与引号同进退——七、八、九年级

磁场2016

攻其七点，不及其余（十点）

说明

同一问题，分三类，再分十七小点。此类问题，应一须一，但却不一。其中十点同，七点异。经此一辨，再说笔者指瑕国标，是“攻其一点，不及其余”吗？

当然，再说亦无妨——笔者继续攻其N点，不及其余（N点）。

    国标是使用标点符号的标准。它的体例应一且须一，这“一”，指“一致”，这一致，也是标准。体例一致与否是判别国标质量高下的依据之一，也是影响实施国标好坏的因素之一。

    所谓体例一致。如《现代汉语词典》（简称《现汉》）的体例一致。它的每个条目，一般先注音，次标注词类，再释义，后举例。如果某条目，先标注词类，再注音，或先举例，再释义，是为不合《现汉》之体例。又如《现汉》的词语释义，一般先常用义，再次常用义，后非常用义。若先非常用义，再常用义或次常用义，是为与《现汉》体例不一。再如《现汉》释义用语，对同一类别的事物，除所述因对象有异而稍异外，其他均大体一致。如：

    【立春】① 名词。二十四气节之一，在2月3、4或5日。我国习惯上以立春为春季的开始。

    【立夏】① 名词。二十四气节之一，在5月5、6或7日。我国习惯上以立夏为夏季的开始。

    【立秋】① 名词。二十四气节之一，在8月7、8或9日。我国习惯上以立秋为秋季的开始。

    【立冬】① 名词。二十四气节之一，在11月7日或8日。我国习惯上以立冬为冬季的开始。

    同为二十四气节之一的一致处：

    【立×】① 名词。二十四气节之一，在×月×或×日。我国习惯上以立×为×季的开始。

    本文所述国标中的体例不一，指对同一类别，如同为句内点号，或同为标号，甚或同为其中一标号，其中类同的文字之处（或定义，或基本用法），对“语段中”这个短语的使用，本应一用俱用，但却应一不一。换言之，应一致处须一致；可以稍异，不可大异。体例不一之情景有三。

    一、句内点号共四个，其中两个的定义用上“语段中”，一个用上且“加料”，一个却不用。

    1.两个用上“语段中”：

    顿号、冒号定义，“句内点号的一种，表示语段中……”。

    2.一个用上且“加料”：

    逗号定义，“句内点号的一种，表示句子或语段内部……”。

    “加料”，指多了“句子”一词。

    此外，“语段内部”虽与“语段中”同义，但若体例一致计，则应且须一为“语段中”。

    3.一个不用“语段中”：

    分号定义，“句内点号的一种，表示复句内部……”。

    此外，“复句内部”，也是“语段中”。因为按国标的语段定义所示，语段含复句（所示大谬。详见拙文《亟须修订国标——“语段”之误》）。

    上述四个点号虽同为句内点号，但定义涉“语段中”时大异，或有或无或变形，其之异既无规定也无规律可言。

    本来它们的特质，即所示之停顿，有长有短，但其在定义中使用“语段中”与否及变形，与停顿长短无关——很可能是任性所致。

    按国标说，这几个点号表示停顿由长到短为：冒号（指涵盖范围为一句话的冒号）＞分号＞逗号＞顿号。

    此外，逗号定义中，“句子或语段”并提，不当。两者是种属关系，前种后属，不可并列；且句子、语段并提，就是否定国标对语段的定义——语段包含句子（定义大谬。详见拙文《亟须修订国标——“语段”之误》）。

    二、标号共十个，其中六个的定义用上“语段中”，四个不用。

    1.六个用上“语段中”：

    引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号，“标号的一种，标示语段中……”。

    2.四个不用“语段中”：

    连接号、间隔号定义，“标号的一种，标示某些相关联成分……”。

    专名号定义，“标号的一种，标示古籍……”。

    分隔号定义，“标号的一种，标示诗行……”。

    难道“某些相关联成分”不在“语段中”？

    难道“古籍”不是语段中的古籍？

    难道“诗行”不是语段中的诗行？

    从“标示”大异可见，国标名为标准，此处倒是没个准。

   

