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衡水教育“神话”备受全国人民的关注
http://hsh.hs.hebnews.cn/2011-07/14/content_2142314.htm 一所普通高中，高考成绩获河北省十连冠。2009年，北大、清华在该校录取新生51人，香港大学录取8人,全国重点大学上线人数达1855人；该校6名学生位居河北省文、理科前10名，17名学生位居衡水市文、理科前10名……这就是衡水中学，一个创造了中国教育“神话”的学校。
衡水——一个名不见经传的小城市，经济社会发展水平在河北省也不算出众。衡水中学，招生范围仅限衡水市桃城区，据说是河北省示范性高中之中招生范围最小的学校。据衡水中学主管业务的康校长介绍，衡水中学有五大办学理念：核心理念——学校是一个精神特区，教育理念——素质教育更能提升升学率，管理理念——管理就是沟通、服务、引领，生存理念——让校园成为激情燃烧的乐园，育人理念——以终身难忘的教育培养和谐发展的人。
师德建设、人本管理和团队建设，是衡水中学建设“精神特区”的三大抓手。衡中的师德建设，一靠制度规范，二靠正面引导，三靠榜样带动。他们开展的“学生最喜欢的教师”评选活动，由学校出台方案，年级学生会和校学生会负责组织，动员全体学生参与。各年级每月还组织学生推评在某一方面表现突出的教师。人本管理方面，衡中对教师的关怀可谓无微不至，住房、职称、保险、上网甚至婚姻大事，凡是学校能帮忙的一律帮你办得妥妥帖帖，免去了教师们的后顾之忧。团队建设上，衡中不鼓励教师个人冒尖，提倡团队发展。学校从导向上重视资源共享，学案、作业等都由年级备课组集体设计，任何一位教师在自己课堂上所讲的东西都是集体智慧的结晶。
管理就是沟通、服务、引领。衡中的领导者提出了高站位决策、近距离服务、走动式管理的治校理念，建立了完善的决策、执行、评价、反馈机制，使学校管理步入了良性循环的轨道。学校班子成员坚持做到每周听一节课、发现一个问题，每月推出一个新举措，每天至少与一位教师、一名学生进行一次交流，体现了贴近一线、靠前指挥的管理思想。学校建立了由学生、家长参与的评价反馈体系，设置了家长委员会、学生调研员，对学校教学、德育、后勤服务等方面进行评价或提出反馈意见。
让校园成为激情燃烧的地方，以让人终身难忘的教育培养和谐发展的人。该校在抓规范办学的同时，重视激励机制建设，发挥榜样的力量，通过树立榜样来激发学生勤学上进的热情，每学期在学生中评选出若干“十佳学生”、“十大班长”，在教师中推选“服务标兵”、“教学标兵”，开展各种评比活动。所有评选均注重过程，力求广大师生在参与的过程中受到激励与鼓舞，激发积极向上的团队精神。学校每年都组织高一学生远足，步行40公里，食物和水由学校统一安排，避免学生相互攀比。在远足中，每个学生都要随身带两个塑料袋，一个装东西，一个装垃圾，旨在培养学生的环保意识，锻炼学生的意志。学校为高二学生举办成人仪式，以戴成人帽、走成人路、发放成人纪念章和宪法小册子等形式，给学生以积极影响，让他们终生难忘。
关于素质教育更能提高升学率的说法，衡水市教育局局长李金池(原衡水中学校长)有着独到的见解。什么是应试教育？有人说是“时间加汗水”，李金池不这样看。他说：“‘时间加汗水’是勤奋，‘应试教育’的本质是对学生的压抑、控制、束缚与禁锢。素质教育最本质的要求就是解放和唤醒，就是要把学生从被束缚、被压抑的状态下解放出来，把学生的学习主动性、自觉性激发出来。”他认为，素质教育的主阵地是课堂教学，离开它谈素质教育是舍本逐末。推进素质教育与提高升学率并不矛盾，素质教育比“应试教育”更能提高升学率。
衡水中学在以落实素质教育为宗旨的课堂教学改革方面唱响了“三部曲”：
第一，出台《衡水中学课堂教学改革的指导思想》，提出“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标以及“三个转变”、“五个要让”的要求，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己得出结论。
第二，把诱思探究教学思想引入课堂教学。其主要精神是变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展；在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让学生动手做、动耳听、动嘴说、动眼看、动口议、动脑思、动情读。这一思想引入校园后，课堂教学改革进入了一个新阶段。
第三，把素质教育由课内延伸到课外。削减学科授课时数，增加学生自主学习的时间。语文、英语的周授课时数减少到3课时，其他学科也进行相应调整。增设大阅览课（学生可自选阅读内容，广泛涉猎各领域知识）和学科阅读课（语文阅读课不少于4课时，规定最小阅读量、摘抄量、写作量）。以语文学科为例，学校规定学生高中3年的阅读时间要达到300小时，阅读量要达到600万字，背诵诗词1000首，高中3年的随笔、作文要达到24万字，读书笔记要达到24万字。
可以看出，贯穿在“三部曲”中的一条主线，就是唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。
衡水中学的教学改革，带来了学校的跨越式发展，也引起了衡水教育格局的变化，许多学校在衡水“神话”中得到了激励，一批后进学校很快脱颖而出，一枝独秀演变成百家争鸣。
在衡水二中，我们就感受到了这个“神话”的力量。
衡水二中过去是一所典型的薄弱学校。2003年以来，该校以惊人的发展速度和骄人的办学业绩，赢得了社会的认可，在校生超过8000人。衡水二中突出的特色，也是很了不起的地方，一是学生“低进优出”，即入学时成绩并不理想，高考升学时成绩大幅度提高。二是学校发展速度快。2005年，该校高考一本上线人数63人，2009年达到1019人，二本上线人数则从200多人猛增至2000多人，发展速度之快，上升势头之猛，让人惊叹。
这一切是如何做到的呢？
实行级部双轨管理。一个年级设两个部，每个班学生平均成绩的差距控制在0.2分以内，在师资、生源均衡的情况下，让他们在教学和管理的各个方面展开竞争，建立公开、公平竞争机制。
回归常规管理。不照搬照抄，不跟风，固本求真，实现常态回归，倡导原生态教育，抓实效、抓细节、抓过程，在规定的时间内做规定的事情。
强化科学评价管理。科学评价必须建立在公平的基础之上。每学年开始，该校实行升级调班制度，各班师资搭配一致，班级学生成绩均衡，保证所有教师新学年在新的起跑线上同时出发。教师搭配只考虑教师教学成绩排名，人员组合权交给级部主任。年级教学内容、教学进度尽可能统一，保证教师在相同条件下公平竞争，也确保了最终评价的科学性。
突出备课组管理。该校对备课组组长扩大职责范围，赋予权力，减轻包袱，兑现奖惩。备课组组长有解聘、续聘教师的建议权，对备课组组长的考核评价，不看其个人成绩，只看备课组整体的成绩，学校评优表先、职称评定均与备课组的成绩挂钩。课堂教学上提出“四个五”策略，即每节课连续讲解不超过5分钟，最后5分钟留给学生质疑问难，每堂课设计5个有价值的问题，每堂课有5次鼓励性点名。
体现人文关怀管理。学校在管理中尽可能为教师创造良好的环境，提供优越的生活、学习、工作条件，调动教师工作的积极性。
http://hsh.hs.hebnews.cn/2011-07/14/content_2142314_4.htm
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发表于 2012-6-24 01:08
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