是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-30 06:47

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抽象性思维不发达，被个别现象蒙蔽，被表象蒙蔽，还以为给师生画的底线越高，要求越高，越有压力，越能够搞好教育教学。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-30 12:32

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给教育教学带来了不可估量的损失，还要以偏概全，还要证明给师生画的底线越高越好，还要证明致使乡镇学校的初中教师晋升不了副高职称的越多越好，越划算。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-30 18:34

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《画好教育的底线》中的认识是：“擅自画了一条‘高不可攀’的底线，学生往往感到失望灰心，甚至厌弃，那就得不偿失了！”

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-31 00:55

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擅自画了一条“高不可攀”的底线，大多数学生自己尊重不了自己，搞不好学习；大多数教师自己尊重不了自己，搞不好教学，教育教学的损失就太大了。

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-31 07:51

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“作为教育者，决不能以一概全，要根据学生学习能力的高低，画好教育的底线。”

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-31 13:07

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“帮助能力强的学生将底线逐渐提高，帮助能力较弱的学生将底线适当放低，循序渐进，自然学得有‘量’，更有‘质’。”

关注武胜教育 · 发表于 2015-1-31 19:38

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擅自画了一条“高不可攀”的底线，隐瞒职称政策。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-1 03:39

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自己组织考核推荐，自己弄虚作假，自己签字盖章，抢占教师晋升职称的位置很容易。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-1 09:11

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但所有教师是看着你的，你自己没有尊重自己。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-2 01:23

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教师自己不能组织考核推荐，不能签字盖章，没有办法弄虚作假，晋升不了职称，没有办法自己尊重自己。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-2 09:19

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大多数教师有办法自己尊重自己，教育教学才能够搞得好一些。大多数教师没有办法自己尊重自己，教育教学就搞不好。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-2 15:04

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在怎么也搞不好教育教学的情况下，你还要自我吹嘘，自我麻醉，没有丝毫反腐诚意！

画案 · 发表于 2015-2-2 20:08

柳暗花明

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-3 01:48

画案发表于 2015-2-2 20:08
柳暗花明

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用任教科目班上的生平分排名次来计算教师的教学业绩，学生的一分一厘都是教师的必争利益。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-3 08:44

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晋升职称的位置和部分工资被学校领导及其关系户抢占，教师没有办法自己尊重自己。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-3 14:41

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于是多灌输、多布置作业、多抄写、多死记硬背、多机械重复、多体罚、多辱骂、多考试、多抢占时间、多排斥后进生等等应试教育的东西就更加是任课教师培养人才的重要手段。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-3 19:34

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地方行政能力和学校领导逼迫教师摧残学生，不能很好地实施民族振兴急需的素质教育，不能很好地培养民族振兴急需的人才，问题的严重性在20年30年以后会彻底暴露出来。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-4 03:33

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钱颖一的认识是：应试教育对培养不出“杰出人才”有紧迫感，就特别重视“才”。

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-4 08:57

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“急功近利，不但培养不出‘杰出人才’，而且轻视对‘人’的素养的培养，造成更严重的社会问题。”

关注武胜教育 · 发表于 2015-2-4 12:05

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“人”的素养是基本做人准则，是人格底线。

[群众呼声] 是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？