    三、引号的基本用法有三，其中两个用上“语段中”，一个不用（见“4.8.3.2”）。

    4.8.3  （引号）基本用法

    4.8.3.1  标示语段中直接引用的内容。（引例略，下同）

    4.8.3.2  标示需要着重论述或强调的内容。

    4.8.3.3  标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等。

    国标，贵为国家标准，应是这样体例不一的吗？

    国标，贵为国家标准，就是这样体例不一的吗？

    不可辱没“标准”之美誉。

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攻其1~5点，再及其余

说明

  以下摘自蔡维藩先生《再为<标点符号用法>指瑕》。这是对“欢愉爷爷”网友非议笔者对国标指瑕是“攻其一点，不及其余”的回应。

蔡先生“题外的话”：

那个标准文本（笔者注，指国标《标点符号用法》）其实已经不是白璧微瑕、瑕不掩瑜。

蔡先生的前言：

实际上，作为出版物的《标点符号用法》的编校差错不止一例，差错率或许会超过那个魔咒般的数字万分之一，令人惊诧。下面再列举其中一些其实并不难发现也不难避免的编校差错。

1. 示例1：坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人向上。（4.10.3.3）

“严于律己”是常用词语，“已”在这里是典型的错别字。（笔者注，国标为“已经”的“已”）

2. 示例2：《史记·项羽本记》（卷名）（4.15.3.1）

“本纪”是纪传体史书中帝王的传纪，从不写成“本记”。

3. 示例2：（做阅读理解题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。（下略）（4.7.3.3）

这里的“课文”，显而易见是“原文”之误。

4. B.3.2  不带括号的汉字数字或“天干地支”做序次语时，后用顿号（见4.5.3.2）。

“见4.5.3.2”，其实是“见4.5.3.3”之手民误植。

5. 示例2：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？！（4.3.3.4）

根据语言文字规范GF 1001—2001《第一批异形词整理表》，在“人才——人材”这一组异形词中，“人才”为推荐词形。

蔡先生的后语：

主持起草《标点符号用法》新标的知名教授宣称，该标准研制8年，“如果满打满算的话，那先后参加或参与这件事的人就几乎达到‘天文数字’了。”（《〈标点符号用法〉解读》，语文出版社2012年9月第1版）如此浩大的工程，事关国家语文法规、语文政策和全民语文生活，必须严格保证质量，做到滴水不漏，无懈可击。

本文基本不涉及标点符号用法的具体规定，学术含量很低。只是要说，作为出版物，要保证编校质量，行文当严谨，编校要认真，对语言文字常怀敬畏之心，小心翼翼，如临如履，千方百计减少编校差错。起码要对得起8年时间和以天文数字计的参与人员。

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攻其6~10点，再及其余

说明

  以下摘自蔡维藩先生《再为<标点符号用法>指瑕》。这是对“欢愉爷爷”网友非议笔者对国标指瑕是“攻其一点，不及其余”的回应。

蔡先生“题外的话”：

那个标准文本（笔者注，指国标《标点符号用法》）其实已经不是白璧微瑕、瑕不掩瑜。

蔡先生的前言：

实际上，作为出版物的《标点符号用法》的编校差错不止一例，差错率或许会超过那个魔咒般的数字万分之一，令人惊诧。下面再列举其中一些其实并不难发现也不难避免的编校差错。

