校名里面有内涵

蜀桂6

            校名里面有内涵

                                                                                    李旭葵

校名，本身就是一张响亮的名片。在校名的里面，内涵深厚。

学校，古代帝王学习之地叫明堂，周王朝为贵族子弟所设的大学叫辟雍，西周诸侯所设的大学叫泮官，乡学叫庠,即地方所办学校，国家设立的学校叫国学，私人设立的学校叫私塾，官府设立的学校叫官学，对儿童进行教育的地方叫蒙馆。

到了清光绪1904年下昭：“兴学堂、废科举”。引进西方办学经验，从此教书育人的场所正式叫学校。

学校是中华文明上下五千年绵延不尽，学校在历史文化的传承中所起的桥。学校是教书育人传递文化的重要场所，是知识的殿堂，培养人的摇篮。

中国的学校校名，都具有丰富的丰富历史文化内涵和地域特点。在历史的长河里，学校校名随着社会动荡变迁中易名发生变更。学校的名称随朝代的更替而变迁，回顾中国学校的更名，那是历史发展的一个缩影。

学校，是文化历史名称，文化积淀厚重。学校更改校名，着力体现出文化历史名称的文化内涵。校名具有一定的语义结构,遵循语言的表达规律,具有语言的韵律美。

校名突出文化内涵的举措，它将改变过去依照数字序号排列为学校命名的唯一做法，或者体现出学校的地理位置特点，或者文化历史传承，或者校名特殊含义，或者办学者意愿，或者文化纪念意义等。

校名不汉仅是一个称谓和符号,也是其身份与品牌的代名词，具有丰富的文化内涵，是经过长期发展沉淀的产物。

学校名字的地域文化，含义深刻，它体现了学校的地理位置和地域特色。体现了长期发展过程中形成的办学传统与特色，展示了办学水平和综合实力体现。

在每一所学校校名的里面，都有不同的由来和文化内涵，北京清华大学，是因所在地原为清代的皇家园林清华园而故名。“清华园”之名，是清代咸丰皇帝所赐。

新津南开大学，1907年初新办学校地处天津南开洼新址，便依地名之故。

成都树德中学由时任国民革命军第二十九军副军长孙震于1929年创办，并提出“树德树人”的办学主张而名。

上海复旦大学名字源自于《尚书大传·虞夏传》中：“日月光华，旦复旦兮”意思是（日复一日）表示取之不尽，用之不竭。

在1958年提出“十五年超英赶美”口号的大跃进时期，疯狂的人们砸锅办起了吃饭不要钱的公共食堂，跑步进入人民公社的共产主义社会。结果，当年从伊甸园的梦想跌得头破血流，从天堂跌落到人间，靠挖树根树叶野菜度日，在饥寒交迫的生死存亡中挣扎。当时农村实行军营化管理，地方一轰而上乡办中学、县办大学，因此中学校取消了多年来的校名，全部统一要求，以阿垃伯数字按顺序重新排名更名学校名，为“某某地方笫几中学校”，失去了历史文化内涵，失去了地域的特色，军营整齐单一化。

在数字为序排列的简单粗糙思维校名，从中窥见到当年在阶级斗争为纲极左的社会背景。全国农村人民公社实行大队（村），生产队（组）即连排班军事化的严格体制管理，工厂分民兵和基本民兵，全国实行全民皆兵的军事化，统一一个声音，统一一个步调，统一一个行动，统一在一个思想。学挍也一样，校名统一用数字化为序排列，那是没有丰富文化内涵而是给人肤浅粗俗的印象感觉，也反映出文化水平的认知。

1962年，国家采取紧急经济措施，才从三年吃不饱饿死人的饥荒年代中走出来，实行整顿、调整、提高经济政策，教育经过调整撒并，学校校名才从数字排序荒唐闹剧中重新恢复了原来的校名。

