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自我介绍一下：本人生在南充的一个山沟沟里，对南充一点都不熟悉，小时候去过几趟，户口在12年前已迁出，但在我心里，总对南充还有那么多牵挂，总觉得血液里流着南充的元素，自从发现了这个地方，我基本每个星期都会光顾。正如我的名字，基本是看帖不回，在这里看帖子，就像看着自己的妻子甜美的睡态，我只想安静地看着……
但我今天看到一篇帖子，不得不回。
《高坪三中教师殴打学生致伤，有图有真相》
下面，我以我小学语文老师所教的方法，来理解这篇文章。
“2011年10月12日星期三，上午第一节课下课，刚上初一的年仅12岁的沈豪和其他同学被数学老师周红梅叫出了教室，他万万没想到，接下来发生的事竟然是他这一天噩梦的开始。”
作为记叙文的开头，明确地交代了时间、地点、人物，并为接来下的事情埋下伏笔，这将是一件不可思议的大事。其中“刚上初一”、“年仅”“万万没想到”、“竟然”这几个词语独具匠心，换做任何一个词语，都不能表达作者的无辜。作为记叙文的开头，难能可贵。
接下来的第二自然段，作者交代了事件的起因——“几个班的部分学生因为不满长期受到这位周老师的打骂”，“性格内向”的小沈豪成了故事的主角，不足的是作者在表述上的矛盾。读者不禁会问：其一，周老师为什么要对这几名学生长期打骂？其二、“性格内向”的小沈豪自知理亏，“对老师的训斥无言以对”，我没猜错的话，沈豪当时应该是低着头站在老师面前的，这“竟然大大的激怒”周老师，这是我对周老师的费解，或许是对事件表述的不信任。
事件的发展过程，作者用“反复的鞭打”、“反复的扇耳光”、“把小沈豪的头往墙上撞”、“狠狠地用脚踹”、“不停的骂着”，这一系列的动作，想要表达周老师的“身手不错”，但我看不出类似于金庸的那种经典，“高跟鞋”这一道具设置明显不合理，我只能看到手忙脚乱。对，就是手忙脚乱！不过“从教学楼三楼打到一楼，再从一楼打回到三楼！”这一句纯属该文瑕疵，它抹灭了沈豪“小”、“刚上初一”、“年仅”、“可怜”这一系列的修辞！柔弱的小沈豪怎堪那排山倒海的摧残？
如果说前面的写法只是有点瑕疵，那么第四自然段在逻辑上纯粹是败笔，因为作者让世人看到了卑劣的南充人——“另外一位在场的男老师不仅没有阻止周老师的行为，反而也加入到打骂小沈豪的行列。”对那位男老师的“行为”，我无言以对。
事件的结尾结得匪夷所思，给人留下了极大的思考空间。首先，像杨怀谊这样说话的人只可能在某地当城管，哪儿会当校长？其次，杨怀谊为什么要那样说？第三，我看到了2012，作者描述的事实如此明了，警察都不处理！从版主的注言中，我看到了处理结果，我相信这件事情的真相，家长是强者！从文章的结尾，我更看到了作者的狠劲——“两位老师还在上课”，作者只要一个结果——两位老师不要再上课！
我也看了评论，我重复一下大家的观点：1、老师在教育学生；2、你们家少爷不是你说的那样内向；3、老师有错，不是打错了，是打重了。
在我上学那会，也是被老师严管的对象，我上高中都挨过打，但是我庆幸老师有那份心情来打我一下。以前的南充全国闻名，不是因为文明、不是因为卫生，是暴力。我上高中时，不知不觉就去"混社会",打架、偷盗、抢劫，我都干过。父母以为我是乖孩子，在学校好好读书，可是我泡在夜总会，看场子，为了每天三顿饭、一包烟。回到学校就欺负同学，上天垂怜，我的老师始终没有放弃，他无数次地说我、骂我、打我，故意给我白眼，把我关在学校，半夜三点还来看一下我睡觉了没……在高三那年，我终于醒了，就在那年，我考上了大学，后来毕业，有了工作。可是当年那些没让老师抓住的，他们现在在哪里？
每一年的教师节，我都会在心里默默祝福那些打过我的老师，祝你们身体健康、工作顺利！我都会回想从小学到高中毕业那些挨打的日子，也许少挨一次，我现在挨的就是狱警的号棒。
我希望这篇帖子不会对沈家长特别是你们的小沈豪造成任何伤害。我也希望沈家长不要那么叫真，我反对现在的教育法中禁止老师言语和身体上对学生进行惩戒，在我看来姑息势必养奸。现在他被老师责罚，你就不分青红皂白地袒护，长大后是不是对任何不平都要毫不保留地报复呢？你的孩子与几个班的少数几个同学写的纸条：“纸条上言语肮脏、下流、不堪入目，对周老师极尽侮辱之能事（高坪三中）”，你觉得他内向？老实？你应该教育他向班里的优秀同学靠齐，给他更健康的生活学习环境，更积极的生活态度。
第一次发帖，期望家乡人生活越来越好。夏天回过一趟南充，在江边游泳到深夜，走在滨江路外的树丛中，真的有点怕怕的，期望以后不会再有这种感觉。
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本贴仅代表作者观点，与麻辣社区立场无关。
发表于 2011-12-10 20:17
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楼主|
发表于 2011-12-13 02:31
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