我们的小学课程设置语文、数学、自然、美术、音乐、体育；中学设置语文、数学、英语、物理、化学、品德、历史、生物、地理、微机、美术、音乐、体育难道不够全面吗？难道不合理吗？难道不适合我们中国的国情吗？由于我们的师资问题，好些方面教学做得不够全面和深入，使得某些人大喊“素质教育”，其实在这些人心目中的“素质教育”就是让学生玩、就是要大减大压我们主攻科目的教学。在“素质教育”的口号下使得我国中小学的教学质量大滑坡，在今天的师德环境下，要是上面没有一个高考在镇着，我中华的科技战线会在不久的将来既无可用之将，亦无可调之兵。古有“人民教育人民办”，今有“素质教育”，提出这些口号的居心好险恶啊！我本来不想说此话，但为了我中华民族的前途，匹夫有责。国家可调查一下国内外的自然科学家和人文学家有多少在青少年时期是全面发展的,以利于国家制定教育政策，华罗庚前辈好像是只有数学与语文方面发展得好的，钱伟长前辈入清华大学时中文和历史两科成绩分别是满分一百分，其它四门课，数、理、化、英文，一共才考了25分。由于我们国家的处境和国情，我们的中小学只能是雪中送炭，不是锦上添花，只能主攻人文和科技的学科，对其他方面自然没有多少灵气，但这些方面只要我们的学生一转身,不用多少时间就能掌握，现在他们是走在“阳春白雪”的路上，此君则是“下里巴人”，根本上就不在一个档次。
有人说，“国外幼儿园、小学、中学都没有考试的压力，学生在大多数时间都是玩，因为孩子们正处于生长发育阶段，本来就不应该有学习和考试的压力。只有到了大学才开始苦读、学习、钻研。”此等人是一个白痴，如外国是如此教育的，这些外国将不久便会对我天朝顶礼膜拜。因为中小学玩，到大学才开始苦读、学习、钻研，全世界没有多少人能做到的，全世界也没有出现能将大学才学的人培养成尖端人才的导师，要不信请那些导师到边远山区找几个成年农民（特别是汉字都不会的人）培养看。这道理我们唐代百姓就普遍知道了，由于当时的家长只顾为自己的孩子择师，自己不愿从师学习，还受到当时的文学大家韩愈老先生批评呢，韩愈在《师说》中说：“今之众人，爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。”这句话的意思是:“今天(我们唐朝)的众人喜爱他们的孩子，选择老师教育孩子；他们自己呢，却以从师学习为耻，这真是糊涂啊！”从这可以知道我们唐代的家长是多么重视孩子的教育呀，从而使得我们唐代人才济济，声名远扬。
今天我们的家长也与唐代同，家长们为了自己的孩子四处请家教，进名校，国家对什么奥数班之类禁而不止，禁了面上，转入地下，如离离原上草。我中华的家长们可是下了血本来投资子女教育的，使得今之中国有了这么一大群优质的少年，本来早就该大师遍地了。可是，大学的官僚们的窝囊致使拥有世界一流学生生源的中国高校却仍然“中国大学为何培养不出杰出人才”。令那满腔爱国热情的钱老相当的掀心！梁启超前辈呀我们的大学辜负了您老一片苦心！
我中华素有把希望寄托在孩子身上的传统。为了孩子的教育我中华的家长不惜省吃俭用，不惜债台高筑。为了孩子的教育能出力的自己动手，没能出得上力的动钱。上个世纪七十年代以来，我们的炎黄子孙教育自己孩子的这些条件便逐步具备了，应该是我中华的大幸了，故此中国第一神童宁铂横空出世，谢彦波、申喻、干政等一大批神童纷纷闪亮登场，这些都是我中华巨子，可惜这一批优秀少年遇到了一群平俗的人，经过我们大学教育把宁铂弄成了高僧，谢彦波连博士都拿不到，申喻据说在华东师大物理系任教默默无闻的，干政弄成了闲人。后来被一些认为少年班“拔苗助长、摧残孩子”的人士猛喊叫停，据说除中国科技大学坚持外其他大学的少年班纷纷停办。更有无数中华败类对我们的神童左指责右指责，并不是吃不到葡萄就说葡萄是酸的那么简单。
