有新闻报道称：教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算机能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%。 而实际上，我认为中国的孩子，特别是小学生，其数学成绩往往会很高，但运用数学解决问题的能力却很差。我见过一些小学生能够在很短时间内把乘法表倒背如流，能够告诉我3的5倍其算式肯定是3*5，却不知道买十只铅笔需要多少钱；其语文考试成绩总会拿回100分的美丽成绩单，能够很精确的在作业中写出某个字是后闭音或前闭音，能够把李白的诗背的滚瓜烂熟，但我却不能见到他们写出一个哪怕50字的小作文，甚至不能准确表达一个意思，说清楚一件事；我能够见到他们的书包里放着一本道德教育书籍，却从来见他们看过，甚至不知道什么是对，什么是错。我见过一些孩子，要么胆小怕事，即便是对的事情也不敢反驳。要么一味蛮横，无所谓对错，只为满足自己。 这与一些老师的教育理念恐不无关系！ 首先，我不赞成过于强调家长在孩子学习过程中的作用。教师是一种职业，是专业团队，家长从事的行业有公务员、企业职工、出租车司机、警察等等，有些行业对个人要求相对会不一样，比如出租车司机会有晚上加班的时间，比如警察属于军事化管理，随时出勤。有些职业按部就班，相对稳定些，有些职业灵活程度高些，出差频率高些，这种千差万别和教师本身的专业性就决定了家长在孩子的整个教育体系中所起的作用只能是辅助作用。而我们一些老师要求家长每晚对孩子的作业进行辅导，甚至是手把手的辅导，这不仅在挑战家长的时间极限，也在挑战家长匆忙一天后的脑力体力透支。而且，这样每天的由家长带着孩子做作业，对孩子养成良好的学习习惯，培养其独立处理事务的能力是否有益，我深表怀疑！可惜老师不是这样想，孩子的家庭作业如果有错，错即在家长，错即在孩子，这是一个很奇怪的逻辑。 而同时，有些家长是研究生、本科出生（可能比老师的受教育程度还高些），而有些家长可能小学毕业、中学毕业也有可能。即便是学历高的家长，在孩子的教育上也不可能从教学大纲的专业性出发对孩子进行辅导。毕竟，“隔行如隔山”！再说的通俗点，家长把孩子的教育工作做到家了，教师干什么呢？ 我对现在一些老师的教育观念也存异议。学生一定要考100分吗？考个95分能证明这个孩子是个差等生？乘法表按照教学大纲的进度背诵又能证明什么呢？我们的老师有没有搞清楚何为教育，教育是为了什么？！特别是在小学阶段，对孩子只是一个打基础，养成良好学习习惯，掌握正确学习方法的过程，有必要在一分二分这样的问题上过于纠结吗？我们不否认中国式教育本身存在的问题，有些问题也不是一二个老师能够改变的，但至少---我们应该明白教育是素质教育，不是分数教育，我们的老师还是能够，也需要在正确的事情上做点什么。 谈到素质教育，就不得不说说老师的素质。我们一些老师在课堂上对孩子采取粗暴、冷漠，甚至讥讽的态度去对待那一双双明亮的眼睛，用一种高压的方式去对待那些天真单纯的小脑袋，我想问问，我敬爱的老师，你们知道你的一句话可能对孩子一生都有影响吗？毕竟我们这个社会是尊师重教的，孩子尊重我们的老师，家长也是尊重老师的，但是----我们的老师一定要是一位值得我们尊重的人，他培养出来的孩子也才会是一个被社会尊重的人。 我见过一些孩子做过的科技作品，非常有创意，非常漂亮，但却不是孩子自己做的，是家长一手做出来的，难道老师看不出来吗？肯定能看出来。但这样的科技作品反而受到表扬。而相反的一些孩子在没有家长的帮助下，虽然作品显得稚嫩，虽然科技含量并不高，但那却是孩子用了几个晚上的时间亲手制作的，我们的老师该如何去判断优劣？该如何用自己的言行去影响一个孩子，让他们朝着一个正确的人生轨迹去发展，是否值得我们尊敬的老师思考呢？ |
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发表于 2012-12-12 13:22
发表于 2012-12-17 09:23
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