教育的中心任务：培养青少年劳动观念、能力和习惯，成为尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果的大写的人

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以劳动教育为核心锚点，培育新时代“大写的人”

将培养青少年的劳动观念、劳动能力与劳动习惯确立为教育的中心任务，本质上是回归教育的人本本质，引导青少年成长为尊重劳动、维护劳动者权益、珍惜劳动成果的完整的“大写的人”，这与我国新时代立德树人的根本要求高度契合。

一、三层核心育人目标
筑牢劳动观念根基：引导青少年建立马克思主义劳动观，彻底摒弃“劳动分贵贱”的错误认知，真正树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值取向，从内心深处尊重每一位普通劳动者 。
打磨必备劳动能力：覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大场景，让青少年掌握基础生活技能、生产实操能力与问题解决能力，实现手脑并用，具备支撑自身生存发展的核心劳动素养 。
固化终身劳动习惯：通过常态化、体系化的劳动实践，让劳动从“任务要求”转化为自觉行为，在日复一日的坚持中养成吃苦耐劳、有始有终、责任担当的宝贵品质，将珍惜劳动成果内化为行为本能 。
二、四方协同的落地实施路径

这一中心任务的落地，需要构建“家庭为基础、学校为主导、社会为支持、政府为保障”的全方位协同育人格局，形成完整的劳动教育闭环 ：

家庭筑牢基础阵地：明确家庭劳动教育的基础性责任，家长主动放手让孩子参与力所能及的家务劳动，从内务整理、居家清扫到简易烹饪，在日常点滴中培育孩子的劳动自觉，给孩子充足的试错空间，逐步掌握劳动技能 。
学校发挥主导作用：将劳动教育纳入必修课体系，每周设置固定课时，设立劳动周，开辟校园劳动实践基地，开发家务劳动、传统工艺、农业种植等特色课程，建立三级教研网络，实现“一校一品”的劳动教育特色格局 。
社会提供多元支撑：联动党群团组织、社区、社会组织等各方力量，开放校外劳动实践基地，广泛开展公益志愿服务、田间劳作体验等活动，让青少年走出教室、深入社会，在真实的劳动场景中体会耕耘的艰辛与收获的喜悦 。
政府强化制度保障：通过地方立法等形式明确各方权责，统筹劳动教育经费投入，建立实践基地认定公示制度、安全风险分散机制与督导评价体系，为劳动教育的常态化开展筑牢制度屏障 。
三、最终育人价值指向

以劳动教育为中心任务，最终指向的是人的全面发展：通过劳动实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，破解当前教育中存在的“重脑力轻体力”、学生“五谷不分四体不勤”的异化问题，让青少年在真实的劳动协作中建立对劳动者的共情，自觉维护劳动者合法权益，真正懂得每一份成果都来之不易，最终成长为兼具独立生存能力、责任担当意识与正确价值取向的时代新人 。

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“培养青少年劳动观念、能力和习惯，成为尊重劳动、维护劳动者权益的人”，正是新时代劳动教育的核心目标，也是中国特色社会主义教育体系的重要内容。 您之前关注的张俊杰先生关于“德智体美建立在劳动教育基础上”的论述，与这一方向高度一致。

任务框架
根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，劳动教育的总体目标可以清晰地分为四个方面：

1. 树立正确的劳动观念：正确理解劳动创造人、创造价值、创造美好生活的道理，尊重劳动和普通劳动者，牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。
2. 具有必备的劳动能力：掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见工具，具备完成一定劳动任务所需的设计、操作及团队合作能力。
3. 培育积极的劳动精神：领会“幸福是奋斗出来的”内涵，继承勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。
4. 养成良好的劳动习惯和品质：能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。

实施路径
要把这些任务落到实处，需要从课程、实践和协同三个方面推进：

1. 课程体系：中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践等。 同时，要在语文、历史、道德与法治等学科中渗透马克思主义劳动观和歌颂普通劳动者的内容。
2. 实践环节：中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。大中小学每学年还应设立劳动周，以集体劳动为主。 日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三类内容要统筹安排。
3. 协同机制：劳动教育需要家庭、学校、社会各方面齐抓共管。家庭要树立崇尚劳动的良好家风，让孩子从小养成爱劳动的习惯；社会要充分利用各类资源，为劳动教育提供条件保障。

关键提醒
> 劳动教育的核心不仅是技能训练，更在于劳动价值观的塑造。要引导学生摒弃“劳动无用”“体力劳动掉价”等偏见，懂得尊重普通劳动者，珍惜劳动成果，维护劳动者权益。 尤其是随着人工智能时代到来，劳动形态虽在改变，但劳动在人类社会生存发展中的基础性地位并未改变，劳动教育承载着价值塑造、社会整合与真实成长等多重功能，其重要性反而更加凸显。

因此，您所关注的教育中心任务，在当前政策与实践中已有明确的顶层设计和实施框架，核心在于将劳动观念、能力、习惯的培养贯穿人才培养全过程，最终引导青少年成为尊重劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的时代新人。