点评：耐人寻味的是像新加坡、韩国、日本这些教育理念很先进的国家却反而能有很明确的惩戒制度。而我国在教育管理上往往由一个极端走向另一个极端。令人质疑的是我们一些身居高位的教育管理者是不是真的很懂得教育管理！ 在当今倾向于不惩罚学生的时候，一篇《看韩国老师如何惩罚学生》的文章却引起巨大反响，竟有90%的新浪网友赞同惩罚学生。事实上，惩罚与不惩罚本身并不是问题，只有当我们强加它许多不良后果时，才值得深究。 把砝码放在不惩罚这头的时候，政策设计者想当然地认为所有的老师都是完美的，所有的学生都是正确的，而从来没有考虑过如果发生了冲突怎么办。可现实中，我们的老师和学生不但发生冲突了，而且还很惨烈。一方面，一些无良老师罚学生啃木头、打耳光、用刀子划伤学生等等；另一方面，一些问题学生把无情的拳脚和愤怒的刀子投向自己的老师。两方面都全然没有君子的作风，这究竟怎么了？ 当前非常流行“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。照此看来，学生都已经是君子或者是准君子了，老师还需要继续努力成为真正的君子才好。具体到教学实践中，就是教育主管部门与学校领导的各种要求、家长和社会对教学成绩的期待、学生中各种各样的错误等等，统统得由老师承担。学生作业不交，你老师要反思；学生成绩不好，你老师要反思；学生课堂不听讲，你老师更要反思。为什么？因为这都是你的方法不对，思路不好，理念不先进。你还不是君子，要努力！可惜我们的老师是一个个鲜活的人，怎么办？ 笔者曾经做过多年的中学老师，深知其中的痛苦。一位老教师给我传授法宝，说：“你就把学校当做一个大幼儿园，哄着学生，不就行了。”但小学生你还好哄，大学生就不好哄了。看看近期发生的几起弑师案，发生的年龄段一般在中高年级，就很能说明问题。 从小学一直哄到大学，但残酷的社会还会哄他们吗？每当我讲柳宗元的寓言《三戒》时，我就想，这样没有惩罚的教育，当学生走向社会时，要么就像其中的麋鹿和老鼠那样，被凶狠的狼狗所吃掉；要么就如心理学中的逆反应那样，一定会激起更大的刺激和仇恨。事实不正在不幸地逐渐验证这样的结局吗？ 惩罚与不惩罚只是方法，而不是教育目的。对学生来说，不能惩罚他的主要理由是：学生正处在生理和心理的发育期，需要呵护。但恰恰忘记了一点，我们这样做的时候，就从来没有把学生当做一个平等的人来对待，而是将其当做一个需要呵护、需要原谅、需要关爱的对象。对待犯了错误的学生不惩罚，不仅对这个学生，更是对所有学生的价值观判断的一个误导。 平等、包容是相互尊重的前提，惩罚并不是相互尊重的障碍。制定一个公开、透明、详尽、可操作的惩戒制度，既是对学生的约束，更是对教师的制约。这对于从小培养现代人所需要的责任意识、权利意识至关重要。中国有句古话，“玉不琢，不成器”。不经过打磨的人是不可能成大器的。有时候，朴素的传统哲理比经过精美包装的现代教育理念要强过百倍。
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发表于 2011-5-3 23:23
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