李旭葵/文 再穷不能穷教育

大石

                                                       再穷不能穷教育
                                                            李旭葵
    常常听到挂在一些地方官员嘴边的一句话：“再穷，也不能穷教育。”真的是再穷也不能穷教育吗？
    教育和医疗关系着国计民生，是基本国策，这是不可质疑和动摇的立国建国之根本。教育关系着中华民族优秀传统文化的传承和延续，医疗关系着人类子延续不断的繁衍健康。
    中国历史上著名的教育家孔子，被历代上至皇帝下到平民百姓尊崇为圣人，全国各地都为他修了文庙塑像供奉。在文庙的左右两侧分别都修了兴贤牌坊扣学才牌坊。学才牌坊后面，是地方政府办的公立官学。到了清代光绪皇帝在1905年下诏“废科举，兴学堂”，全国各地州、县、都纷纷仿效西方建起了公立官办学堂，而且以官田和乡绅集资捐助，办学经费都有来源保障。
    自西汉景帝末年(约公元前141年)蜀郡太守文翁创建 “石室精舍”始，迄今已有2150多年的悠久历史。这是在四川成都创办的中国历中上第一家地方政府开办公立学校, 也是世界上公认最古老的官学。
      文翁则在全国尚未对民众开放官学的西汉，此举使蜀地风气大开,出现“学徒鳞萃,蜀学比于齐鲁”的盛况，成为全国科学文化先进地区之一。文翁兴学的重要意义，是开启了我国地方政府办学之先河，此后官学在全国推行，大大推动了中国教育的发展。汉著名的史学家班固说：“至今巴蜀好文雅，文翁之化也。” 从汉以后，更是人才辈出，数不胜数。
   自古代以来，教育是立国之本，教育兴旺才有国家的强盛，才有百业兴旺和百姓的国泰民安。从古到今，就是在世界各地，教育仍是国策，仍然是以公立官办学校为主体，私立学校为辅。在过去的中国几千年历史上，都是以公立官学为主，个体私塾为次。
    时过景迁，今非昔比。随着改革开放经济的飞速发展，人民生活的提高，住宅环境的改变，教育事业也发生了翻天覆地的变化。在教育事业发展的过程中，发生了令人费解的怪现象，也随之出现了教育产业化的怪胎。
      到了20世纪90年代末，也是改革开放时期，经济的腾飞快速发展，成为世界雄厚的经济强国，却提出了教育经费严重不足的背景下，为了弥补教育经费短缺，围绕着学校创收、经营、转制、收费、产权等问题，提出了以增长和效率为主要追求的教育产业化。
       教育产业化，是指利用市场手段扩大教育资源，利用市场商业机制模式来“经营”教育的各种举措。其中最突出的，通过多种渠道筹集教育经费和实行个人缴费上小学、中学和大学。在教育系统学校实施如择校费、建校费等各种花样巧立名目的收费项目，成了压在学生家庭头上的经济大山。变相地成为“学校大门朝钱开，想读无钱休进来”。忘了初心，办教育的教书育人的宗旨被变了味，被铜臭污染了。
     教育关系着十四亿人的每个家庭切身利益，在金钱利益的诱惑下，教育产业化就将教育变成了商场上贪婪想吃的唐僧肉，成为一块利润丰厚的大蛋糕，都想来切一块。
    由于教育产业化有着无比的诱惑，有些地方政府不顾有沒有具备的办学师资等条件能力，不管有多学生来源，只要能收钱，各种幼儿园、小学校、中学校和大学校也就盲目地疯狂占地扩建，疯狂地扩大，疯狂地扩招。隨着教育产业化浪潮，专科摇身一变成大学，学院成为大学，还出现了不少的野鸡学校。
