表扬的力量

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表扬的力量
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荆州街   曾小兰   2012-10-19

    这几天晚上孩子们做作业都很自觉很积极,尤其是王正阳,每天基本都能在七点半前完成作业了.他以前是晚托班上写作业最慢的一个,以前只要老师布置的作业超过三项,他就会嚷嚷要罢工不想写,要么就是和周围的同学唠唠叨叨说个不停,直到别人作业都快写完了,他才开始动笔写.但是自从上次魏老师来到我们校区,带过他一次后,小家伙当天晚上作业居然在七点前完成了,以后的接着几天,他都在七点二十前完成了.后来请教了一下魏老师原因.魏老师笑着说,没什么特别的,我就是表扬了他几句.你以后可以多试着表扬他们.

    后来,我渐渐观察孩子们的表现,发现表扬好的行为真的很有利于孩子的健康成长。但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？从网上搜了一些资料,希望能和其他同事一起分享。 不要吝啬表扬。尤其是对年龄小的孩子，来托管的孩子一般都是父母比较繁忙无睱照顾的,做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。 对应表扬的行为要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。

表扬要具体。表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时我们只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

    表扬不仅要看结果，还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时我们如果不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果我们冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。