遍观论坛,所论“教育”者多矣:行家里手,专家学者,献言献策;一时多少豪杰!争噪多日,是非莫辨!有感于乱象丛生的教育现状,思索良久,心中有话,不吐不快。兹录于下:
一、联络员——游离于城乡之间的流浪犬:令人难以想象的是,在一个信息化如此发达的现代社会,交通、通讯、网络,哪样不便?不知为何要设立这样一个非驴非马的职位,大有挂羊头卖狗肉之嫌!这显然是因人设岗的典型,纯粹是多此一举!不但其上传下达的作用已消失殆尽,反而成为了一个滋长腐败之风的“和稀泥”角色。
二、保 险——以爱的名义搜刮民脂民膏:学生及其家长投保,没有遵循自愿入保的方式,而是进行强推强卖,每学期都会以任务的形式分派到每所学校,每个班级,直至每个学生。打着“好心”的旗号干着“名利双收”的龌龊勾当!
三、教 辅——只许州官放火不许百姓点灯:教育局一面三令五申的讲,不准乱发滥发教辅读物;一面又在每学期开学征定教辅资料时,强行要求学校按照局里提供的相关目录征定,学校只填学生人数,没有丝毫选择的余地,新华书店更是一样不少的强行发行。每学年的寒暑假作业,印刷差,误差大,偏难超,质量低,品质劣、——利润高!
四、绩 效——烫手的山芋成为校长的最爱:“绩效”原为激励教师工作积极性而发。而现在,它却一度成为人们热衷解读和评议的话题,也成了校长手中烫手的山芋。功过是非,层出不穷。曾几何时,甚至连骂名也滚滚而来。我曾妄自揣度过那些手握“绩效”大权的校长们,是否心里曾有过一阵不小的窃喜?因为他们自信:可以紧握“绩效”翻手为云覆手为雨,在一方小小的天地里,将一帮教师颠来倒去,弄得面红耳赤。不过,也许他们忘了“鸱得腐鼠”的典故吧。
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