广安区教育的奇葩--广安区化龙小学

客观教育

    广安区化龙小学是一所农村学校，离城里只有十公里路，十多年前也曾是许多老师羡慕的地方，有能力的老师来这所学校歇个脚，然后想办法往城里跳。然而近些年来农村生源大量流失，加上教育局领导下的一系列校级官员的折腾，化龙小学逐渐走向没落，变成一个化脓小学。

    以前的化龙小学设有初中部、小学部，现在初中部卖了，初中的学生老师全部迁到了小学部。全校从小学一年级到初中三年级，九个年级配备齐全，只是每个年级只有一个班，更令人惊叹的这所学校去年一年级也就是现在的二年级只招到8个学生，今年新生7个人。
   
      一个年级7学生，该安的课程照样，一门课一个老师，不晓得是老师教学生还是学生教老师。


     生源少了，公用经费少了，然而学校那一批官僚的收入不能少，怎么办？
     变着花地收刮普通教师的绩效。根据该校最新的绩效方案，一个普通教师绩效假如拿8000出来参与分配，最后分到手看有没有4000，而那些在学校挂点头衔的轻轻松松可以拿到12000。


     化龙小学还有个奇葩规定，每天中午固定在每个教师头上扣5元绩效用作伙食费，不管你吃没吃。以前遮遮掩掩，吃了饭的才在食堂登记，后来发现那个食堂办的差，吸引力不够，很多教师不去吃，养不活他请那几个人，该校领导使出下三滥的绝学让所有老师乖乖到学校进恭。


     （未完待续……），希望有机会有条件能把这个帖子写下去，让我们能够见证……

寒江晚雪

客观教育 发表于 2023-11-4 16:42
⑨回：
    刚刚看到谢哥说事的回复，我真诚地谢谢你的提醒，你说得对，那就就此打住吧。两个月来，打扰 ...

      你、我、他倒是可以随时打住，可是那些可怜的娃儿呢，他们的岁月可以打住吗？有人呐喊、呼吁，然后嘀咕，最后打住，以至于没人说话了，这个社会还有希望吗？
       我就学于上个世界七、八十年代，那个时候没有考核、没有绩效。小学是一个庙子，中学到是在乡上，球场是土坝子，睡觉是大通铺，谈不上啥条件。但是，感觉几乎所有的老师，无论水平高低，都是在认认真真的教书，无功利地期望学生学好。所以长大以后，我们不会忘记他们，内心感激他们。姑且武断地说，现在的的学生，怕是不再有多好的师生感情了。
       现在条件好了，设施设备、观念办法也先进了，可是教育怎能就成这个样子了？折腾老师，折腾学生，折腾家长……似乎各方都有意见。
       都说教育要从娃娃抓起，教育兴则国家兴，教育强则国家强。又说强国必先强教 强教必先强师。话都在理，文辞工整，音韵铿锵……可不能光说啊
       不晓得谁把这本经给念歪了，怎么就念成歪经了……
       家有学子，所以感概良多。一孔之见哈，难免以偏概全，也许别的地方阳光灿烂呢

山野.村夫

其实，楼主说的那些奇葩事不只是化龙小学才有，特别是第一种情况，恐怕很多地方都这样，这样对教师实在是太不公平了。我前几年就听说过学校绩效再分配的情况，与化龙小学完全一样，山区小学只有几个教师，学校各种领导比教师还多，领导们就好像是包工头，他们把教师的绩效剥削后，每个教师比平均数就少了几大千。这样还能调动起教师的积极性吗？显然不能。

mmqm

让人说话天不会塌下来，支持良心老师发声，校领导不要讳病忌医。《一个也不能少》，农村学校哪怕只有几个孩子也要继续办下去，日本学校只有一个学生也不准撤校，好的多学学，况且不是每个农村家庭都有能力进城买房。

曹贼休走

不止化脓小学，人人都是化龙。还是当官僚舒服哟

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满身都是正能量

平均分40多分，是老师教的吗？还需要老师教吗？

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崕╂氬

同一些农村学校比起来，你这里学校算是小事。多问几个农村学校，什么绩效工资，年度考试，评先进级，工作安排…哎，一言难尽！

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苏岛主

真心佩啥都敢说的，老师，不怕打击报复。厉害，厉害！向你敬礼。

一瓶矿泉水

化龙初中，我的母校。我们初中95级那一届还是很辉煌的，就我们一个班考广一二中就有6人，那时考重高还是不容易，名气还是打出来了的。我们读书那时还在岩下面的老校址，每天要爬很长的梯子上学，后面才搬迁到下面来的。记得河对面很多华蓥岳池的学生慕名过来读书，只是现在生源减少了，上次回老家看到初中校舍也闲置了，是有一丝莫名的伤感。。。。。。。。。。。。。。

cole128

绩效是不是领导合法拿走普通老师的收入工具？

客观教育

⑦回：

     本来不想说，说多了讨人嫌，喂多了不消化，要拉肚子。
     世界不太平啊，树欲静而风不止，有些流言。前不久，教育局下来两拨人，找两三个教师谈谈心， 调查调查、调研调研，敲一敲打一打，这是正确的嘛。首先是主管部门对学校工作的肯定，对教师民意的重视，教育局的同志来一趟也不容易是不是，不远千米之外驱车来到化龙这个穷山僻壤，才饮渠江之水，瞭望渠江之鱼，广安的天气也不好，时不时吹点风下点雨，凌乱了头发打湿了鞋面。作为教师我们应该感受到主管部门的关怀，感受到主管局广泛征求民意的诚意，不应该去揣测摁了这个封杀那个之类的流言，把教育主管都想成什么了？

