《逍遥画里的小白马》 作者：程浩钦（10岁）

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《逍遥画里的小白马》

作者：程浩钦（10岁）

十岁的蹄声轻轻叩响黎明

铅笔在课本与宣纸间旅行

爷爷说青山藏在白云里

他就在课本边缘画下第一缕晨曦

墨色在砚台里打着转儿长大

白马驮着四季闯进青绿年华

考卷上的对号像金色月牙

要等多少场雨才能洗净笔尖的沙

爷爷总说最直的线是溪流

绕过了九百座山才懂得温柔

颜料盒里住着整个宇宙

他用橡皮擦出星星让黑夜不眠不休

蝴蝶翅膀沾着甲骨文的霜

风筝线牵着甲骨文里的太阳

逍遥画派不是云朵的形状

是奔跑时耳边呼啸的第十一种光

从《逍遥画里的小白马》看儿童诗意世界的构建

―――评10岁儿童程浩钦《逍遥画里的小白马》

作者：李栎

初窥诗意：童真视角下的独特开篇

诗歌开篇，“十岁的蹄声轻轻叩响黎明”，这一意象新奇而灵动。十岁，本是孩童天真烂漫的年纪，却被赋予了 “蹄声” 这一充满动感与活力的象征，仿佛孩子的成长历程如同一匹小马，在时光的道路上奔腾。“叩响黎明” 更是将孩子的成长与一天中最具希望的时刻相连，展现出孩子眼中，新的一天、新的成长阶段都充满着无限可能 ，为全诗奠定了纯真、积极的情感基调。这种对时间与生命的感知，与成人世界中按部就班的认知截然不同，是孩子独有的，以一种近乎梦幻、充满童趣的方式，开启了这场诗中的奇幻之旅。而 “铅笔在课本与宣纸间旅行”，则生动地描绘出小诗人在知识与艺术之间穿梭的状态。课本代表着常规的知识学习，宣纸则象征着艺术创作，二者的并置，展现出孩子在成长过程中，对知识和艺术同样渴望探索的心理，暗示着诗歌创作正是这种多元探索下的美丽结晶。

意象交织：自然与成长的诗意对话

诗中，“爷爷说青山藏在白云里，他就在课本边缘画下第一缕晨曦”，“青山” 与 “白云” 这两个自然意象，宛如一幅静谧而宏大的山水画卷，展现在孩子眼前。青山的沉稳、白云的飘逸，不仅是大自然的壮丽景色，更象征着孩子心中对远方、对未知的憧憬 。在课本边缘画下晨曦，意味着孩子在知识的海洋中，同时怀揣着对自然之美的捕捉与向往，将学习与对自然的热爱融合在一起。这一意象反映出孩子在成长过程中，渴望从自然中汲取灵感，为枯燥的学习生活增添一抹绚丽的色彩，体现了孩子对世界的好奇，他们试图在自然与知识之间找到连接点，探索世界的奥秘。

“爷爷总说最直的线是溪流，绕过了九百座山才懂得温柔”，“溪流” 这一意象在此处蕴含着深刻的哲理与成长启示。溪流本应是直线流淌，但它却绕过九百座山，历经曲折，这象征着孩子在成长道路上必然会遭遇的种种困难与挫折 。而懂得温柔，则是孩子在经历这些之后所获得的成长与感悟，学会了以柔和、包容的心态去面对生活。这种对溪流的独特理解，是孩子在成长中对生活的思考，从自然现象中领悟人生道理，展现出孩子在探索世界过程中思维的逐渐成熟。

“他用橡皮擦出星星让黑夜不眠不休”，“星星” 和 “黑夜” 的组合，构建出一个神秘而浪漫的夜空场景。黑夜代表着未知与迷茫，而星星则是黑暗中的希望之光 。孩子用橡皮擦出星星，寓意着在成长的迷茫时刻，通过自己的努力与想象，去寻找希望，点亮黑暗。这反映出孩子在面对成长的困惑时，内心积极向上，勇于探索，充满对美好未来的期待。

色彩与墨韵：艺术表达中的成长笔触

“墨色在砚台里打着转儿长大”，墨色，作为中国传统绘画艺术的核心元素，在砚台中从初始的状态逐渐 “长大”，这一过程象征着孩子在艺术创作道路上的成长与积累 。墨色的变化，从淡墨的清新淡雅到浓墨的厚重深沉，如同孩子在成长中经历的不同阶段，每一种墨色都蕴含着独特的情感与思考。墨色在砚台里的打转，也可看作是孩子内心艺术灵感的涌动，在不断的酝酿中，等待着在宣纸上绽放出绚丽的光彩。这体现出艺术创作是一个需要沉淀与积累的过程，孩子在接触传统绘画艺术时，也在慢慢领悟其中的韵味与内涵。

