补课利弊谈 四川新闻网-攀枝花日报讯
蒙会仙 当前，我们应该采取什么样的教学方式，培养什么样的人才，才能真正适应社会发展的需求，体现教育大计以人为本？人们肯定会说，搞素质教学，培养创造性人才。怎样才能培养创造性人才？家长、老师都很着急，于是，除了在学校上课，补课似乎就成了热门的方式。而上海等地在教改中体现以人为本，实行的一些创新举动，如禁止教师给学生的成绩排名次，大力减轻学生负担及禁止学校采取打击学生积极性的一系列措施的实行，又给予我们许多新的启示。 我国社会正处于转型期间，各行各业的发展都处于一种创新探索时期，一些创新举措与旧的体制又出现了相矛盾的地方。如提倡素质教育与严峻的高考问题就不能协调统一，不以分数论优劣的观点与名校的分数线门槛不能协调统一，各种严格考评教师的机制和不以学生分数论高低的素质教育不能协调统一。还有社会的各行各业都充满了竞争，而学校提倡素质教育，如果不引进竞争机制，势必对学生产生松懈慵懒影响。从我国中小学教育的潜在弊端来看，还存在潜在的六大误区：军营式，纠错式，权威式，轻弱重强，整齐化一，楷模式。这些教育方式要求学生循规蹈矩，听话，不乱动。中国人从小就是在纠错式教育环境中成长起来的。考试是展示纠错式教育方式的试金石，纠错式教育把考试做为检验教与学成果的权威方法。由于长期实行的纠错式教育，致使纠错式意识极强的施教者，自然地扮演着权威者的形象。施教者总以不容怀疑和驳辩的权威态度和方法在施教，即使其方法和内容过于简单、武断、不合时宜，甚至错误，受教育者都必须无条件接受，否则就不可能成为按照相应的考核方法评价出的合格学生。这一现象比较普遍。由于评优、评积称、奖金等竞争，轻弱重强就成了大多数教师的通病。对于成绩和各方面表现差的学生，显然不公平。整齐化一的教育统一模式，如统一的行为标准、统一穿校服，统一的教学模式等就会使学生在这样的环境中缺乏个性特征，缺乏创新意识。 因此，补课这个问题，引得众说纷纭，站在社会、教师、家长各个角度来看，补课既有利，也有弊。 从社会发展的角度看，社会需要培养创新型的人才，中小学教育的整个教育过程，应树立起以提高学生创新精神及全面素质的教育目标。要求不仅是重视知识、能力等因素的培养，更要重视思想品德、心理和身体素质等非智力因素的培养。因此，社会发展要求教学进行创新改革，要求教师树立创新精神，培养创新意识，探索适宜的创新方法，优化教学手段，创新教学常规。如“三维互动学习”策略，从乐教、乐学、会学三个维度，依靠教师“乐教”激励学生的“乐学”，凭借学生的“乐学”促使学生“会学”。其中，“乐教”是基础，核心是教师的修养；“乐学”是纽带，核心是学生的兴趣；“会学”是目标，核心是学生主动、合作、探究式学习。对于学习，只有乐在其中，才会产生好奇、质疑、创新的动力。因此，从社会全面发展来看，补课的好处在于：温故可以知新，有些知识没有学懂，补课是亡羊补牢，为时不晚。产生的负面影响是：学生一味忙于应付考试，补习课堂上没学懂的知识，势必会抑制创新思想的发展，这样培养的学生走上社会后实际工作能力如何，值得思考。 从教师教学的角度看，教师的职责就是要唤起学生的创新意识，使学生想创新，并敢于创新。这关键是需要教师在教学中建立起“一个平等、友好、民主的师生关系，采用开放式的教学方法，开放式的教学环境，开放式的教学内容，为学生提供一个有利于学生创造的学习环境。补课的好处在于：提高班上成绩的百分比，帮助学生补习没学好的知识。弊端是补课的出现，会让一些学生课堂上不认真听讲，认为反正可以补课。同时，也会让一些素质差的教师在课堂上保留知识，补课时收费。另外，如教师不抓学生成绩，抓素质教育，那么教师又如何面对那些评价机制？ 从家长培育儿女的角度看，为了孩子的前途，别的孩子都补课，为何自己要落后呢，或许忙于生意，或许忙于工作，交点补课费，也要让孩子补习。加之社会上网吧等诱惑力很大，把孩子送去补课还是比较安全的措施。望子成龙，望女成凤是家长们的普遍心愿。于是，现在的孩子表面减负，实质上负担很重。学美术、学舞蹈、学弹琴、学奥数等已经占满了孩子的课外时间，把宝贵的时间用来给孩子补习，孩子的心理压力大，负担重，能够表现出“乐学”吗？不乐学能够激发创新能力吗？
