何嘉欣，女，原营山中学2014级2班学生。竟于2013年12月22日凌晨1点50分左右跳入化育一桥桥头河中身亡！此事一直得不到解决，迫于无奈，我们只好发布网上，大家评！求社会讲王法！！
一、何嘉欣的死，学校是不是没有责任
1、人不到万不得已不想死，是吧？
2、该生是面带十分苦闷而死去的。
火葬场专门为死者穿衣的老太婆，据面容随口而出，说这个人死得很冤。
3、一向乖巧听话的孩子为何面带十分苦闷，死得很冤？
我们开始一直只知伤心，几度自己想跟着去死，后来慢慢回想孩子死前的所作所为，感觉孩子的死，校方应负主要责任，80%以上！
4、班主任朱老师为啥把该生送回家休养？
老师说她在校“神态不对，情况异常”才送回家的。
5、为啥“神态不对，情况异常”，应该是学校教育出问题，引起的心病——学习压力过大
①该生原本在她就读班级的成绩一直相对不错吧？前十名，甚至前五名，有班级的奖品为证.
②老师曾经把她重点培养，本是好事，由于教育方式不当，反成该生患病的直接原因。
为啥这样说？
△ 期望越高，学生却欲速不达。
孩子回家，经常说高三好累，老师不理解人，只认分数。
△ 班主任冤往孩子耍朋友，是产生病因最直接原因.
有天中午回家，他跟朱老师连打数个电话，跟老师解释她没有耍朋友，老师没合理处理。一向乖巧听话的孩子，自那后她多次给老师打电话，这说明她心理有对老师做法的不理解；该生回家还几次向我们家长说，老师两面三刀、不信人，还派人监视。
△ 科任老师只认分数的教育方式为孩子生病火上浇油，如历史老师、数学老师的刺激挖苦话，是她回家念得最多的。
③学校的不关心，导致孩子的病无药可治。
a、临死前一段时间，孩子经常哭着回家，说老师两面三刀，可想她在校已得心病，结果班主任把孩子送回家了事。
b、我们一直很尊师，所以我们一直只念对班主任感激之情，因为他把孩子亲自送回家。
c、我们全方位关注孩子，结果送回家第三天就死了人。
在这三天内我们是全方位关注着孩子。
△我们带去成都玩了一天，让她觉得读不读书，考不考学无所谓。
△带去找心理医生，结果她死活不去，认为自己无病。
△我们让找她最信任的婆婆专程陪她，连睡觉都弄到一铺睡，结果她深夜跑出自杀身亡，防不胜防。
d：现在想起班主任把孩子送回家是推缷责任，是罪魁祸首。
△ 明知孩子的病是学校教育方面引起的，心病要用心药医，结果把孩子送回家，导致无药可治，这点在后来与班主任的谈话可以证实。
△ 孩子的病主要是班主任引起，治心病的药就是班主任的关心，结果班主任送回家后再不过问。
△ “神态不对，情况异常”， 老师才把孩子送回家，我们没文化，老师对这种病见的多，因为我们事后知道这几年营中已发生多起女生因压力自杀事件，学校应该有学生“神态不对，情况异常”的预案，结果班主任失职，送回家后打过电话问候过、指点过吗？没有。
④营中接连死去学生，给孩子录求解决心理疾病树立了坏榜样。
⑤营中学生接连发生那么多事，应进行了“亡羊补牢”，但班主任朱老师的工作方式简单，科任老师对学生教育方法单一，甚至粗暴，仅仅是他们老师的问题吗？如果是，那大家又来评评此事发展到今天，我们与校方是谁之过？
二、我们开始根本没想找学校麻烦 错了吗
1、我们认为人既已死，钱有何用，我们做法对不对？
2、学校自视傲慢，连出于人道的安慰都没有，对不对？
至今只有班主任朱老师号召班级学校捐2300元表示慰问，请问班主任属学校行政吗？至今有包括中层领导在内的某领导来安慰过吗？这2300元是代表对死者死因的答案，还是代表学校对死者的歧视？我仁你太不义！！
3、我们现在的所做，全是营中领导所逼
①我们为营中声誉考虑，觉得营中是营山最高学府，接连出了许多不愿发生的事，此事大事化小就算了，结果社会把你学校的丑事与我孩子死因连在了一起，说什么谈恋爱不成而死，怀有小孩见不得人而死等等说法强加于死者，我们不知是你学校对死因的解释，还是社会误传？这需学校为孩子死因正名。
②营中领导一直傲慢，我们无数次想和校方正面交谈，但至今从不给我们正面交谈的机会。
③常言道，狗急知跳墙，我们弱势群体无路可走时，到学校哭闹，结果校方发动学生打人，指挥者是雷鸣校长。
三、现在解决办法
1、学校承认对待其过程的错误
①教育方法需要改进、提高，让事实证明学校上下齐心，保护了学生安全。
②承认过程中因先把我们的“仁”误解为无能，才导致了后来的事态发展。
③发动学生打人是错误的。
2、对死者原因正名，通过网络或其他较正式渠道。
3、给予死者家属安慰，并进行经济补偿
若不达要求，我们将保留进一步声讨或上访的权利。同时我们也求助于社会热心帮助我们的人，在此让我们先说声谢谢！
死者的父母
2014年1月10日
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发表于 2014-1-10 17:06
