吟舒从明《雪域孤鸿》问梓
□ 杨维治
四载青春赴远边，康巴雪域拓新天。
风侵冻骨心犹炽，俗隔言殊意自牵。
甘为孺牛耕教亩，情融藏汉结芳缘。
孤鸿倚梦书芸帙，美誉长留蜀地传。
贺舒从明老师《雪域孤鸿》新书发布
□邬瑾
十年三度赴边陲，川藏彩云笔底驰。
雪域飞鸿留爪处，宏篇热泪未干时。
经幡漫卷风霜事，羌笛吹鸣桃李诗。
更喜桑园育新竹，书香结伴慰相知。
七律·读《雪域孤鸿》有感
□叶明昌
三赴藏乡十载恩，孤鸿雪域烙深痕。
舟横学海通心岸，爱化春霖润草根。
狼啸危崖浑不畏，岳停忠孝自调温。
金沙浪涌闻踪迹，已见新松育后昆。
鹧鸪天·读〈雪域孤鸿〉有怀
□叶明昌
何惧艰辛踏雪行，孤鸿影里证躬耕。
书舟欲渡云间月，烛泪堪融岭上冰。
狼啸壁，豹窥庭。金沙江畔死生轻。
春风已绿高原处，细听窗前读书声。
赞雪域孤鸿（藏头诗）
□王嘉成
贺喜孤鸿雪域陲，舒心展翅远奔驰。
从头到尾防难处。明理通情救急时。
新著词中谈旧事，书笺笔底写长诗。
发声感叹吟松竹，布告宾朋友自知。
步韵邬瑾才女詩韵
读《雪域孤鸿》有吟
申励
卷开便觉遇良师，几度谁將雪域驰。
当我举头愁月夜，是君围坐共杯时。
青春已铸高原画，白首犹吟热血诗。
四载康巴鸿雁迹，长歌一曲报相知。
读舒校长《雪域孤鸿》有咏
□魏文华
三度驱车雪域行，四年支教意弥坚。
晨曦讲道弹新曲，夕照登台破暮烟。
墨润童心艰苦乐，书声汉语系情缘。
格桑花满高原艳，培育李桃誉藏川。
七律·贺《雪域孤鸿》出版兼怀舒君
□陈茂均
三赴川西支教路，雪萦白玉育人篇。
筇敲冻土春风近，帐启寒星绛帐悬。
笔底江河融汉藏，行间血泪化云笺。
千峰踏作书香散，心照康巴万里天。
七律读·《雪域孤鸿》有感
赵汉彬
2025.12.5
高原支教甚艰难，雪域孤鸿耐寂寒。
古木狼追凭勇气，危桥鞍毁挽湍滩。
病躯强忍琢标语，伤脚犹攀劝学峦。
沥血焚膏研校纪，育苗兴藏助波澜。
注;《雪域孤鸿》这本书主要写成都郊县邛崃的一位小学教师响应上级号召到四川甘孜州白玉县藏区支教，历经苦寒艰险及数次生死考验最终圆满完成支教任务，为边远藏区教育事业奉献青春。危桥鞍毁挽湍滩，指骑摩托车过木桥翻车险些掉入下面的急流险滩。琢标语，指自制木板并打磨刷漆书写标语。伤脚犹攀劝学峦，指当地人因地域差异及人文观念，孩子入学率低，要挨家挨户去劝说家长让孩子入学。焚膏，当地当时没有电，点蜡烛照明。校纪，指学校的各项规章制度。
读舒从明老师《雪域孤鸿》新书有吟
□许新华
雪域康巴整四载，青春似火逝年华。
一支粉笔写满爱，三尺讲台盛世界。
耕耘藏乡孜不倦，灵魂工程滿胸怀。
韶华年代留远影，映照雪域吐血花。
贺舒校长《雪域孤鸿》出版发行
□古代美
十载三番越重冈，甘孜云路九回肠。
鞭梢挑月千山雪，鬓角沾星两袖霜。
绛帐春融冰壑水，鸿泥迹化墨中香。
格桑花满康巴地，犹见书灯照夜长。
2025/11/22
读舒校长《雪域孤鸿》有感
文/周发全
拜读舒从明校长《雪域孤鸿》，十年三赴藏区支教的历程，如高原冰川融水般涤荡心魂。掩卷沉思，这部大作既是个人生命的履痕，更是一曲教育者的精神礼赞。
教育的桥梁，在他脚下延伸成民族团结的通途。以讲台为舟，渡藏区孩童驶向知识彼岸；用真心作犁，在雪域心田播撒希望的种子。那些"润物细无声"的日常，恰是"师者"二字最厚重的注脚。而当生死考验接踵而至——路遇狼群的！对峙、险坠金沙江的惊魂、山道撞熊的猝然、斗野狗的绝境，他以"苟利国家生死以"的担当，在雪域高原写下共产党人的答卷。
更动人者，是舍与得的抉择。岳父离世未能奔丧的遗憾，化作藏区孩子们课本上的批注；个人的悲欢，融进高原教育的星河。这种"舍小我"的奉献，终在"育桃李"的事业中完成超越，让平凡生命因坚守而绽放光华。
《雪域孤鸿》的字里行间，藏着教育的真谛：它不必苛求奇迹，却能让每一份坚持都生长出力量。正如书中所言，风雪或许会掩埋足迹，但播下的种子终将破土——这既是舒校长的信仰，亦是所有教育守望者的共同初心。
周发全书于十一月十九日
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发表于 2025-12-8 15:44
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