6. 注：数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。（2.1）

根据GB/T 14706—1993《校对符号及其用法》，句中另起炉灶的“校勘符号”提法，应用先有术语“校对符号”。编制国标对于已定义的概念应避免使用同义词。

7. 增加了分隔号的用法说明（4.17）。（《前言》）

实际上该标准推出了前所未有的一种新的标号——“分隔号”。 4.17条包括分隔号的“定义”“形式”“基本用法”等。不只是“增加了分隔号的用法说明”。

8. 示例5：大火被渐渐扑灭，但一片片油污又旋即出现在遇难船旁……。清污船迅速赶来，并施放围栏以控制油污。（B.2.4）（注：省略号是原有的）

这段话脱胎于《2004年南海联合搜救演习目击记》。综观原报道，此船并未沉没，因而宜用“遇险”，而不是“遇难”。就语序而言，“大火被渐渐扑灭”，宜作“大火渐渐被扑灭”；“油污又旋即出现”，宜为“油污旋即又出现”。

9. 着重号的形式是“﹒”标注在相应文字的下方。（4.12.2）

根据该标准规定的逗号用法，句中显然脱漏一个不可缺失的逗号。

10. 示例3：纪念“五四运动”90周年（4.8.3.6）

示例1：“九一八”事变  “五四”运动（4.14.3.5）

一个简单的“五四运动”到底该怎么表示的问题，在同一项国标中就有不同主张，安排两种不同示例。此亦一是非，彼亦一是非，叫人无所适从。

蔡先生的后语：

主持起草《标点符号用法》新标的知名教授宣称，该标准研制8年，“如果满打满算的话，那先后参加或参与这件事的人就几乎达到‘天文数字’了。”（《〈标点符号用法〉解读》，语文出版社2012年9月第1版）如此浩大的工程，事关国家语文法规、语文政策和全民语文生活，必须严格保证质量，做到滴水不漏，无懈可击。

本文基本不涉及标点符号用法的具体规定，学术含量很低。只是要说，作为出版物，要保证编校质量，行文当严谨，编校要认真，对语言文字常怀敬畏之心，小心翼翼，如临如履，千方百计减少编校差错。起码要对得起8年时间和以天文数字计的参与人员。

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攻其11~15点，再及其余

说明

  以下摘自蔡维藩先生《再为<标点符号用法>指瑕》。这是对“欢愉爷爷”网友非议笔者对国标指瑕是“攻其一点，不及其余”的回应。

蔡先生“题外的话”：

那个标准文本（笔者注，指国标《标点符号用法》）其实已经不是白璧微瑕、瑕不掩瑜。

蔡先生的前言：

实际上，作为出版物的《标点符号用法》的编校差错不止一例，差错率或许会超过那个魔咒般的数字万分之一，令人惊诧。下面再列举其中一些其实并不难发现也不难避免的编校差错。

11. 示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），收获很大。（4.15.3.4）

这是书名号“标示作品名的简称”的示例，既如此，括注显然应紧跟作品名《念青唐古拉山脉纪行》之后，即相关的文字表示为“《念青唐古拉山脉纪行》（以下简称《念》）一文”。

12. 示例5：办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。（4.5.3.5）

示例5：《人民日报》（海外版）（A.13.4）

人民日报海外版的报头中，“人民日报”四字仍采用传统的手书，而“海外版”三字是印刷字形，而且采用竖排。在需要加用书名号时究竟该怎么标示，一直言人人殊，莫衷一是。在难以定论的情况下，不妨依从“名从主人”原则。该报《读者有奖问卷调查》中，反复使用《人民日报海外版》提法。人民网的相关信息来源，都标注“来源：《人民日报海外版》”。还应注意到，该报报头中标注的英文是PEOPLE′S DAILY OVERSEAS EDITION，以此再返回中文，恐怕是加不上括号的。接下来就说到，《时代周刊》（TIME）尚无中文版，在与《人民日报海外版》《光明日报》并列时，应冠以“美国”字样。