蒙会仙 当前，我们应该采取什么样的教学方式，培养什么样的人才，才能真正适应社会发展的需求，体现教育大计以人为本？人们肯定会说，搞素质教学，培养创造性人才。怎样才能培养创造性人才？家长、老师都很着急，于是，除了在学校上课，补课似乎就成了热门的方式。而上海等地在教改中体现以人为本，实行的一些创新举动，如禁止教师给学生的成绩排名次，大力减轻学生负担及禁止学校采取打击学生积极性的一系列措施的实行，又给予我们许多新的启示。 我国社会正处于转型期间，各行各业的发展都处于一种创新探索时期，一些创新举措与旧的体制又出现了相矛盾的地方。如提倡素质教育与严峻的高考问题就不能协调统一，不以分数论优劣的观点与名校的分数线门槛不能协调统一，各种严格考评教师的机制和不以学生分数论高低的素质教育不能协调统一。还有社会的各行各业都充满了竞争，而学校提倡素质教育，如果不引进竞争机制，势必对学生产生松懈慵懒影响。从我国中小学教育的潜在弊端来看，还存在潜在的六大误区：军营式，纠错式，权威式，轻弱重强，整齐化一，楷模式。这些教育方式要求学生循规蹈矩，听话，不乱动。中国人从小就是在纠错式教育环境中成长起来的。考试是展示纠错式教育方式的试金石，纠错式教育把考试做为检验教与学成果的权威方法。由于长期实行的纠错式教育，致使纠错式意识极强的施教者，自然地扮演着权威者的形象。施教者总以不容怀疑和驳辩的权威态度和方法在施教，即使其方法和内容过于简单、武断、不合时宜，甚至错误，受教育者都必须无条件接受，否则就不可能成为按照相应的考核方法评价出的合格学生。这一现象比较普遍。由于评优、评积称、奖金等竞争，轻弱重强就成了大多数教师的通病。对于成绩和各方面表现差的学生，显然不公平。整齐化一的教育统一模式，如统一的行为标准、统一穿校服，统一的教学模式等就会使学生在这样的环境中缺乏个性特征，缺乏创新意识。 因此，补课这个问题，引得众说纷纭，站在社会、教师、家长各个角度来看，补课既有利，也有弊。 从社会发展的角度看，社会需要培养创新型的人才，中小学教育的整个教育过程，应树立起以提高学生创新精神及全面素质的教育目标。要求不仅是重视知识、能力等因素的培养，更要重视思想品德、心理和身体素质等非智力因素的培养。因此，社会发展要求教学进行创新改革，要求教师树立创新精神，培养创新意识，探索适宜的创新方法，优化教学手段，创新教学常规。如“三维互动学习”策略，从乐教、乐学、会学三个维度，依靠教师“乐教”激励学生的“乐学”，凭借学生的“乐学”促使学生“会学”。其中，“乐教”是基础，核心是教师的修养；“乐学”是纽带，核心是学生的兴趣；“会学”是目标，核心是学生主动、合作、探究式学习。对于学习，只有乐在其中，才会产生好奇、质疑、创新的动力。因此，从社会全面发展来看，补课的好处在于：温故可以知新，有些知识没有学懂，补课是亡羊补牢，为时不晚。产生的负面影响是：学生一味忙于应付考试，补习课堂上没学懂的知识，势必会抑制创新思想的发展，这样培养的学生走上社会后实际工作能力如何，值得思考。 从教师教学的角度看，教师的职责就是要唤起学生的创新意识，使学生想创新，并敢于创新。这关键是需要教师在教学中建立起“一个平等、友好、民主的师生关系，采用开放式的教学方法，开放式的教学环境，开放式的教学内容，为学生提供一个有利于学生创造的学习环境。补课的好处在于：提高班上成绩的百分比，帮助学生补习没学好的知识。弊端是补课的出现，会让一些学生课堂上不认真听讲，认为反正可以补课。同时，也会让一些素质差的教师在课堂上保留知识，补课时收费。另外，如教师不抓学生成绩，抓素质教育，那么教师又如何面对那些评价机制？ 从家长培育儿女的角度看，为了孩子的前途，别的孩子都补课，为何自己要落后呢，或许忙于生意，或许忙于工作，交点补课费，也要让孩子补习。加之社会上网吧等诱惑力很大，把孩子送去补课还是比较安全的措施。望子成龙，望女成凤是家长们的普遍心愿。于是，现在的孩子表面减负，实质上负担很重。学美术、学舞蹈、学弹琴、学奥数等已经占满了孩子的课外时间，把宝贵的时间用来给孩子补习，孩子的心理压力大，负担重，能够表现出“乐学”吗？不乐学能够激发创新能力吗？
 
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楼主: 无奈的泥腿子
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发表于 2008-4-28 12:46
