小学课堂上的尹才干图像诗

scga339 · 发表于 2014-11-11 20:39

支持版规，遵守版规！

scga339 · 发表于 2014-11-12 07:52

钟明全zmq · 发表于 2014-11-12 09:26

scga339 发表于 2014-11-12 07:52

才干的图像诗歌具有诗歌特点的同时
也让读者看到了诗歌的另一种写法

有的诗歌不愧为精品佳作

mingshen7077 · 发表于 2014-11-12 09:30

scga339 发表于 2014-11-11 06:56
《火车》：此回文诗，构图神似，具有广阔的诗意空间，巧妙地反映了一年四季的特点——“春天百花开，夏天雷 ...

赏析很给力！

scga339 · 发表于 2014-11-14 05:48

scga339 · 发表于 2014-11-16 11:35

换一种颜色，才看得清楚！
南京江宁小陈老师讲图像诗2012.png

scga339 · 发表于 2014-11-17 06:52

《瞌睡虫》：此诗酷似一只人的“眼睛”形象。无数的瞌睡虫爬在眼睛边，说明特别疲倦了，很想睡觉了。把“眯眼睛”，说成是瞌睡虫“教”的，符合幼儿的“狡猾”心理，想睡觉，不是自己的原因，是瞌睡虫的原因，富有童趣。

2012632149 · 发表于 2014-11-17 15:13

小学低年级的学生看起会很生动形象

scga339 · 发表于 2014-11-22 15:34

scga339 · 发表于 2014-11-23 08:09

scga339 · 发表于 2014-11-24 20:17

scga339 · 发表于 2014-11-24 21:24

scga339 · 发表于 2014-11-28 07:03

【电线杆】“传信息，送光明”，这句妙。既实指电，又虚指好消息，给人欣慰，给人鼓舞，给人光明！这两句诗，顺序不能交换。如果先说“送光明”，后说“传信息”，就不十分妥帖了。因为有的消息不一定是带给人们“光明”的，如带来的是“不好”的消息，还能说是给人送“光明”吗？

scga339 · 发表于 2014-11-30 19:23

[啄木鸟]啄木鸟是我们熟悉的森林益鸟。它有形似凿刀的喙[huì]和长而带钩的舌，因此在消灭农林害虫方面有着特殊的贡献。啄木鸟在树上攀跃过程中，用喙叩树，像是给树诊病的医生，当觉察到树内有虫子爬动时，就啄破树皮，用舌将虫子钩出来吃掉，故有“森林医生”的美称。这首诗形象逼真，语言生动，韵律和谐，告诉我们啄木鸟是益鸟，大家要爱护它们。

scga339 · 发表于 2014-12-4 12:50

关于汉语图像诗教学的建议

☆尹才干

（根据录音整理，未经本人审阅.）

目前，我国的汉语图像诗教学处于低潮，汉语图像诗遭到了前所未有的反对和抵制，但仍有一些大专院校(近些年来，有不少的中小学)在教授图像诗，为此，我要特别感谢这些专家、学者、教授的宽容。今天，就汉语图像诗歌的教学，我讲以下几点建议，供大家参考。

scga339 · 发表于 2014-12-5 07:06

图像诗教学意义。图像诗教学应该从娃娃抓起。让小学生与图像诗亲密接触，零距离感受图像诗的美，领悟图像诗的情，通过多种形式教学，不断提升小学生的文学及绘画素养，以适应当今日新月异的“读图时代”。

scga339 · 发表于 2014-12-6 15:51

正确认识图像诗。图像诗，首先是诗。它在诗的基础上，增加了文字、符号的排列美（图像）。诗画同体，诗画同源；诗中有画，画中有诗。既是诗歌，也是图像，诗即是图，图即是诗，这是图像诗歌的显著特征；在“有形中展现无形的美”，这是图像诗歌的本质所在。

scga339 · 发表于 2014-12-8 07:09

知晓基本教学法。因诗悟画，因画悟诗，强化体验是教学图像诗的有效方法。教学中让学生在教师的指导下，通过观察、阅读、分析、归纳，由诗领悟画意，由画的形式来深刻理解诗意。

scga339 · 发表于 2014-12-10 07:26

开创多元教学模式。目前国内图像诗教学方法总体上显得单一。不少老师的教学多是让学生初略感知一下图像诗后就让学生进行创作，而忽略创作之前的图像引导，致使学生产生“作图像诗难”的感叹。在图像诗创作之前，应该先对学生进行静态式图像（平面式图像、立体式图像）及动态式图像的引导教学，借助现代多媒体，用朗读、讨论、演示、想象等多元的图像诗教学方法，来引导学生灵活、轻松地学习图像诗。