13. 示例1：广平先生：……（4.7.3.4）（注：省略号是原有的）

示例2：同志们、朋友们：……（7.4.3.4）（注：省略号是原有的）

这是冒号“用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后”的两个示例。采用如此表达形式，极易产生对书写格式的误导。书信在“称谓语”后用冒号，接下来的内容一定是另起一行的。所谓“讲话稿”中“称呼语”之后使用冒号，一般只是在讲话开头时用，接下来是另起一行的。这就在格式上不能像示例中那样表示。

14. 4.9.3.4  标示公文发文字号中的发文年份时，可用六角括号。

该标准发布时仍生效的GB/T 9704—1999《国家行政机关公文格式》规定，发文字号中“年份应标全称，用六角括号‘﹝﹞’括入”。上述例句中“可用六角括号”提法不当，“发文年份”应为“年份”。国标条文涉及已有专门标准时，行文应保持一致性。

15. 示例：我国的行政区划分为：省（直辖市、自治区）/省辖市（地级市）/县（县级市、区、自治州）/乡（镇）/村（居委会）。（4.17.3.5）  

宪法规定，我国的行政区域划分如下：一、全国分为省、自治区、直辖市；二、省、自治区分为自治州、县、自治县、市；三、县、自治县分为乡、民族乡、镇。直辖市和较大的市分为区、县。自治州分为县、自治县、市。上述示例是一个用分隔号“分隔层级或类别”的示例，其表述与宪法和法律规定相去甚远，基本概念不清，层级交叉混乱。一、第一个分隔号后不能列“省辖市”，也不能用“地级市”来括注“省辖市”。“省辖市”不是具体的地级行政区划单位名称。所谓“省辖市”，是“我国由省、自治区人民政府直接管辖的市。有地级市和县级市之分”（《辞海》）。而地级行政区划单位包括地区、地级市、自治州、盟等。二、县级行政区划单位包括市辖区、县级市、县、自治县、旗、自治旗，等等。关键是不能漏掉“自治县”。三、严重的问题是，用“自治州”括注“县”，混淆了不同行政级别。自治州是地级行政区划单位。四、乡级行政区划单位不止乡、镇，关键是不能漏掉“民族乡”。五、依据宪法和法律，居民委员会、村民委员会是基层群众性自治组织。村不是一级行政区划单位，不能列入这个“行政区”序列，同时也不能用“居委会”括注“村”。

蔡先生的后语：

主持起草《标点符号用法》新标的知名教授宣称，该标准研制8年，“如果满打满算的话，那先后参加或参与这件事的人就几乎达到‘天文数字’了。”（《〈标点符号用法〉解读》，语文出版社2012年9月第1版）如此浩大的工程，事关国家语文法规、语文政策和全民语文生活，必须严格保证质量，做到滴水不漏，无懈可击。

本文基本不涉及标点符号用法的具体规定，学术含量很低。只是要说，作为出版物，要保证编校质量，行文当严谨，编校要认真，对语言文字常怀敬畏之心，小心翼翼，如临如履，千方百计减少编校差错。起码要对得起8年时间和以天文数字计的参与人员。

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攻其16~20点，再及其余

说明

  以下摘自蔡维藩先生《再为<标点符号用法>指瑕》。这是对“欢愉爷爷”网友非议笔者对国标指瑕是“攻其一点，不及其余”的回应。

蔡先生“题外的话”：

那个标准文本（笔者注，指国标《标点符号用法》）其实已经不是白璧微瑕、瑕不掩瑜。

蔡先生的前言：

实际上，作为出版物的《标点符号用法》的编校差错不止一例，差错率或许会超过那个魔咒般的数字万分之一，令人惊诧。下面再列举其中一些其实并不难发现也不难避免的编校差错。

16. 示例：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。（4.6.3.3）

特聘教授讲课只能“讲授本学科的主干基础课程”的规定，太过绝对化，也难以执行。难道深有造诣擅长讲授专业课的教授必得另谋出路不可？网上有《北京市属市管高等学校特聘教授和讲座教授计划实施办法（试行）》，“第五条  特聘教授的岗位职责：/（一）讲授本学科核心课程；/（二）主持国家、省部或本市重大科研项目研究；/（三）领导本学科学术团队建设；/（四）带领本学科在其前沿领域赶超或保持国内、国际先进水平。”其中“核心课程”的提法应该是恰当的。