有人说“‘神童教育’在本质上是违反教育规律和人的智力发展规律的。一般情况下，人的受教育过程都要经历幼儿园、小学、中学到大学的过程，这是正常的一般的教育规律，而‘神童教育’却贸然提前了学习时间，导致违背教育规律。”这些人根本就不懂教育，只在外面想当然的乱说一通，什么是发展他懂么？幼儿园、小学、中学和大学是现代人划分的，小孩子的记忆力强，只要内容教育得法，生动有趣，根本上就没有什么规律不规律一律收进脑袋中，知识多了，脑袋就发达，越用越灵，发展得越来越快，神童就出来了。谢彦波一岁那年，他被送到乡下跟奶奶一块儿生活，快到入学年龄，才从乡下回到城里。开口说话连个第一人称的“我”也不会用。他妈妈叹气说：“这孩子，像个榆木疙瘩，长大准没出息！”他爸爸说：“彦波是外浊内清，引导得好，出息不会小呢！”结果经他那伟大的爸爸培养11岁就进入了中国科技大学少年班。再者，经常看各种动画片的小孩子懂得的东西比普通成年人多得多，你成年人一般经历了小学、中学甚至大学了吧。说什么贸然提前了学习时间，我看什么是学习这种人都不懂。孩子学东西是拔苗助长、摧残孩子吗？一个婴幼儿如果同时和四、五个说不同语言的人一起生活，他很快就能学会四、五种语言，而成人要学会一种新语言可难得要命，按成人思维一个小不点学四、五种语言，我学一种语言都那么的难，太残酷了，太受摧残了，可是事实不是这样的。因此，只要教育得法，孩子头脑中的知识就会越来越多，脑子越来越发达，不必拿什么规律来说事。
我们的教育者没有进入到神童们的内心世界，只在外边折腾，效果当然相当差，当然对我们的神童产生怨气。我们的神童有时是会有一些脾气的，如谢彦波在美国普林斯顿大学，师从获得诺贝尔物理奖的大名鼎鼎的菲利普·安德森教授，这位教授据反映是很傲气的，但在安德森心目中，谢彦波比他还要傲气。但谢彦波说，“我的论文不讨他的喜欢”，“写的是他的理论的不对” 。能说发现这位教授的理论不对，这是一块超级人才的料。就如《陈毅市长》中展示陈老总执掌上海时，拜访化学家齐仰之，连门不让进；但触到他的内心世界之后，齐仰之便由“闲谈不得超过三分钟”变成了“要谈三天三夜”。教育也一样。有人指责少年班学生“基础不扎实、生活自理能力差、心理问题严重、人际交往困难”。我们的家长不是通才，基础能扎实吗？这些孩子有很强的学习能力，不扎实你们可以补实嘛；生活自理能力差这根本就是推卸责任，因为你们作为教育者的可以引导教会他们呀；心理问题严重和人际交往困难简直就是胡说，小孩子可塑性强，有逢人熟的特点，是最好交往的，是对老师很尊敬的，出现这一问题完全是作为教育者把自己在孩子心中的形象弄坏了造成的。俗话说：欲知山中路，须问打樵人。我们应该组织一批优秀中小学教师和幼教专家虚心向神童的家长请教，那些家长有教育的好方法，不应由记者来采访报道，也不应由大学的那些大老粗去向家长了解，这等大老粗眼高手低，如他们水平的人国内多得不可胜数，但我们神童的家长却是我当代中华稀有产品。由于我们大学的工作失策，致使我们家长辛辛苦苦培养出来优异的幼苗便被各大学弄折了。我们那些伟大的家长把最艰难的工作做好了，已经把神童培育出来了，我们国家竟没办法把接力棒接过来，30年多年了，我们的少年班竟未能培养出一个诺贝尔奖获得者或是某学科的领军人物，真是我中华的悲哀呀！我们这么知名的学府，这么优秀的学子都得到这样的结果，我们的钱老不得不忧虑了，我们的国民也不得不质疑了：我们的大学究竟你们在干什么？
对于我们的家长对自己孩子进行教育投资本人要说几句话，我认为有钱的家长，英语和美术此二个辅导班可以让小孩子去参加，入学后的奥数和书法此二个辅导班也可以去参加，只是可惜这些班收费昂贵，而教者普遍水平不行，为了不使自己的钱打水漂，最好时时注意检查一下孩子的学习成果，一旦发现不理想马上换地方，不要碍于面子，不要听某些教者自夸，特别是奥数班，因数学是思维的体操，而奥数则是此中的优秀体操，如果学了效果不明显，我的解释只有两个：一是教者非名师；二此孩子对数理不感兴趣，在此中表现不佳。至于其他所有的一切辅导班，诸如钢琴、音乐和舞蹈等如不是向这方面发展的就不要花这个钱了。这些东西对人的发展没有多大的作用，不要相信某些人胡吹，稻秆他们也可以说成是金丝。我们农村以前几乎村村的村民都练武术，会唱、会吹、会拉和会敲各种乐器的人多的是，但总不见他们有什么成就，那些房子上百年还是老样子，农村的变化还是靠科技。学龄前的孩子最好的家庭早期教育就是让他们背书，也就是从古今中外的优秀文章中选五百篇以上一两千字左右美文让孩子背，字要弄大一点，背得越多越好，要时时注意让孩子反复背，防止他忘记，这样大量的背诵是培养孩子良好记忆力、想象力和思维能力的绝佳途径，这是一个成就巨才的好办法。当然开始背时是要花一点时间，待到后来一篇文章孩子们读几遍甚至读一遍就能背得出来。在犹太人的家庭里，他们的小孩从很小的时候就开始背诵经书，而且成了不变的定律。