     国家一直把反腐倡廉摆在重要位置上，强调反腐倡廉一直在路上。腐化的形式多种多样，反腐的形式也是多种多样，反四风、八项规定等要靠纪检监督也要靠群众监督，现在很多不公平、不合理、灯下黑的还不得靠 草根组织、媒体平台曝光；要照某些人的想法，麻辣社区早就该关了，为什么能一直存在？
     如今的单位，工会、职代会形同虚设，群众监督靠什么来实现？教育部门还是好的嘛，重视群众发声，欢迎群众监督，把纪检监督和群众监督当作是保证工作航向的两条桨。所以我们也要时不时自我反思，是不是自己想当然的想法导致 ——认为普通教师不能发声，不能谈问题，个个噤若寒蝉。例如 我上一次回帖之后，有一位网友，也许是一名教师上来回复了两个字，屁股还没焐热就撤了，这位教师你在害怕什么呢？你就发了两个字，吓成这样？你把学校领导、教育主管都想成了什么人，梅超风？欧阳锋？所以应该自我反省一下。

实事求是7

看了楼主这次帖子中提到的各项事，其中有一条可以再补充说明一下，以前这个学校中小学是一千多名学生，学校排课都是按老师的专长和所评职称排课，每个老师都很有积极性，现在中小学只有160人，排课居然呈现“坐萝卜坑”的奇葩现象。比如现在的六年级除了英语老师是自己专长外，其他科目均是“坐萝卜坑”——长期教科学的老师上数学，毕业分配到去年一直教数学的老师上科学，这班的语文是安排的美术毕业长期教数学的老师来上。还有其他年级也有这种现象，多年教英语的老师上语文，甚至就连普通话都不标准的数学老师也被逼上了语文。
这就是化龙小学目前现状。

实事求是7

首先考虑的核心利益团体是哪些？——家族成员？亲戚？亲信？比如：语文副高级安排到现在二年级（9名学生）不参加考试的班教数学。科学副高安排上音乐专职课，音乐专业毕业的老师安排上初中数学，一名语文副高级老师安排上了科学，还有一名语文副高老师安排守门。这种排课方式是领导的英明决策，把学生当作“小白鼠”来做实验，这与现在提倡的教育理念“一切为学生身心发展，提高教学质量”相违背。这就是化脓小学的现状。

天下事，天下看

以烂

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四川朝天椒

为啥这么多人想当领导嘛，这就可以说明问题。

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炸开了锅

伯肿裸

大快人心，早就该查查这种学校的体质问题了

客观教育

    我先做一个声明：看起来这个帖子惊动了一些人，不过但请各位老爷放心，我跟老师也好领导也好没有个人恩怨，也不会在这里打击报复搞检举揭发。我只希望能做一个研讨专题，跟更多的人来探讨教育的本质问题。透过一些现象来探讨教育的本质，教育的未来等等。当然，为了说明一些现象难免会引用一些例证，涉及到人名都会化名处理，请勿对号入座。


    有网友评论教育一个都不能少，这个观点正确，切合国家大政方针，现在很多东西从国家层面出发点都是好的，只是一到下面就变了样、变了味。“一个都不少”，只要有个架架在，那些官僚们的收入那是“一个都不能少”。


    我们都曾是老师的学生，如今都是学生的家长，不论过去和将来，教育都是一个绕不开的话题，但是教育烂矣，教育还有未来吗？假设你自己的孩子要读书，你愿意送到哪个学校念书，你愿意让哪个老师来教你的孩子？
    自古以来尊师重道，老师拿什么来服人，师德而已。现在的教师还有吗，即便还有些良知的，在现在这样的环境下，在各路官僚的盘剥下还有心思教学吗。作为学校的管理者，本应是老师中的老师，、尸德中的楷模，正如网友评论的那样，现在都成了包工头，教育主管部门是发包商。


    说起绩效是一个沉重话题。众所周知，城里的教师吃课辅，望着一张张孩子的笑脸就像看见一茬茬嫩绿的韭菜。农村教师有多少盼头？随着社保缴费逐年提高，教师每个月到手的越来越少，就这样端着稀饭的破碗都还被校包工头惦记。
    绩效跟考核狼狈为奸，方案谁来出，考评组谁来做。比如学校管教导的中层，教一个班小学数学，学生成绩班平分40多分，考核评分可以达到107。怎不令人叹服！


    今天回复之后，短期可能不会更新了，各位看官老爷多从大的方面作眼，希望能在根本上为教育的未来寻一条出路。

连滞惑

你的绩效多少?是不是垫底那位?如果是，能否公布一下你的考勤、教学业绩和工作量?

客观教育

③回：
    在刚刚过去的教师节，我等普通教师有了自己可以发声的地方，这是一件令人高兴的事。然而有一些人士，有一些学校官员可能就不那么高兴了，不那么舒服，这是正常的。你说一个人有个头疼脑热什么的，在挤脓排毒的时候总不那么舒服。比如11楼那位叫“连吃喝”的官员（要不连吃连喝，咋爬官呢）。这位“连吃喝”上来就查户口，威逼带着恫吓，想是平时在学校横行惯了。

    “考勤、教学业绩和工作量”，这位官员说得多么的冠冕堂皇，说得多么的正义凛然，殊不知这类“考勤、教学业绩和工作量”早已成了当权派手中的玩物，奴驭教师的工具。我前面举了个107的例子，这样具体的例子还很多，我还能举出105、106又或者109、110的例子。但我的主旨还是多谈现象，少举具体例子，透过现象寻找出路。

     国家政策倡导共同富裕，中国在国际社会提出构建人类命运共同体。但现在有些管理者还是美帝那种冷战思维“顺我者昌 逆我者王 ”，拉拢一帮人，踩踏另一批人。当老师应该明白，如果班里出现了差生，首先应该问责老师而不是学生；同样，学校出现类似情形，首先应该问责领导。