主题交流活动——“幼”有收获“小”有成就。
　　01案例分享
　　教学园长邓绪洪幼小衔接生活准备——时间管理
　　教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。”充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

　　为做好幼小衔接生活准备，培养幼儿良好的时间观念，帮助幼儿养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。我园大班组开展幼小衔接系列活动，并生成“时间管理”微课程，通过集体探究：了解时间工具、认识钟表；自主游戏：一分钟倒计时，课间十分钟体验；家园共育：周末计划等，开启了孩子们探索之旅。时间证明孩子们每天都在进步，每天都在成长。我们相信只要不懈努力，一定会攻克那些障碍，我们坚信成功是属于有梦想的人，属于这些时间的小主人！
　　大三班徐菁老师幼小衔接——身心准备
　　入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园从小班开始逐步培养幼儿健康的体魄，积极的态度和良好的习惯等基本素质。其中“身心准备”指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备。

　　为做好幼小衔接身心准备，培养孩子对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等能力，我园开展了幼小衔接系列活动，大三班徐菁老师带着小朋友们通过集体探究，了解什么是小学，认识红领巾，设计情绪角，探究创游活动，参与户外活动，制订游戏计划，整理物品等，开启了孩子们对小学的向往之情。身心准备是一个循序渐进的过程，要与生活、社会和学习等方面的准备与适应有机融合，才能让每一个幼儿的发展潜能得到激发与释放。孩子们正运用自己的“思”与“行”完成着专属于自己的入学准备。
　　大二班龚丹老师早操编排
　　在《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志。”处于幼儿园与小学阶段的孩子具有不尽相同的身心发展特征，为了更好地促进幼儿身心健康发展，科学做好幼小衔接的身心准备。大二班龚丹老师带着小朋友们一起开展了早操实践活动。

　　为了激发幼儿的参与兴趣，在早操的编排中除了要兼顾“强身健体”的功能，更要注重游戏化编排；选择节奏明快的音乐，增强幼儿的表现力，促进幼儿身体协调能力和动作表现力的发展；设计有趣多变的队形，提升幼儿之间的互动性，同时也提升了早操的创新性和趣味性；灵活使用辅助材料，支持幼儿动作能力发展。根据不同年龄段幼儿的发展特点、个体差异和早操内容，在早操材料的具体选择上，我们还考虑到材料与动作表现的契合度、幼儿操作的难易程度、观赏性等。我们都知道幼小衔接从来都不只是大班的事情，从孩子入园的那一天起，我们都在为幼小衔接做准备，我们希望孩子从小班开始就在自然的延伸、自然的发展，我们的研究也从早操开始，为儿童身心准备打下最坚实的基础！
　　02优质课展示
　　幼小衔接在学前三年的意义非常重大，它不仅在儿童大班时期去呈现，而在整个学前三年都应该去铺垫的。小三班黄大利老师为大家带来小班健康活动《想变蝴蝶的毛毛虫》、中三班郑小霞老师带来中班科学活动《猜猜里面有什么》。希望通过多样化的教学方式和活动内容，在游戏中学习、在探索中成长。帮助培养幼儿的主动学习意识，为他们进入小学后保持持续的学习动力奠定基础。将幼小衔接融入整个学前三年。

　　小三班黄大利老师《想变蝴蝶的毛毛虫》

　　《纲要》提出“创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的意见。”本次活动黄老师充分充当了幼儿的支持者、合作者和引导者。活动层次递进，让幼儿爬爬、玩玩中树立“平衡饮食，合理营养”的健康理念，在活动中还渗透幼小衔接身心准备中的：身体协调；社会交往中的：语言表述、礼貌交往等多领域学习。也体现了幼儿学习与发展各领域之间的相互渗透和结合。

　　中三班郑小霞老师《猜猜里面有什么》

　　郑老师设计意图紧密结合了幼儿的年龄段特点和幼小衔接的需求，通过有趣的探索活动，促进了幼儿的全面发展。在活动中让幼儿通过观察、触摸等多种感官方式来探索盒子里的秘密，培养了儿童的观察能力和感知能力，这与幼小衔接中强调的多感官学习相契合，为幼儿进入小学后的学习方式奠定基础。摸盲盒的游戏增加了活动的趣味性，让幼儿在游戏中学习，这种游戏化的学习方式能够提高幼儿的学习积极性和参与度，丰富生活经验，使学习更加轻松愉快。
　　03互动研讨
　　在认真解读国家政策的基础上我们积极探索，力求为幼儿建构更加科学适宜的教学活动，围绕《幼儿园入学准备指导要点》，老师们针对什么是幼小衔接？幼小衔接各年龄段的核心是什么？展开了交流、研讨。老师们纷纷分享了自己的见解，邓园长也和大家分享了自己对幼小衔接各年龄段核心的理解。

　　幼儿对小学生活的热爱和向往，对小学生活的适应能力，帮助幼儿做好入学前的生活、学习准备，才是适宜的幼小衔接，这些习惯及能力的培养都自然、巧妙地渗透在一日活动之中，从而更好地实现幼小衔接的平稳过渡。幼儿的成长需要一步一个脚印，用好的习惯激发幼儿对未来生活的向往，用感兴趣的热情获得持续发展的力量，而不仅仅是为了幼小衔接而衔接。理解童心，尊重幼儿，让我们一起做好幼小衔接中一切“看得见”与“看不见”的准备。