”借条”

米山

                                                       “借条”
                                                   
                                                   作者：376

   钱虽是符号、数字，人们生存中的“硬道理。”这无声的“硬通货”，在有些人手中，也是会有感情的，昭示出价值取向。

   米老师与朋友小杨等小聚聊天中，无意间谈道：接高中学生李好的来电，又喜又忧。喜的是：学生终于完成了大学学业，并在求职考试中，以优异的成绩，被某卫生局招聘。忧的是：他因家庭极其贫困，尚欠学院学费五千元，学院将扣发其毕业证和学位证。而用人单位又非要毕业证原件，才会签用工合同。

    米老师因买房、装房，目前手头较紧，正为此事发愁。第二天中午，小杨给米老师来电话说：“您昨天讲的学生的事，我一夜难以入眠。今天在单位，我将此事告诉了要好的同事，有两位朋友和我愿意资助您的学生，帮助他度过难关，圆梦理想。”米老师听后，不断地道谢！并将此喜讯告诉了学生李好。

    晚上七点钟，米老师和李好及其辅导员老师（班主任）到了约定的茶房与小杨及其好心人见面。大家相互问候就坐后，李好很有礼貌地鞠躬致谢！接着，眉头紧锁，用极其复杂的心情向大家述说：“我出身在一个偏僻的农村家庭，小学时父亲因病逝世，母亲改嫁到生存条件相对较好的近郊农村。初中一年级，母亲因患乳腺瘤，无钱医治，不久也病逝了。继父为供我们兄妹二人上学，风里来雨里去，在建筑工地做杂工。屋漏又遭连夜雨，在一次施工中，继父不慎从三楼摔下，造成双腿残疾，卧床不起，家里只靠继父每月200多元的低保来维持一家人的生计，为保我读书，妹妹只好休学……”大家静静地听着眼前这个瘦弱的学生讲述着过往的事。李好叹息了一声又述说：“考上高中，在万般无奈之际，我给市委书记写了求助信，此信转回到学校，多亏了米老师的资助，他还发动党员捐钱，设立了专项基金，才使我顺利地完成了高中学业，并考上了医学院。大学四年，除日常生活开支，每学年还要缴学费五千多元。我努力学习，以优异的学习成绩来获取最高的奖学金。还利用节假日、寒暑假，都去打工凑学费。平时，我节衣束食，每天几乎只吃两顿……即便如此，还是欠学院的学费。”听到这些讲述，大家心里酸酸的、百般滋味。

     辅导员老师接过话题向大家介绍：“李好是个品学兼优的学生，在大学入了党，是学生会的组织部长。该生勤劳朴实、心里品质好、意志坚强、乐于助人，深得老师的喜爱，同学们的尊敬。”

     听到辅导员老师对自己学生的赞扬，米老师激动地问：“学院知道李好一路走来的艰辛吗？”“知道！系主任和我到李好家中访问过，他的家庭情况，应算学院最困难的。”“难道学院不可减免他的学费吗？难道不可以特殊解决吗？难道不可以变通，他给学院打‘欠条’，先发毕业证给他急用，待他工作后，挣了钱再来补缴欠款？”米老师连续的几个讯问。辅导员老师解释说：“欠学费，不发毕业证，这是文件规定。李好的情况，系里也多次向学院反映过……据我所知，学院只对08年，在地震中有死亡亲人家庭的学生，才给予了免学费。”

     李好又低沉地说：“因欠学费，我也向学院提出了减免或先拿证后补款的请求；也去贷款，说我己毕业，又无财产抵押；也找亲戚借过，这些门路，统统都被堵死了。在机会中争扎、在无奈中困扰、在彷徨中无助的我，只好求助尊敬的米老师。”听了学生的苦衷，米老师站立起，动情地说：“生活不是童话故事，机会不是留给每一个人。眼看李好要自食其力，却被毕业证、欠学费卡住了。如果不是小杨等好心人的鼎力相助，李好将失去这次机会，而且将对他心灵带来巨大的打击和创伤。心灵的伤痕是用金钱都难以弥合的。”

     米老师的话音刚落，小杨从手提包中拿出用牛皮信封装好的“爱心款”，边递交给李好边说：“昨天听了米老师的摆谈、今天又听了介绍，我们为米老师有这样的学生而感动。几千元钱，对有些人算不了什么，但它却是关系到学生前程的‘未知数’。我和我的同事共凑了三千七百元资助李好，去补缴学费，领取毕业证，圆梦理想。”这份爱心款，是一份关爱、一份友情，更是一种希望、一种心愿。愿它流进李好的血液，在一生中起作用。