17. 示例2：人类学上常把古人化石称为尼安德特人，简称“尼人”。（4.8.3.3）

作为人类学名词，古人：“亦称‘早期智人’、‘化石智人’。介于猿人（晚期猿人）与新人（晚期智人）之间的人类。”（《辞海》）。“古人化石”是一种化石，不能把化石称为“尼人”。

18. 示例3：北京—上海特别旅客快车（4.13.3.2）

“特别旅客快车”不是规范说法。《现代汉语词典》《辞海》中都收有“特别快车”词条。说成“特别旅客快车”，还容易产生令人反感的“特别旅客/快车”的歧义。

19. 示例1：13/14次特别快车（4.17.3.4）

按照原铁道部的有关规定，作为完整的车次编号，这里的“13/14次”前面还应冠以字母“T”，读为“特”。

20. 示例2：【爱因斯坦】物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，移居美国。（4.9.3.5）

这里说了些不得要领的话。既说到“生于德国”，就不能不说年轻时入瑞士籍；既说到移居美国，也就不便不说“1940年入美国籍”（《辞海》）。

蔡先生的后语：

主持起草《标点符号用法》新标的知名教授宣称，该标准研制8年，“如果满打满算的话，那先后参加或参与这件事的人就几乎达到‘天文数字’了。”（《〈标点符号用法〉解读》，语文出版社2012年9月第1版）如此浩大的工程，事关国家语文法规、语文政策和全民语文生活，必须严格保证质量，做到滴水不漏，无懈可击。

本文基本不涉及标点符号用法的具体规定，学术含量很低。只是要说，作为出版物，要保证编校质量，行文当严谨，编校要认真，对语言文字常怀敬畏之心，小心翼翼，如临如履，千方百计减少编校差错。起码要对得起8年时间和以天文数字计的参与人员。

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攻其21~25点，再及其余

说明

  以下摘自蔡维藩先生《再为<标点符号用法>指瑕》。这是对“欢愉爷爷”网友非议笔者对国标指瑕是“攻其一点，不及其余”的回应。

蔡先生“题外的话”：

那个标准文本（笔者注，指国标《标点符号用法》）其实已经不是白璧微瑕、瑕不掩瑜。

蔡先生的前言：

实际上，作为出版物的《标点符号用法》的编校差错不止一例，差错率或许会超过那个魔咒般的数字万分之一，令人惊诧。下面再列举其中一些其实并不难发现也不难避免的编校差错。

21. 示例1：电视被称作“第九艺术”。（4.8.3.3）

所谓“第九艺术”，恐怕至今尚无定论。在北京大学CCL现代汉语语料库中搜寻包含“第九艺术”的语句，结果为零。网传：“电子游戏被称为继绘画、雕刻、建筑、音乐、文学、舞蹈、戏剧、电影（影视）之后人类历史上的第九艺术。”

22. 示例2：《中华人民共和国民事诉讼法（试行）》（A.13.4）

这是对“书名有时带有括注”的示例。而《中华人民共和国民事诉讼法（试行）》可以表示同名书籍，也可以表示同名法律文本。重要的是，《民诉法（试行）》早已于1991年废止。如此旧事重提，可能在无意中引起现行《民诉法》还是“试行”的误解。

23. 示例4：科技协作合同（包括科研、试制、成果推广等）根据上级主管部门或有关部门的计划签订。（B.2.2）

科技体制改革进行多年，应该可以觉察到，这还是历史上计划体制时期的语言。此话来源于1982年《经济合同法》第二十六条第一款：“科技协作合同(包括科研、试制、成果推广、技术转让、技术咨询服务等)根据上级主管部门或有关部门的计划签订；没有计划的，由当事人双方协商签订。”该条款已经1993年《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国经济合同法〉的决定》删去。即使是修订后的《经济合同法》也已由1999年10月1日起施行的《合同法》宣布废止。