我们古代的家庭教育都是让孩子背书的，有人还读得口舌成疮呢。鲁迅到三味书屋读书时，他的老师寿镜吾老先生经常对学生大声道：“读书！”先生自己也念书。后来，鲁迅他们的声音便低下去，静下去了，只有他们老师寿镜吾还自我陶醉大声朗读着。在这样的老师手下鲁迅能不背书吗？是多背书成就了鲁迅，为他为了救国由学医转而从文成为文学家打下坚实的基础。“我没有专业，国家的需要就是我的专业”的钱伟长前辈以中文和历史两个一百分的成绩走进清华大学，其它四门课，数、理、化、英文，一共考了25分，其中物理只考了5分，英文没有学过，所以没分。可他为了救国坚决改学物理。但是物理系主任吴有训因他的物理成绩太差怎么也不肯答应，他便软磨硬泡，天天去泡吴有训主任，实在泡得吴主任没办法了，只得让他试试。钱伟长在物理系待了四年，经过刻苦学习变成全班最好的学生。钱老如没有很好的语文功底，也就是脑子里没有很多文章，在强手如林的清华园别说变成全班最好，能接近最后一名都无比的艰难。由于他的这一记忆优势使他一生因为国家的需要学过十几个专业，科研生涯涉足几十个行业。经我中华首位留学美国学者容闳长期努力奔走，大清王朝从1872年起每年派30名幼童，从1872年到1875年，先后派出4批共120名幼童到美国官费留学，原定留学年限为15年，后来由于美化严重，致使1881年将幼童撤回。虽然幼童们在美国最长时间才九年多，又要经过三年多的语言学习，可是取得的成就非凡，在这些幼童之中，不少人成为了近代中国历史上的佼佼者，大家熟知的我国铁路开拓者詹天佑就在其中。要是让他们修够十五年才回来我中华的面貌定会大变，这些幼童来源于社会的下层，能取得这么大的成就，得益于他们古文功底，也就是背诵了不少的文章。要是在今天社会这九年内能初中毕业就不错了，从这里可以看出背诵文章对孩子发展的巨大作用了。因此，你想要自己的孩子出类拔萃，孩子幼时就让他多背诵文章吧。
有人说“我们的中小学生负担太重，严重阻碍了孩子好奇心的形成和创造性的培养。”
我不信唐朝的众多神童青少年时期负担不重？我国现代最负盛名的历史学家、古典文学研究家、语言学家陈寅恪从小就能背诵四书五经，精通22种语言，傅斯年对他进行这样的评价：“陈先生的学问，近三百年来一人而已！”我不信陈先生的青少年时期负担不重？这个我国著名历史学家、古典文学研究专家傅斯年，胡适说他是“人间一个最稀有的天才”我不信他的青少年时期负担不重？清华“四大导师”之一的赵元任，他会33种方言，是罕见的语言天才。到巴黎车站，他对行李员讲巴黎土语，对方听了以为他是土生土长的巴黎人。他到德国柏林，用带柏林口音的德语和当地人聊天。邻居一位老人对他说：“上帝保佑，你躲过了这场灾难，平平安安地回来了。”我不信赵元任先生他的青少年时期负担不重？中国历史上一位百科全书式的人物梁启超，我不信他的青少年时期负担不重？我不相信我们的“三钱”青少年时期负担不重？他们孩子时好奇心的形成和创造性的培养被严重阻碍了没有？知道的知识越多的孩子好奇心便会越强，只有在掌握了知识的前提下才谈得上创造性的培养，没有知识我不知道如何来培养创造性。边远山区的没有读过书的少年和成年人你培养一下他们的创造性看，他们的被好奇心和创造性没有被阻碍的。
话再说回来，我们中小学负担真的重吗？大家看看小学六年学了什么东西？孩子发展最快的六年呀！神童出现的六年啊！成年人最多三年就学完了，我们的学习能力比成人强得多的幼苗竟学了六年！在里面滚了六年！初中的孩子们的负担是不重的，高中的负担是正常的。
我中华对青少年不要提什么减负，“少壮不努力，老大徒伤悲”是我中华名言，是我中华前人对后人的告诫，那些大叫让中小学生玩的货色是中华的蠢物，国家不能与这等“竖子谋”。现阶段我中华要做的工作是大力培育优质教师，中小学的优质教师实在是寥寥无几，导致今之部分人狂叫减负和“素质教育”，其实在优质教师的手中那些课本一年的知识三几个月便能让学生轻松掌握。
