是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

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       他们任专业课多，任专业课教龄长。

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       实践多，研究多，专业技术水平高。

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       教学业绩在本县同类学校同学科中处于前茅。

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       他们不骂学生，不打学生。

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       他们知道我们对学生创造性的培养不如西方。

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       一是由于若干年来我们过份强调共性而忽视个性教育。

和谐平平

武胜问题多！请看http://bbs.mala.cn/thread-11438535-1-5.html

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和谐平平 发表于 2014-12-17 23:13
武胜问题多！请看http://bbs.mala.cn/thread-11438535-1-5.html

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       一是来源于我国古代学校教育中不尊重学生的人格和要把学生培养成服服帖帖的工具的传统。

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       而这正是应该努力克服的。

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       他们知道发展人的个性是现代教育的一个重要职能。

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       把教育看作每个人的一种权利，就成了现代教育区别于古代教育的一个重要特征。

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       这就是现代教育的民主性。

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       古代教育则相反，它束缚个性，培养奴性。

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       古代教育只有奴役性，而没有民主性。

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       他们知道当老师和学生不平等时，学生的智力无法发挥到最佳水平。

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       他们眼中没有差生，每一个学生都是宝贝。

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       他们是学校领导和教师中自主学习和引导学生自主学习的榜样，是终身学习的榜样。

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       榜样的力量是无穷的，榜样应该树立起来。

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       可是自主学习、终身学习是素质教育，任专业课少、任专业课教龄短，实践少，研究少，专业技术水平低，教学业绩差的领导还只能用应试教育的思想领导学校，所以抢占了他们晋升高一级职称的位置。

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       应试教育造就了不少没有人格底线的人，也就是造就了不少高智商低素质的人，这些人用应试教育的思想领导学校。