“颜料盒里住着整个宇宙”，颜料盒，这个小小的容器，在孩子眼中却容纳了整个宇宙，这是孩子对艺术世界丰富性与无限可能性的大胆想象 。每一种颜料的色彩，都代表着宇宙中的一种元素、一种情感、一个故事。孩子通过画笔，将颜料盒中的色彩涂抹在画纸上，就像是在构建自己的宇宙，展现出内心丰富多彩的世界。这反映出艺术为孩子提供了一个自由表达的空间，他们可以在这个空间里，用色彩描绘自己对世界的认知与理解，将内心的幻想与现实世界相融合，实现自我的表达与创造，在艺术的滋养下，孩子的想象力与创造力得到无限的激发。

文化溯源：传统与现代的诗意传承

诗中，“蝴蝶翅膀沾着甲骨文的霜，风筝线牵着甲骨文里的太阳”，“甲骨文” 这一古老文字，承载着中华民族数千年的历史与文化，是中华文明的根脉所在 。蝴蝶与风筝，本是充满童趣与生机的意象，与甲骨文相结合，形成了一种强烈的古今对比与交融。甲骨文的霜，为古老的文字赋予了一种神秘、冷峻的美感，仿佛是历史的厚重沉淀；而甲骨文里的太阳，则象征着传统文化中蕴含的希望与活力。这一意象组合，体现出孩子在成长过程中，对传统文化的独特感知。他们在现代的生活场景中，如蝴蝶般自由飞舞，如风筝般追逐梦想，却又能从古老的甲骨文中汲取养分，感受传统文化的魅力，在传统与现代之间找到平衡，实现文化的传承与发展。

“逍遥画派不是云朵的形状，是奔跑时耳边呼啸的第十一种光”，“逍遥画派” 在这里不仅是一种艺术流派，更是一种精神追求的象征 。它不拘泥于传统绘画中对物体形态的刻板描绘，就像不是云朵的形状那样，摆脱了形式的束缚。而 “奔跑时耳边呼啸的第十一种光”，则将逍遥画派所代表的自由、奔放的精神，比作一种独特的光芒，一种超越常规认知的存在。这反映出孩子在接触传统文化艺术时，内心对自由创作、自由表达的渴望，他们在传统艺术的熏陶下，打破常规思维，追求一种更加自由、创新的精神境界，展现出传统文化对孩子思维的启发与拓展，使他们在传承传统文化的同时，也能进行自我的创新与突破。

深层意蕴：诗歌背后的成长哲思

这首诗歌不仅是意象与情感的交织，更蕴含着深刻的成长哲理，宛如一颗蕴含丰富宝藏的珍珠，等待着我们去挖掘。

从坚持的角度来看，“墨色在砚台里打着转儿长大”，墨色的成长并非一蹴而就，而是在砚台中经过长时间的沉淀与积累，这恰似孩子在成长过程中，无论是知识的学习，还是艺术技能的培养，都需要坚持不懈的努力 。每一次蘸墨，每一笔书写，都是孩子在成长道路上迈出的坚实步伐，只有经过无数次的练习与积累，才能在宣纸上挥洒出绚丽的画卷，实现自我的成长与突破。这种对坚持的诠释，以一种诗意的方式，让孩子理解到成长是一个漫长而持续的过程，需要有足够的耐心与毅力。

自由，是诗中贯穿始终的主题之一。“逍遥画派不是云朵的形状，是奔跑时耳边呼啸的第十一种光”，逍遥画派所代表的自由精神，是孩子内心对自由的向往与追求 。在成长过程中，孩子渴望摆脱束缚，如同奔跑的小马，在自由的天地里尽情驰骋。这种自由，不仅是身体的自由，更是思维的自由、心灵的自由。孩子在艺术创作中，在对世界的探索中，追求一种不受传统观念束缚、自由表达自我的境界，展现出成长中对自由的独特理解与追求。

而创新，在诗中也有着生动的体现。“他用橡皮擦出星星让黑夜不眠不休”，孩子用橡皮擦出星星，这一独特的行为打破了常规的思维模式，展现出孩子丰富的想象力与创新精神 。在成长中，孩子不受既有观念的限制，敢于尝试新的事物，用独特的方式去解决问题、表达情感。“蝴蝶翅膀沾着甲骨文的霜，风筝线牵着甲骨文里的太阳”，将古老的甲骨文与现代的蝴蝶、风筝相结合，创造出全新的意象，这也是创新思维的体现。孩子在传承传统文化的基础上，通过创新，赋予传统文化新的生命力，展现出成长中勇于创新、敢于突破的精神品质。

结语：诗歌的回响与成长启示

《逍遥画里的小白马》如同一首灵动的乐章，以独特的儿童视角，构建出一个充满诗意与幻想的世界。小诗人用稚嫩却充满力量的笔触，将成长中的点滴感悟、对自然的热爱、对传统文化的探索以及对自由创新的追求，融入到一个个鲜活的意象之中 。在这个世界里，孩子的成长不再是单调的轨迹，而是一场充满惊喜与发现的奇幻之旅。这首诗歌不仅让我们看到了孩子内心丰富多彩的世界，更让我们深刻反思成人在孩子成长过程中的角色与责任。它启示我们，要珍视孩子独特的视角与想象力，为他们提供更广阔的成长空间，让他们在自由的天空中，用诗意的画笔描绘出属于自己的精彩人生，守护好那份难能可贵的童真与诗意，让成长的道路绽放出绚丽的光彩 。