说句实在话，我们的中小学教材编得差得要命，使得我都不敢相信这是我中华教育界的人士编的。用这些教材为我们大学培养了大量优秀学子真是难为了我中华的中小学教师！他们可是绞尽脑汁研究教学的，四处找资料补充课本呀，要不然中小学的教辅资料会那么多吗？因为高考题目出得有水平，教师为了竞争不研究不行，上面顶着的那个高考竞争太激烈了！大学的那些家伙倒是舒服了，上课课堂上睡觉的、看其它书的、玩游戏的一大片，逃学一大群，考试题目自己出，试卷自己改，考后试卷学子不能看，看谁不顺眼就整谁，谁不听话就整谁，这样的教师会去研究教学那个苦差事么？手上拿着“尚方宝剑”上课读课本，念课件谁敢说？为领导的也是向钱看，看有什么门路弄涨自己的腰包，管你什么教学不教学，得过且过，教学搞好了，有什么政绩呢，搞政绩工程才是硬道理，学校校园越修越好，当摆设的设备越来越好，提高教学质量最多是喊喊而不必行动，反正大家都一样，学生和家长及社会不满意也拿他们没有办法，位置照坐，钱照捞，上面来检查就造假，这样的学校要不成楚国都难呀！
我们基础教育能出水平就是在于高考，高考为我们国家推生出一大批优秀学子。我们的大学生素质差就是没有国考，因此，我们国家要办好高校，唯一可以采用的“杀手锏”就是“国考”，说起考试有一些人很是反对，因为美国没有高考，他们恨不得立即把我国的高考取消，说美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。其实，那些说什么低分高能和高分低能都是无知的人物，首先高分低能如存在也是暂时，能得高分的人，其学习能力肯定强，只要经过一段时间锻炼能力马上就上来；低分高能从来就没存在过，如医学知识很少（医学分低）就不能成为名医，要成为名医必先经过努力把医学知识提高起来；同样，机械知识很少（机械知识分低），就不能成为机械修理师，要成为机械修理师必先提高机械知识。如存在低分高能，社会就乱了套，法律知识少的人成为有名的律师和法官，学问少的人成为教授，就成 “举秀才不知书，……威威将军怯如鸡”的时代了。高考是我们国家最公正、最公开、最透明，也是最科学的大面积选拔人才的办法，它的严肃性、公正性不仅不容质疑，而且不容玷污。我们的高考试题不但考了知识也考了能力，而且重在能力，不信请人把中小学的知识弄懂弄透来，再参加高考看得多少分。那些人说什么低分高能和高分低能是别有用心的。牛顿说他是站在巨人肩膀上的。也就是说他的成就是在掌握大量前人的知识基础上取得的，没有知识就没有能力，没有能力就无从创新。要不然原始社会就不会那么漫长。要检验人的知识和能力只有通过考试，任何一个录取脑力劳动者的机构招人是要经过考录的，如没考的也要拿出人家认可考来的证书才要你，不然谁知道你是不是一个草包。美国的各个岗位都是持证上岗的，难道这些证是花钱买来的吗？考试是人类社会要发展必定要走的途径，考试的作法是不容异议，该异议的只有考试的内容和方式。只有通过国考，大学的官僚们才重视教学，用心抓教学，要不然无论你怎么评比都会上有政策，下有对策，受损的都是银子。
对于自主招生民办学校是可以的，但在国家的学校实行，本人是强烈反对的，即使效果多好也不行，因为只要某一高校争取到这一政策，不久就要变样，不是看学生的成绩而是看家长的钱了。王旭明说： “非义务教育阶段的教育已经成了家庭的一种消费，既然是消费，就要根据自己的经济、智力实力来选择。北大、清华这些优质教育资源是有限的，自然比较贵，不是所有人都消费得起的。就好比逛市场买东西，如果有钱，可以去买1万元一套的衣服；如果没钱，就只能去小店，买100元一套的衣服穿。现在很多人不考虑自己实力如何，都想让孩子往好学校里挤，这是非理性的，也是形成‘上学贵’来由。”我们的家长为了孩子将来已经很疯狂了。
大学没质量，大学生哪来的质量？大学生没质量，中国人哪来的质量？中国人没有质量，哪来的国强民富社会安定？治理大学，关系国计民生。为了我们的中华民族兴旺发达，我建议国家对大学应如是办：
大专以学习技术技能为主，重于动手实作，专业可以开设得很多。国家的技术人才教育交给他们完成,也即是让它担负传授学生养家糊口的手艺的功能。