    近年来教育产业化还有新的发展，按照市场商业营销模式，大鱼吃小鱼的商业重组手段，小学校、中学校和大学校在市场化里抢生源而互相倾扎。为了生存又不得已采取联办兼并，进行商业化运作，重组成了所谓的小学集团、中学集团和大学集团。钱的魅力，使社会上发了财的房地产等上市公司也进入教育产业，在热火朝天的办学潮中，贵族学校、实验学校等各种私人学校如雨后春笋诞生了。
   本来纯洁神圣的教育，弄得来乌烟瘴气，鱼龙混杂，怨声载道，骂声不断，让无钱的孩子家庭只好干瞪眼，望教兴叹。
     由于教育产业化，给了社会上的不法商人有机可乘，形成的巨大市场与陈旧落后的体制相接，出现了种种寻租承包活动，致使教育行为扭曲，教育腐败丛生。各种价值模糊、产权暧昧的"改制学校"，如"民办公助"、"国有民办"的学校，还有实行"一校两制"的"校中校"、"二级学院"等等，利用国有资源和名校品牌大赚其钱。
    教育产业化，学校沦为了捞钱的场所，盲目扩张，师资严重缺乏，但为了钱而开新的课目，造成了教学质量低下。由于盲目无计划地扩招，教学质量低下，毕业的大学生不如过去高中生水平的说法，也不为奇。
     学校已不是求知的殿堂，已被社会腐败风侵蚀，教育的连年发生的高考舞弊案、学术剽窃案、"注水文凭"、逐渐制度化的权学交易和钱学交易、人为制造的"择校热"和巨额的"择校费"，以及严重的教育乱收费等等，导致学校的功能、面貌变异，教育的社会形象和公信力受到严重影响。社会舆论对"教育产业化"的强烈批判和否定，已是广大民众基本的认识，学校围绕经营、创收等产生的种种怪事乱相都是因"教育产业化"而滋生。
    说是在教育经费严重不足的背景下，才出现了教育产业化。说当时主要动机为弥补教育经费不足，围绕着学校创收、经营、转制、上市、产权、市场化等问题，以增长和效率为主要追求，而缺乏对教育公平、教育品质的关注，经济话语在很大程度上取代了教育话语。但在现实生活中，教育的数量增长、规模扩大，受教育的人员无计划地盲目增多，教育费用却越来越昂贵，规模越来越"豪华"，享受"优质教育"越来越成为金钱和权力的较量。
    近几年，教育产业化越来越遭到人们的声讨和喝斥。教育产业化毁灭我们的未来，激化社会矛盾，带来了社会不安定的隐患，教育产业化是魔鬼，教育产业化会毁掉中国的教育，已成了人们的共识。还有不少的有识之人，疾声呼吁叫停教育产业化。
    谁说我们没有钱？在北京举办最豪华的奥运会，在抗州举办最奢华的亚运会，在成都举办最昂贵的大运会，随手动辙都是上千亿？让非州黑孩子能免费上学有校车免午餐，也是慷慨解囊一掷上百亿。在随手一掷亿金的时候，心不心痛？想到过还有那么一大批的贫困失学和留守儿童沒有？现在随便抓一个贪官出来抄家都是几亿、几十亿、几百亿，他们贪腐的钱从何而来的呢？为什么就没有钱办教育呢？财政为什么舍不得花钱对我们的孩子免费教育呢？对自己兄弟姊妹孩子为什么哪么抠？是不是为了保密而另有不好告诉的隐情？是不是正因为有了钱，难道是对孩子不“富养”？难道是为了让孩子从小就培养“艰苦朴素”吗？
    教育产业化忘记了学校办学的根本目的，在经济飞速发展的今天，以名列世界第二经济大国却教育经费严重不足，让教育市场化，还需要从社会筹集教育资金，简直成了笑话。教育对国民应该实行免费，不但不免费，反而变相把办学经费负担转嫁给学生家庭，不仅不合理，而且真的让人不可思议，严重地影响了号称世界经济强国的声誉。
   百年树人，十年树木。前人栽树，后人乘凉，这是老祖宗给我们留下的告诫，教育是国之兴旺的千秋大业。我们已经名列世界第二经济强国，有这个经济实力，政府有经济能力保证教育经费的正常投入，再穷也不能穷教育。教育是国策，是培养人的神圣事业，为了中华民族的兴旺，教育不能产业化，否则要被人耻笑。
“再穷，不能穷教育” 这句经典，是不是地方官员随口说出的一句口头禅而已？