24. 示例：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》（4.15.3.5）

查国务院国发〔1981〕8号文件《国务院批转教育部关于高等教育自学考试试行办法的报告》，附件中有教育部《关于〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》。教育部向国务院报告，要求批转这个报告，国务院同意并批转了报告。事情就是这么简单，与所谓“提请审议”一事无涉。还要注意到，《国务院批转教育部关于高等教育自学考试试行办法的报告》早已于1988年废止，不便再拿来说事。

25. 示例1：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。（4.2.3.4）

今无大都，可仿《辞海》表示为“大都（今北京）人”。生卒年份，新版《辞海》注“约1251—1321以后”，已与旧版有异，这应该是目前权威的说法。

蔡先生的后语：

主持起草《标点符号用法》新标的知名教授宣称，该标准研制8年，“如果满打满算的话，那先后参加或参与这件事的人就几乎达到‘天文数字’了。”（《〈标点符号用法〉解读》，语文出版社2012年9月第1版）如此浩大的工程，事关国家语文法规、语文政策和全民语文生活，必须严格保证质量，做到滴水不漏，无懈可击。

本文基本不涉及标点符号用法的具体规定，学术含量很低。只是要说，作为出版物，要保证编校质量，行文当严谨，编校要认真，对语言文字常怀敬畏之心，小心翼翼，如临如履，千方百计减少编校差错。起码要对得起8年时间和以天文数字计的参与人员。

磁场2016

攻其26~31点，再及其余

说明

  以下摘自蔡维藩先生《再为<标点符号用法>指瑕》。这是对“欢愉爷爷”网友非议笔者对国标指瑕是“攻其一点，不及其余”的回应。

蔡先生“题外的话”：

那个标准文本（笔者注，指国标《标点符号用法》）其实已经不是白璧微瑕、瑕不掩瑜。

蔡先生的前言：

实际上，作为出版物的《标点符号用法》的编校差错不止一例，差错率或许会超过那个魔咒般的数字万分之一，令人惊诧。下面再列举其中一些其实并不难发现也不难避免的编校差错。

26. 示例2：钟嵘（？—518），颍川长社人，南朝梁代文学批评家。（4.2.3.4）

今无颍川长社之地，当如《辞海》括注“今河南长葛东”。

27. 示例1：总之，语言的社会功能有三点：1.传递信息，交流思想；2.确定关系，调节关系；3.组织生活，组织生产。（B.3.3）

示例：语言的社会功能共有三点：一是传递信息；二是确定关系；三是组织生活。（B.3.7）

不论上述两个示例分别给出的命题是否经典，是否权威，其表述上的不一致，则是不言而喻的。同一项国标中安排如此示例，对理解领会和使用操作可能产生的不利影响，可想而知。

28. 示例1：受教育者应履行以下义务：（一）遵守法律、法规；（二）努力学习，完成规定的学习任务；（三）遵守所在学校或其他教育机构的制度。（B.3.4）

此示例内容似曾相识。《教育法》第四十三条规定：“受教育者应当履行下列义务：/（一）遵守法律、法规；/（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；/（三）努力学习，完成规定的学习任务；/（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。”示例内容显然源自《教育法》，如此命题也只有以相关法条为规范。这只是一个关于“加括号的序次语后面不用任何点号”的示例，完全可以选配更典型的示例；但既然要用，就不能对相关法条置若罔闻。