本科的学子是我中华的精英人物，我中华的希望都寄托在他们身上。本科应定义为培养我中华学术人才的地方，要将所有以就业为目的的功利化学习内容全部请出本科教材，将铜臭味和浮躁气息屏蔽在本科的墙外，使本科的校园是一个纯粹的学术场所。本科教学以打好学生的科研基础为主，重于知识的掌握和能力的培养，要培养学生科学思想、科学方法和创新的能力。教师要利用各种方法和手段来充分调动和激发学生的思维能力和创新精神。本科不搞科研，科研是研究生和他们导师的事，把学生教育好，教育出高水平的学子就是最好的科研。本科的专业要进行大力撤并，相近相似的合并，可有可无的不开，专业要尽量粗大。每一个专业国家要设立一个专业委员会负责对本专业的领导，委员会人员来自本专业的专家，人数不应超过十人，各委员会每年暑假要向全国人大提交年度工作总结和下一年度工作计划，让人大在网上向国民公布。本科教材由专业委员会组织本专业教学第一线的优秀人员编写，制定教学大纲和教学进度，全国统一使用，要彻底改变本科的不少课程教材质量差，错误多，内容陈旧的局面。每一个专业都要开设一门面向国内和世界学科前沿的课程，介绍本专业国际的和国内的研究前沿机构和成果。教材每三年修订一次。每年由国家像高考一样组织一次科目合格考试，由军队排出监考员、保密员、巡视员，每个考场都要安装摄像头，实行闭路监控，每个考场可安排二至四个监考员，每个考场要根据监考员人数放置相同数目的高脚凳，让监考员拿着数码相机坐上去观察全场。一旦作弊核实根据作弊轻重或取消当科成绩或所有考合格的成绩全部清零，重新再考。全部科目考试合格的由国家发给毕业证，毕业证中注明修业学校和专业，标上各学科的分数。学生对自己考试成绩不满意的可以多次考试，直至考取自己最满意的成绩作为毕业成绩，没有考合格的科目继续考。科目合格考试试卷改后，学生的试卷应放到网上让学生本人查看，看是否改错，改错的可向国家专业考试委员会申诉。学生一般在校四年，没有留级，没有退学，读完四年没有考取毕业证的出来工作后考试时可回来再考，也可以在大学里继续读，不设毕业时间限制，中途离学的也可以随时回校读书。如实行实习的专业可在大学毕业后安排实习一段时间，不想实习的自便。大学中每一个学期和中小学一样设立期中考和期考，由国家专业委员会组织出题，各校自行考试。教育部开设一个网公布各高校历年初次考试全校的和各科目学生考试合格率，各校及各专业各届到修业年限的毕业率，以及各学校总的和各专业的历届学生入学数、毕业数和毕业率，让人民查询。这样一来大学生的学习干劲便和中小学衔接起来。在考试的指挥棒下，大学的官僚们便会改变他的楚国风气而向齐国看齐，便会花力气抓教学。教师为了生存而会加强他们的教学研究热情，大学各专业的教学参考资料便会大量出现。经过这样考试，几年之后随着我们命题水平的逐步提高，我们的本科水平就会大幅度提高，本科生的素质将越来越优异。
另外我对我们的师范大学课程和教学相当失望，课程大多是理论的堆积。那些教者也没有实战经验，只在大学里游戏课堂，他们如到中小学讲台上参加实战便会败阵。从他们那里走出的学生，一开始踌躇满志走上讲坛，不久便发现所学的东西用不上或没法用，只得推倒重来重新探索，付出了惊人的脑力,经若干年后只有少部分成为名师，大多数为泛泛之辈。因此师范大学的教学模式和内容必须改变，其课堂从大一起必须用三分之一以上的时间进行实战，如何实战：也就是反复的大量的观摩分析名师的课堂教学实录，通过实录模仿名师的思路写教案，各学生写好某一内容的教案后，让学生们讨论各教案的优劣，选出优秀的教案，分组让每个学生都运用这些优秀教案进行试讲，试讲后各组分析组内成员讲课的优缺点，推荐试讲优秀者向全班学生试讲，再组织全班学生分析此试讲课的优缺点。这种用三分之一的时间观摩名师讲课实录，反复让学生模仿名师思路进行备课讲课训练的路子，是批量造就名师的唯一途径，是培养教学科研人才的最优手段。我们的媒体也不要再登载什么理论经验之类文章，这些东西于提高教学水平没有多大的用处，它们大多为拍脑子出来的，作者自己不用，而写出来让别人用。我们的媒体应该登载课堂教学实录的文稿和分析实录的文章，各种理论和经验都在实录里面了。名师一出手便知有没有，通过实录人们可以知道教者能否达到向课堂要质量的目的，我们的众多教师通过观摩课堂实录可以迅速提高自己的教学水平。如这样做众媒体将会是提高我中华教师素质的绝佳阶梯。同样师范大学学校管理专业的学生应该花三分之一以上的时间到我国各名校去观摩分析体验，我中华的各名校并不是教师的名，而是管理的名和生源素质的名。我中华正是缺乏一大批优秀的学校管理人才才使得今天择校现象盛行。