好景不长，转眼到了1966年至1976年的十年史无前例文化大革命运动时期，学校关门停课，学生造反，教育遭受不仅是中国历史而且还是世界历史上的大浩劫灾难。老师成了臭老几惨遭迫害，被关进牛棚，遭受批判斗争，惨不忍睹，任随折磨捶摧残。正是读书年龄上千万的十几岁青少学生，被赶下乡美其名岁“接受贫下中农的再教育”。给中华民族造成了不可祢补的大灾难，毀了一代人，后果不堪。1966年5月7日，毛泽东主席看了解放军总后勤部《关于进一步搞好部队农副业生产的报告》，给副主席林彪写了一封信，这封信通称《五七指示》。为了坚决贯彻响应伟大领袖《五七指示》，祖国山河一片红，在1971年初各地的中学校校名都统统急忙分别冠上了“五七”，为“某某五七中学校”。

在1971年发生九月十三日林彪乘飞机发生在蒙古坠机的“9·13” 林彪事件后，彻底肃清林彪的余毒，表示与林彪划清界线决裂，各地方冠有“五七”校名的学校，地方急忙对当地学校，立刻以阿拉伯数字为序重新排列命名校名，即“某某地方第几中学校”。

直到1976年文革结后，经济已经到了全面崩溃的边缘，国已不国。后来，随着改革开放的春风沫浴神州大地，经济复苏。仿佛是一场恶噩梦中醒来，恢复高考，开始正常招生，教育才开始走上了正规。

校名，在大众心目中是一所学校的名片和符号，一定程度上反映学校在当地的地位和档次，也是标志着地域特色，具有丰富的历史文化内涵，并非是用简单统一所谓整齐的阿拉伯数字顺序简单排列。

可见，内涵丰富的校名，简约而美、扑实亲切自然。蕴合了其悠久的历史文化，体现了办学水平和特色，犹如陈年老酒，品味独特，回味无穷。

为了肃清文革运动给教育带来的浩劫灾难流毒影响，在文革中以阿拉伯数字为序排列的学校校名，是文革极左运动的产物，仅具备数字顺序简单排列区别功能作用，根本沒有历史文化底蕴内涵，失去了地方地域的特色，也不方便学生和社会通信交流联络，与学校本身所具备是教书育人传承文化的功能性质不相符合。

因此，在文革后，不少在文革中以阿拉伯数字为序排列的学校校名，又分别恢复了原来在文革前具有丰富历史文化内涵特色的校名。

成都是国家历史文化名城，是历史悠久，文物众多，具有深厚历史文化底蕴的城市。公元前141年，蜀郡守文翁在成都筑成“石室精舍”，创建官学，是中国历史上最早办学的地方。“石室精舍”，就是今天著名的成都石室中学。在文革中，成都所有的中学校名，全部曾以阿拉伯数字为序排列被改名。如成都石室中学被改命为“成都第四中学”，成都中学改名为“七中”，成都树德中学改名为“九中”。文革后，成都原以阿拉伯数字为序排列被改名的学校，全部恢复了原来具有历史文化的校名，这样符合了成都国家历史文化名城的称号，也有利于学校的发展。

成都市郊区附近县市以阿拉伯数字为序排列被改名的学校，基本上早已恢复了原中学名称，如崇庆中学、温江中学、灌县中学、蒲江中学、大邑中学、新津中学、新都中学、双流中学、金堂中学、彭州中学。四川境内和重庆市的学校校名，都基本上恢复了原来的名字。

中国人有句古话，叫“行不更名，坐不改姓”。校名本身就是一张响亮的名片，抛弃文革中以阿拉伯数字为序排列被改名的校名，恢复原来具有深厚历史文化底蕴的校名，这也是进一步肃清“文革”的余毒和影响，贯彻落实 “复兴中华”，实现“中国梦”的具体体现。

传承千年悠久历史文脉，弘扬优秀历史传统文化，具有深厚历史文化内涵的学校校名，会提升学校的知名度和影响，会提高和扩大学校的知名度及影响，会带来学校新的活力。

不要小看校名，里面很有文化内涵。