     米老师见李好眉头舒展地接过小杨手中的资助款，脸上露出了淡淡的喜悦，对李好说：“不足金额，由我来资助。李好要给杨阿姨打‘借条’。”小杨连忙摆手说：“不用打，不用打。这是我们自愿无偿资助的。”“要打借条！”米老师强调说：“因为李好工作后，就有工资收入了，应该保持勤俭节约的本色，‘借条’对他是一种约束力；更重要的是给他心里暗示：‘一个人去帮助别人，自身要有足够的强大。’记住这份情和信任。”小杨听了米老师阐述的打借条理由，也不再坚持不打‘借条’了。”

     李好给小杨打好了“借条”，感激地说：“感谢老师和好心人的雪中送炭！我会记住这份情，不会辜负您们的希望。”


     好心人用爱心托起了学生李好走向社会、实现理想的起点。


  后记：

  此爱心举动。事后，在“借条”问题上，引起了争议：

  一种意见认为：做好事就不应该留尾巴，叫学生打“借条”，实质上不是资助 。
  另一种意见认为：赞同米老师的做法，既有情有意，又能给学生一定的压力，对其成长有好处。

  朋友：您认为呢？

千里送鹅毛

:lol

米山

千里送鹅毛 发表于 2013-3-28 07:52 static/image/common/back.gif

谢谢朋友的支持！是否该不该打“借条”，望能听到你的高见。

川北金丝猴

米老师做得对。
打的不是“借条”，而是更深的爱！

米山

川北金丝猴 发表于 2013-3-28 09:50 static/image/common/back.gif
米老师做得对。
打的不是“借条”，而是更深的爱！

赞同朋友的看法。在爱心公益中，要看其对象的现状，做到有的放矢，在进行物资方面的资助时，还应在思想上多给以启示，使之成为有用之才。李好的现状，正如米老师所说：“因为李好工作后，就有工资收入了，应该保持勤俭节约的本色，‘借条’对他是一种约束力……”

川北金丝猴

米山 发表于 2013-3-28 10:30 static/image/common/back.gif
赞同朋友的看法。在爱心公益中，要看其对象的现状，做到有的放矢，在进行物资方面的资助时，还应在思想上 ...

这是“标本兼顾”式的大爱！:victory:

米山

川北金丝猴 发表于 2013-3-28 11:12 static/image/common/back.gif
这是“标本兼顾”式的大爱！

“标本兼顾”式的大爱，是爱心公益的实质所在！

川北金丝猴

米山 发表于 2013-3-28 11:26 static/image/common/back.gif
“标本兼顾”式的大爱，是爱心公益的实质所在！

:victory::victory:！

毒日头

更赞同第二种说法

米山

毒日头 发表于 2013-3-28 15:32 static/image/common/back.gif
更赞同第二种说法

谢谢朋友的参与。
朋友的观点与我的看法一致。

烈火中永生+

借条只不过是一个形式，让李好知道困难的时候还是有好心人的。

米山

烈火中永生+ 发表于 2013-4-1 11:02 static/image/common/back.gif
借条只不过是一个形式，让李好知道困难的时候还是有好心人的。

对头。赞同朋友的看法。

也要说两句

我以为，出具“借条”的做法是对的！“借条”对于受助者来说，既是压力，也是动力，更是鞭策！

米山

也要说两句 发表于 2013-4-8 02:08 static/image/common/back.gif
我以为，出具“借条”的做法是对的！“借条”对于受助者来说，既是压力，也是动力，更是鞭策！

赞同朋友的看法。献爱心应标本兼顾，使被受者能引起思想上、心灵上的感悟，也能有爱心和感恩之心。我曾经有同事，一对一捐助一个农村贫困生读高中，到了高三下学期，该生不愿外人知道她是被捐助生，也不愿人知道她的家庭贫困，她还认为捐助者是为了图名和有企图，她考上大学后，就不理睬捐助者了，双方关系恶化，反目为仇。这一事例，值得深思。

米山

幻雨号 发表于 2013-4-16 14:47 static/image/common/back.gif
我只是和眼前坐着的这个陌生美女聊了不到三句话，她就开始不断要我的手机号码。
我坚决没有给她。
就这 ...

朋友：你的跟帖是否找错了地方，文不对题？