至于大学招生问题，首先是高考改卷让考生心服口服。高考试卷改完后，应将考生的试卷放到网上，让考生查看，如改错的让考生在规定的时间内申诉。各省要成立高考试卷重评组，考生的申诉由国家统一受理，国家受理后将考卷随机分发到各省重评组重评，重评出来让考生查看复评部分，有疑问的在一定时间内还可以申诉再重评。如是可以连续多次，所重评的试卷放到网上让人们观看。《邹忌讽齐王纳谏》言：“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。” 这文言的白话翻译是：“（齐威王纳谏的）政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。” 按此办法直至考生心服口服，到此时由国家统一更正考生被改错的分数，划定各批次的分数线，再统一公布考生的成绩。有人会说如评卷多给考生分数呢？其实评卷时多给考生分数的情形是很少的，大多是少给考生。如两个评卷者同评一考生的某道题目，电脑监控一发现两者所给的分数不相同便清出来查看，给多的机会是不会存在的。现在的高考评卷虽评卷领导声称改卷准确、公正，每份试卷都经过两个人改，我说那是骗人的鬼话。那么短的时间完成那么大的工作量而不出错，这是骗三岁孩子的，为什么不让考生查分？既然这么准确就放上网上去嘛！苦读了十几年，可前途被人几天时间草草决定了，为了对十几年寒窗的学子有个交待，国家应该将考生的试卷放到网上去，过去技术没具备还说得过去，现在条件具备了国家应着手做这一项工作。再者，现在有好些省份高考搞自主命题，中小学也推行不同版本的教材，表面上是体现“百花齐放”，实质上是国家对教育的领导或管理已经无能为力了。古人云：“天下大势，合久必分，分久必合”，国家没落，领导无能便分裂，出现强势领导人便复合。现在的教育界便如是，如能实行中小学全国统一教材，统一高考试卷，有些人意见虽大国家对教育还是有控制之力，没落的王朝也有中兴的可能。如果出现了春秋接下来便是战国，当然这一阶段可能是比较漫长，教育乱国家必乱。因此，国家在这一教育乱象出现还不久之时，尽快出面刹住。全国统一教材和统一高考考卷之后，国家应该设立一个教材网分科分年级设立论坛，让人各抒己见，真理往往掌握在少数人中，但经过比较长的时间后众人会达成共识。
其次，考生的志愿填报时要让考生弄明白自己所喜欢的专业。考生填报志愿时，对我们大学的专业，家长和考生都是雾里看花，许多人都是按名字凭自己的理解来填，可是名不符实的专业普遍存在，让不少学子进入大学，上课后才大呼上当。因此国家应开设一个大学专业网，让学生点击进入某一专业之后可以看到：1、开设的课程，点击某一课程可以看到章节内容；2、开设这一专业的国内所有公办大学，点击某一所学校可以看到考生所在的省份该专业近七年来各年录取学生数、录取的最高分、最低分（附这些分数当年在该省的名次）和此专业近七年的毕业率；3、毕业去向，毕业后工作的行业，并附几十个行业精英叙述自己运用所学的知识进行工作的经历。此网要向考生提供查询功能，如输入“建造桥梁”便出现应学的专业，输入“编游戏”也会出现所应学的专业，总之让学生输入一些具体的学好、兴趣内容就会出现所应学的专业，这就减少了学子的怨气。考生的专业填报数量，每一批次可以顺次填报十所学校，每所学校可以顺次填报五个专业，可以留空但没有服从调剂项。
再次，新生的录取要做到最节省和最优化。考生的成绩核对和专业填报应在当年的七月底结束，八月上旬国家选择适当的时候将考生信息和各专业要求导入到电脑中，启动按钮由电脑录取，这里有两个录取方案，方案一是：顺次无停顿的录取，电脑先检录成绩第一名考生，进入到其提前批次的第一所学校第一个专业，将考生信息与专业要求比对，如符合即录取，如不符合进入到第二个专业，再将考生信息与专业要求比对如符合便录取，不符合进入第三个专业，依此类推，第一所学校五个专业都不符合进入该批次第二所学校第一个专业，……成绩第一名考生录取后，检录成绩第二名考生，进入此考生提前批第一所学校第一专业如录满，进入第二专业，……成绩第n名录取完成后，检录成绩第n+1名考生，如其提前批十所学校所报的专业都录满，进入第一批第一所学校第一个专业，……如多名考生成绩相同则按语数英的顺序，排在前面的科目谁成绩高先检录谁。这个方案的优点是以当前电脑的速度一省的考生几个小时便能录取完成，缺点是有些学校有些专业有可能不能录满，本科如专业设得比较粗的话出现这一情况的可能性很小，大专如专业比较细的出现的可能性就大些，不过大专的可以用复征志愿加以解决。方案二是：专业也是七月底填好，录取时电脑仅比对本批次的志愿，录到本批次成绩的调档线最后一名考生后停顿一天或两天进行复征志愿。如某一考生本批次各志愿都被录满或因专业条件不符合而落选可以进行复征志愿填报。录取结束由国家发放新生录取通知书。考生被录取后如放弃入学，取消近三年的高考资格，如只想读某校某一专业就应只填这一学校和这一专业其它留空。这样做会为国家节约大量的人力和物力并防止了家长的一系列人事运作。
