映秀镇的重建是科学重建的典范

飞腾IO

“5.12”汶川特大地震使汶川映秀镇夷为平地。经过两年艰苦的努力，重建的映秀镇正逐渐向世人展现美好的新貌。然而，“8.14”特大泥石流灾害威胁和考验着映秀镇的重建成果。为了保卫人民生命财产安全，保卫映秀镇灾后重建的成果，在党和政府的坚强领导下，在各方大力支援下，映秀人民正在进行抗灾自救，并已经取得重大胜利，人民的生命财产和重建的成果得到了保护，映秀新城安然无恙。然而，“8.14”泥石流灾害引发了个别人对映秀重建成果的质疑，作为一个映秀重建的参与者和亲历者，我要告诉大家，通过“8.14”泥石流灾害的考验，更进一步证明了映秀的重建是科学重建的典范。

1、映秀重建的环境评估、规划、选址、设计、勘察都是由国内著名的高水平的机构承担。通过专家多次研讨论证，并反复修改，历时10个多月才最终定案。映秀的重建遵循了避让断裂带、避让地质灾害、避让洪水等安全原则。这一次特大泥石流灾害发生点均在映秀新城建设区范围之外，充分表明当初规划选址的合理性。

2、映秀的重建规划的编制是以当地资源环境承载力综合分析为依据的，为了保护生态环境，缩减人口、梳理功能，是重建规划的重要指导思想，中心镇区人口从震前一万多人缩减到目前不到七千人，产业的业态，从传统开荒垦地的农业向旅游商贸转变，地灾治理工程也正在进行当中。这次红椿沟泥石流隐蔽性和危害性均超出目前科学所能预测的水平之外，是映秀有史以来最大的泥石流灾害。

3、事实证明，即使遭遇有史以来最大的、超出科学预测之外的“8.14”泥石流灾害，经过权威、专业机构的评估，映秀新城的建筑结构基本完好无损，变道的江水也仅是淹没了新城不到1/3的地方。

4、映秀无疑存在着山地灾害，然而，纵观整个汶川地区，哪个地方不是地质灾害分布广泛，灾害严重，映秀的场地相对而言是稳固安全的，“5.12”大地震，映秀虽然伤亡惨重，但地处映秀中心镇区的三级台地在地震中都没有发生大面积的滑坡和崩塌，伤亡惨重的原因主要是地处震源地，地面烈度高达11度，远远超出房屋的设防烈度，导致房屋因震动而倒塌，造成伤亡。根据专家预测，在相当长的一段时间内，映秀再发生大级别破坏性地震的可能性不大，所以，映秀是一个相对而言的安全岛。如果这样的地方也要搬迁，那么整个汶川乃至中国许多山区村寨都要搬迁么？纵观全中国，稍微适宜居住的地方，哪里不是人满为患，移民带来的众多社会问题又如何解决？所以，我们不应放弃这片土地，而是要运用科学技术，寻找大自然的规律，加强监测和防治，更好地与环境和谐相处。

5、映秀的重建除了严格执行规范的避让要求和设防烈度外，为了加强房屋的抗震性能和防洪能力，根据地质情况，经过专家论证，大部分房屋基础都采用了桩基础，桩底深度超过岷江河床深度，通过这次洪水的冲刷，房屋结构基本完好无损，充分证明了当初决策的设计原则的科学性。

6、目前在水厂上方已建成一道永久的堤坝，挡住了涌入映秀的江水，使得镇区的洪水全部退却，相关的地质灾害监测和治理工程正加快进行，映秀的重建工作将很快恢复正常。重建工作一直遵循，而且将继续遵循又好又快，好字当头，进度服从质量的原则，映秀镇将变得更加安全。

科学的规划和重建事实证明，映秀镇的重建是科学重建的典范，映秀镇的明天必将更加安全，更加美好。

坚石

祝愿映秀镇的明天必将更加安全，更加美好。

blzx

按楼主所说，映秀的重建遵循了避让断裂带、避让地质灾害、避让洪水等安全原则。而“8.14”泥石流灾害，经过权威、专业机构的评估，映秀新城的建筑结构基本完好无损，变道的江水也淹没了新城不到1/3的地方。那么请问楼主断裂带、地质灾害也会还有1/3么？

顾曲

性格内向的宝宝要上幼儿园了，家长担心宝宝不善交流会“吃亏”。要让幼儿园的每个孩子都多多开口表达，早教专家黄娟娟给幼儿园老师和家长们推荐妙招。黄娟娟领衔开展的一项“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”被列入了国家教育科研课题，目的就是要解决幼儿园大量存在的老师与孩子语言交流、情感沟通、教学有效的问题。同样，这对促进家长与孩子的沟通也会有相当的借鉴作用。
   
       研究表明，尽管老师和孩子都希望多些交流，但问答大多只有两个回合，过于简单。在一对一交流中，老师选择男孩交流的概率为52.4%，选择性格外向孩子的概率为65.1%。这表明，师幼间交流障碍并不是由于彼此间情绪的对立或抵触，而是交流的深度非常不够。
   
       导致师幼交流障碍的一个原因是，对孩子的发问或表述，老师往往做出不合适的回应。比如只是简单地重复孩子的话、一味程式化地鼓励孩子、千方百计地引导孩子按着自己的预设进行交流等等，这些都会打消孩子的交流积极性。
   
       加强交流借鉴妙招
   
       幼儿园老师应及时捕捉孩子有价值的想法，并把它变成问题抛还给孩子，让他们投入新的思考和探索。
   
       第一招：旁观者清
   
       老师留心观察孩子上课时的情绪反应，从而捕捉到孩子的兴趣点与领悟点。
   
       第二招：将心比心
   
       假设自己是孩子，“我”会提出什么疑问、“我”对什么感兴趣？
   
       第三招：锦上添花
   
       在教学活动等目标明确的特定场景中引入更多的故事、道具、歌曲，这些有声有色的东西会一下子拉近大人与孩子的距离。
   
       第四招：适时出击
   
       这可以说是最重要的一点。在与那些经常闷声不响的孩子交流时，过多地控制对话或置之不理都是不正确的。互动是否有益，很大程度上取决于老师发表意见的时机。比如，当孩子的探究遇到困难时、当发现孩子的认知出现了偏差或停滞在表面时、当孩子之间发生了思维的碰撞时，老师用语言提示或操作演示都能起到鼓励、引导的积极作用，也可以加深师幼间的感情。
   
       亲子互动多有启示
   
       ■投入地倾听孩子的话语，不要错过每一点思想的星光。
   
       ■试着重拾早已遗失的童心，它是打开孩子心灵的钥匙。
   
       ■不要一味用简单重复“你真棒”，无重点地表扬不是加深亲密的保障。
   
       ■不再控制或设计与孩子的对话，那样会束缚孩子思维的翅膀。

团结人民

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同意3楼哦

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