名师有话说丨代东翎：扎根千年石刻沃土 以笔墨涵养文化自信

视川

随着“笔墨当潮”第五届青少年书画传习大会的正式启动，官方公众号同步推出“书画日历·名师带高徒”系列内容，邀请历届优秀课例老师分享教学心得与实践智慧。

作为该系列的全新板块，“名师有话说”栏目本期邀请到第一、三届青少年书画传习大会书画教学课例全省评选活动一等奖，四川省安岳中学书法老师——代东翎，分享她扎根安岳本土石刻资源，以乡土文化认同筑牢学生文化自信根基的特色教学之路。

毛笔起落之间，不止是技法训练，更是一场以技育人、以墨养心的美育修行。四川省安岳中学书法教师代东翎，凭借第一、三届青少年书画传习大会书法课例一等奖的成绩，走出了一条立足本土石刻资源、以书法化人的特色教学之路。

“书法教育不是单纯的写字技法教学，而是以技育人、以墨养心、以文铸魂的美育修行。”代东翎认为，书法课堂应当以技法训练为路径、文化浸润为核心、实践创作为落点，把耐心专注的治学品格与文化自信的笔墨精神融入其中，让学生在学书悟道中传承中华书法文脉。

扎根安岳石刻，让传统文化

“看得见、摸得着”

安岳是千年石刻之乡，书法底蕴深厚。代东翎深耕本土文脉资源，将这座城市的文化富矿直接“搬”进课堂。她表示，教学中将本土石刻与经典碑帖对比研学，让学生直观感知家乡书法与中华传统书法一脉相承。“这样做，就是要打破传统文化的距离感，建立起扎实的乡土文化认同。”

同时，她结合经典书家的风骨情怀与君子修身理念，引导学生跳出机械学字的局限，读懂书法承载的文脉精神与人文内涵。“我们要让学生从‘会写字’进阶为‘懂文化、传文脉’，筑牢文化自信根基。”代东翎说。

在课堂评价上，她坚持以字载道，以主题创作赋能课堂，推行多元自评、互评、师评的评价模式，鼓励学生展示作品、表达感悟，树立创作自信。课后，她还搭配拓展探究任务，引导学生持续深耕书法文化、开展创作实践。“让笔墨心性与文化认知真正落地生根，实现以笔墨涵养品格、以书写传承文脉的美育目标。”代东翎说。

守正创新

让书法课堂跟上时代

“守古法而立根基，顺时代而拓新境，书法教学的守正创新，是对标新课标艺术素养、落实传统文化进校园的必经之路。”代东翎说。立足课改大趋势，她跳出单一临摹练字的传统范式，构建起古法筑基、审美革新、跨界融合的现代化书法课堂，着力破解传统教学教法固化、脱离学生生活的痛点。

守正固本，锚定核心素养夯文脉。代东翎紧扣艺术学科四大核心素养，以经典碑帖为教学主线，扎实讲授笔法、结体、章法等传统法度，深挖书法蕴含的人文精神与君子品格。她强调：“立足正统书学底蕴划定创新边界，杜绝无根臆造，让所有创意实践根植传统文化沃土。”

融新塑美，贴合当代审美优化课堂。她顺应青少年审美特点，在严守楷书法度的前提下融入现代构图理念，告别临摹同质化弊病。在创作载体上，除条幅、斗方等传统形制外，开发了书签、文创手作、校园装饰等实用书写品类，兼顾笔墨古韵与现代视觉美感。

跨界拓学，依托项目化教学活化笔墨。代东翎紧扣跨学科融合、大单元教学理念，联动语文、德育、本土石刻研学开展主题创作，依托任务式学习布置校园文化设计、节庆书画创作等实践项目。她还巧用数字化教具直观解析碑帖细节，让书法走出宣纸与课本，贴近日常、扎根校园。“最终实现传统笔墨的现代化美育转化。”代东翎说。

以练促赛

把赛场搬进日常课堂

青少年书画参赛，临场慌乱、用笔失常、章法排布仓促、细节疏漏失分，是普遍存在的现实问题。为此，代东翎把赛事备战融入常态化日常课堂，以常态化实景实训帮学生练就赛场定力。

日常授课中，她穿插限时临创、现场即兴命题书写，一比一复刻赛场限时、现场抽题的真实环境。代东翎说，“目的就是让学生适应限时创作节奏，合理分配起笔、布局、落款的用时，化解怯场慌乱、下笔失准的问题。”

赛前，她带领学生进行精细化分层备考，梳理拿手创作内容，定型成熟章法布局，逐项打磨字距排布、落款位置、钤印规范、卷面整洁等易忽略细节，提前排查各类失分隐患。

而在育人层面，代东翎格外注重摆正参赛心态。她引导学生看淡奖项名次，明白赛场是历练心性、检验平日所学的成长平台。“落笔要摒弃功利杂念，静心守神、从容运笔，把日常练习水准平稳落地。以扎实积累从容应战，借赛事历练成长，凭沉稳行稳致远。”

采访最后，代东翎将一段话送给潜心翰墨、钟情中华文脉的少年学子：“习书之路从来无捷径，落笔修行贵在日日坚持、步步深耕。伏案临帖之间，借笔墨磨浮躁、养定力，在起收转折里淬炼沉静心性；伏案研学之中，溯源碑帖经典、品读文史底蕴，把千年文脉内化于心。少年习字，先固本筑基，沉心锤炼笔墨基本功；日后求索进阶，当守古法之本、融时代之新，博览诸家所长。以一纸翰墨涵养品格，携一脉书香奔赴山海，在笔墨传承中走好属于自己的文化长路。”

记者/王璐 实习生/杨开翔 图片由受访者提供