研究生教育则重于研究，中途没有考试，专业可以设得很多很多很细很细。培养思考者，培养具有非凡创造能力的人才，是研究生教育最重要的工作。研究生必须学会独立思考问题，必须勇于探索未知，必须大胆去发现新世界。通过导师的引领，要使他们学会理解问题、思考问题、研究问题和掌握解决各种实际问题的方法和技巧，要使他们逐渐形成汲取新知识、探索新方法、研究新问题的能力。另外，硕士生和博士生的培养侧重方面，钱伟长前辈说硕士研究生，应该培养调查研究能力。博士研究生，应该培养提出问题的能力。也即在老师向他介绍几个发展比较快的领域，由这个博士研究生本人，经过调查研究提出问题，由导师来帮他把把关，看是不是有条件在这段时间里完成。硕士研究生的来源：本科毕业证上各科成绩均达到某一分数以上即具有入修硕士资格。毕业后自行联系导师，向导师出示各科成绩，与导师交谈，接受导师的面试，导师经面试后，认为可以接受的上网核对成绩后，便正式成为此导师的硕士研究生。如某一导师有许多优秀学子申请接受培养的，导师依自己的名额根据学子的成绩选择面试对象，面试合格即录。博士研究生的来源：1、本科毕业证上各科成绩均达到某一更高的分数以上；2、取得某一级别科研成果以上硕士毕业生。入修博士研究生联系导师的流程与硕士生一样，唯不同的是硕士毕业的要向导师出示自己硕士毕业证和本科毕业证。为了方便学生联系导师，国家设立一个导师网，网上分专业公布各导师，点击进入某专业可以看到本专业的各导师和最近一届其所带的研究生人数、其研究生录取的最低成绩和毕业情况。在研究生联系导师期间，当年录取研究生的导师能点击进入，不录取新生的导师颜色变灰色不能点击进入。点击进入某导师的页面可以看到：1、此导师的科研成果和对研究生的录取要求；2、其各届培养的研究生人数，每届录取的最高和最低成绩和培养的结果；3、接受研究生报名方框和报名情况。可以几个导师组成一个团体共同录取研究生。研究生导师的来源：分硕士和博士研究生导师，每年招录一次。由各人根据自己的专攻专业在导师网上相应的专业处进行报名，向国家申请成为某一专业的硕士或博士研究生导师，由国家组织专家进行考核，考核合格进入国家研究生导师库，可以招收研究生。进入研究生导师库的导师不能担任任何领导和社会职务，各级官员（包括学校的）都不能进入研究生导师库，因为这些人没有时间带研究生，要进入必须脱离领导岗位并经考核录入，这就防止了食堂人员也争博导。每位研究生导师可以带六名左右的研究生。研究生教育最好设立研究生院，也可暂时寄居于各大学，由国务院直属领导。研究生院内不设领导机构，只设社会服务机构和国家安全机构及申诉受理机构。国家安全机构负责国家重要项目的安全，申诉受理机构为保障各研究生的权益。研究生院内按照钱学森前辈倡导的培养科学技术发明创造人才的模式去办学，实行百花齐放，百家争鸣的方针，推崇自由争辩。优秀学生要有创新，没有创新，不是优秀学生。创新的学风要弥漫整个研究生院。在这里，大家必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话，研究别人没有研究过的科学前沿问题。研究生的导师除节假日（极特殊的情况请假）外每天至少要有八个小时和研究生在一起，带领研究生在实验室、研究室、工作室、工厂或各城市乡村等地方或学习或调查或搞研究或开展学术讨论。研究课题来自国家的科技攻关项目或接厂矿企业及政府机关的标。研究生修够一定的年限要出成果，由国家组织专家考核验收，并对成果评定出等级，此过程要杜绝其导师作弊的任何机会，考核合格的由国家发给相应的毕业证，毕业证中注明所修的专业、指导导师和成果级别。如考核认为研究生的素质比较差，那么再组织强大的专家组对此导师进行考核，不达标清出研究生导师库，其所带的不达标的研究生安排另外的导师带一定的时限修出成果来。如此导师经考核达标再让其带这些研究生多修一定的年限，但这些研究生的素质还很差，将此导师清出研究生库，永不录用。要是这样实行下去我们国家要想不出得诺贝尔奖的人都难，要想不出世界一流的大师都难。
