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用“周瑜打黄盖”来概括学生补习现象可能有点牵强。首先肯定一点，学生的学习知识不是靠补习就能获得的，说得偏激点，补习对95%以上的学生不会有任何作用效果。有经济学家说过，当利益超过正常价值3倍以上时，人就会不惜用生命去换取，翻船的贪官不少，可还是有不少官员乐此不彼。作为老师，他在不需要冒多大风险的前提下能够获取较为丰厚的经济效益，拿到是你，你也不会犯傻吧！在其他行业物欲横流时，我们不能要求所有的教师都能坚守职业操守，去经受世人对一个穷教书的唾弃吧！作为家长，把孩子送去补习，有的是为了省事，孩子放学了，家长还在工作，莫得时间照看孩子，干脆把她送老师那，一是可以辅导一下家庭作业，二来可以在这个真空时段把自己孩子看管一下，这样的家长把老师当成了自己孩子的保姆，给付一定的经济报酬理所当然吧，这就不能抱怨钱多钱少的问题了;把孩子送去补习，有的家长的确是迫于压力，不送去吧，自己的孩子总是坐后几排，老是在扫地，在被罚，送去补习，又增加了家庭的经济负担，还对孩子的学习造成了负面影响。直白的说，补习不是强加给学生和家长的，只是老师和家长为了各自的利益，让学生成了受罪羔羊。若你不愿意把你的孩子送去补习，可以把个别老师使用的小伎俩当成无物，给自己的孩子以正面的教育，以此来培养孩子从小养成坚强的毅志未尝不可吧！大部分家长不给个别教师补习这个机会和空间，老师总不能改抢呀？再来说说补习，它能对孩子起多大的作用，不敢苟同。补习现象也不能只把棒子落到老师的头上，它是一个复杂的社会现象，既然存在，就有它存在的道理。我们不能以偏概全，绝大部分老师职业素养还是很高的，教育工作还是挺辛苦的，大量坚持在一线的基层教师也是很清贫的，穷教师，教师穷，这个问题至少目前还没有根本解决。
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楼主: 〃翟先生﹏
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发表于 2012-3-3 08:48
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