（第29项略）

30. 示例2： 我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！（热烈鼓掌）（4.9.3.1）

人们对这段话一定都不陌生。但原作中句末并非叹号而是句号，也没有括注。

31. 示例1： 不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。（4.4.3.1）

这又是人们熟悉的经典，但在《〈政治经济学批判〉序言》中文版中，示例中的“而”是“相反，”。

蔡先生的后语：

主持起草《标点符号用法》新标的知名教授宣称，该标准研制8年，“如果满打满算的话，那先后参加或参与这件事的人就几乎达到‘天文数字’了。”（《〈标点符号用法〉解读》，语文出版社2012年9月第1版）如此浩大的工程，事关国家语文法规、语文政策和全民语文生活，必须严格保证质量，做到滴水不漏，无懈可击。

本文基本不涉及标点符号用法的具体规定，学术含量很低。只是要说，作为出版物，要保证编校质量，行文当严谨，编校要认真，对语言文字常怀敬畏之心，小心翼翼，如临如履，千方百计减少编校差错。起码要对得起8年时间和以天文数字计的参与人员。

磁场2016

攻其32~37点，再及其余

说明

  以下摘自蔡维藩先生《再为<标点符号用法>指瑕》。这是对“欢愉爷爷”网友非议笔者对国标指瑕是“攻其一点，不及其余”的回应。

蔡先生“题外的话”：

那个标准文本（笔者注，指国标《标点符号用法》）其实已经不是白璧微瑕、瑕不掩瑜。

蔡先生的前言：

实际上，作为出版物的《标点符号用法》的编校差错不止一例，差错率或许会超过那个魔咒般的数字万分之一，令人惊诧。下面再列举其中一些其实并不难发现也不难避免的编校差错。

32. 示例4：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。（4.7.3.1）

这也是一个经典论断，可以在《马克思恩格斯选集》第一卷中见到这段话的原型：“这种观点表明：人创造环境，同样环境也创造人。”

33. 示例：飞向太平洋

——我国新型号运载火箭发射目击记（4.10.3.9）

《飞向太平洋》是入选中学教材和《通讯名作100篇》一书的优秀新闻作品，原题是《飞向太平洋——我国运载火箭发射试验目击记》，见新华社北京1980年5月23日电。如果原封不动地引用，作为示例，当之无愧。但为什么偏要把副题弄成这么个样子呢？

34. 示例7：WZ-10直升机具有复杂天气和夜间作战的能力。（4.13.3.1）

这里相关的正式名称，是“WZ-10武装直升机”。其中的“WZ”即“武直”的汉语拼音字头。“武装直升机”是一个专有名词，在《辞海》中已出条。

35. 示例3：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。（4.8.3.3）

这句话脱胎于夏衍名作《包身工》，原话是这样的：“有几个‘慈祥’的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”

36. 4.13.3.1  标示下列各种情况，均用短横线：

……

b) 连接号码，包括门牌号码、电话号码，以及用阿拉伯数字表示年月日等。

示例3：安宁里东路26号院3-2-11室

编造如此示例，显然认为“安宁里东路26号院3-2-11室”是“门牌号码”。这完全是一种误解，没有这样的门牌号码。《地名管理条例实施细则》规定，《条例》所称行政区划名称，“包括街、巷、居民区、楼群（含楼、门号码）”。“街、巷、楼、门牌统一由地名主管部门管理”。不能随意设定门牌号码。“安宁里东路26号”可以是门牌号码，“安宁里东路26号院3-2-11室”则不是，尤其是数码后面加一个“室”字，已使其失去作为“号码”的资格。

37. 当引文位于非停顿处或者引号内已使用句末点号时，引号外不用点号。（B.2.1）

示例3：信纸上用稚嫩的字体写着：“阿夷（姨）你好！”。（4.9.3.1）

自摆乌龙。示例中引号内叹号是句末点号，引号外的句号是点号，同一标准中行文，竟对自己的规定置若罔闻。

蔡先生的后语：

主持起草《标点符号用法》新标的知名教授宣称，该标准研制8年，“如果满打满算的话，那先后参加或参与这件事的人就几乎达到‘天文数字’了。”（《〈标点符号用法〉解读》，语文出版社2012年9月第1版）如此浩大的工程，事关国家语文法规、语文政策和全民语文生活，必须严格保证质量，做到滴水不漏，无懈可击。