我以前作梦都想不到我的孩子会进到这么一所学校，更想不到会在这样的学校还被人家退学，这使得我泪水流尽。鲁迅说：沉默啊！沉默啊！不在沉默中暴发，就在沉默中灭亡！为此为了我中华民族的前途本人不得不发此文。
末了，本人要求
1、全国人大政协两会时，应把关系到中华民族生死存亡的大学教育当作第一议题，并要求人大组织人员制定我们国家的《大学教育法》，为我们的大学教育专门制定一部法律。法律中特别要规定985的学校主要领导人必须全国人大任命（其中的书记，中央委员会可以放权给人大，由人大提议任免人选，中央委员会作出任免。因为中华人民共和国是中国共产党创建的，是中共的一亩三分地，如问鼎即为颠覆。但人大的大多数成员是中共党员，这些学校的领导人掌控着我中华的未来，中共应对舆论进行战略引导，让党内党外人士都有责任对其进行实质的监督）。这些人每年暑假要向全国人大交一篇不超过五千字的述职报告，和一篇不超过五千字的下学年工作计划，由人大发给各代表和向网上发布，让全国人民和我们的记者对照监督他们，对于不称职的、写得让人看了失望的和由秘书代劳写出来的立即拿掉，因为真正的领导，其眼光和思想比秘书高得多，由秘书代劳证明那个家伙水平不行。只有这样才能促使他们经常深入到学生当中、教师当中调查了解，只有这样才能促使他们经常深入到教学的课堂、科室、学校的社团和机构中去调研，要不然都是办公室拍脑袋的述职和计划、秘书的述职和计划，放到任何大学和任一学年度都适用。其他大学也由相应级别的人大比照985大学的处理。
2、因为国与国之间的竞争就是科技的竞争，归根到底就是教育的竞争。一个国家如果把教育办好了，各行各业便会源源不断地获得人才，就算社会到了“山重水复疑无路”的境地，经过众多人才的努力也会“柳暗花明又一村”；如果把教育办砸了，即使当前很风光，也是好景不长。因此，教育关系着我中华民族的命运，我请求每年全国的两会都安排两天时间讨论研究我们的教育问题，特别是我们的弱项高等教育，着重讨论985大学领导人和各专业委员会的述职报告和年度工作计划及领导的任免事宜。
3、我们还有许多高科技产品要靠进口，不必大喊人家放开技术封锁。我们国家应成立大批尖端技术攻关小组，由导师们带领研究生来攻关。大学不是研究机构而应定义为一个教学机构。将放在大学的课题全部收回来，不要下放到那些家伙手中，他们要做让他们走向市场，到企业中申请去，要不然申请课题的不做课题，做课题的没有资格申请课题，这些垄断者只会欺骗国家，坐收渔利。国家应设一个科技攻关招投标网，让各机关单位、厂矿企业、个人发布科技招投标信息。
4、对于被退学的众多大学学子，国家强制各高校要其将没有修满学制的学生召回来，修满学制，每期公布各科考试范围让修满学制后不合格的学生参加工作后继续考，全部科目及格后发给毕业证。
5、本人在此请求上级把那个广西科技大学（筹）的名字取掉恢复原名广西工学院，停止所有升格大学举动，这些都是一个劳民伤财、欺下瞒上行为。人家美国的加州理工学院和麻省理工学院为何不更名为大学，这是世界上前几名的大学呢。我们的一批败絮，却热衷于金玉其外，以欺骗我们的优秀学子和家长。
6、请上级将广西工学院党委书记叶宗波、院长周德俭撤职，请国家派驻工作组进驻广西工学院，对这所学校进行彻底的调查，特别是基建，这所学校近几年为了升格大学大兴土木，发动大家举报，对相关建筑商进行认真的调查。下面附几篇从百度里搜索到的文章作为你们的思路，这里都有网址，如不见了，可以到相应的网站调查。《我来爆料广西工学院继续教育学院自考的黑幕》、《高校黑幕个案——广西工学院领导层压制民主谋取私利》，《高校黑幕个案—广西工学院市场运作房之乱象》，《广西工学院的一大黑幕》。
最后本人再重复一遍：凡我中华民族的子民，为了中华民族的前途请你们全都站出来对这些官僚进行展开猛烈的轰击！请你们和本人一道强烈提议全国两会把《高校的教育问题》当为第一议题。并强烈呼吁全国人大制定《大学教育法》，立定道道红线，对这些家伙进行彻底的制约。
叶英才
2012年12月18日
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发表于 2013-5-12 20:49
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