本文基本不涉及标点符号用法的具体规定，学术含量很低。只是要说，作为出版物，要保证编校质量，行文当严谨，编校要认真，对语言文字常怀敬畏之心，小心翼翼，如临如履，千方百计减少编校差错。起码要对得起8年时间和以天文数字计的参与人员。

磁场2016

国标体例应一须一

说明

对国标，应“择其善者而从之，其不善者质疑之且不从之”。因为国标存在较多差错，又因为国标暂时无可替代。是否“择善而从，不善不从”，这是笔者跟“欢愉爷爷”网友分歧的焦点。网友在90#松口了。笔者认为对这个问题的讨论有必要深入下去，遂上贴此文。

国标是使用标点符号的标准。它的体例应一且须一，这“一”，指“一致”，这一致，也是标准。体例一致与否是判别国标质量高下的依据之一，也是影响实施国标好坏的因素之一。

所谓体例一致。如《现代汉语词典》（简称《现汉》）的体例一致。它的每个条目，一般先注音，次标注词类，再释义，后举例。如果某条目，先标注词类，再注音，或先举例，再释义，是为不合《现汉》之体例。又如《现汉》的词语释义，一般先常用义，再次常用义，后非常用义。若先非常用义，再常用义或次常用义，是为与《现汉》体例不一。再如《现汉》释义用语，对同一类别的事物，除所述因对象有异而稍异外，其他均大体一致。如：

【立春】① 名词。二十四气节之一，在2月3、4或5日。我国习惯上以立春为春季的开始。

【立夏】① 名词。二十四气节之一，在5月5、6或7日。我国习惯上以立夏为夏季的开始。

【立秋】① 名词。二十四气节之一，在8月7、8或9日。我国习惯上以立秋为秋季的开始。

【立冬】① 名词。二十四气节之一，在11月7日或8日。我国习惯上以立冬为冬季的开始。

同为二十四气节之一的一致处：

【立×】① 名词。二十四气节之一，在×月×或×日。我国习惯上以立×为×季的开始。

本文所述国标中的体例不一，指对同一类别，如同为句内点号，或同为标号，甚或同为其中一标号，其中类同的文字之处（或定义，或基本用法），对“语段中”这个短语的使用，本应一用俱用，但却应一不一。换言之，应一致处须一致；可以稍异，不可大异。体例不一之情景有三。

一、句内点号共四个，其中两个的定义用上“语段中”，一个用上且“加料”，一个却不用。

1.两个用上“语段中”：

顿号、冒号定义，“句内点号的一种，表示语段中……”。

2.一个用上且“加料”：

逗号定义，“句内点号的一种，表示句子或语段内部……”。

“加料”，指多了“句子”一词。

此外，“语段内部”虽与“语段中”同义，但若体例一致计，则应且须一为“语段中”。

3.一个不用“语段中”：

分号定义，“句内点号的一种，表示复句内部……”。

此外，“复句内部”，也是“语段中”。因为按国标的语段定义所示，语段含复句（所示大谬。详见拙文《亟须修订国标——“语段”之误》）。

上述四个点号虽同为句内点号，但定义涉“语段中”时大异，或有或无或变形，其之异既无规定也无规律可言。

本来它们的特质，即所示之停顿，有长有短，但其在定义中使用“语段中”与否及变形，与停顿长短无关——很可能是任性所致。

按国标说，这几个点号表示停顿由长到短为：冒号（指涵盖范围为一句话的冒号）＞分号＞逗号＞顿号。

此外，逗号定义中，“句子或语段”并提，不当。两者是种属关系，前种后属，不可并列；且句子、语段并提，就是否定国标对语段的定义——语段包含句子（定义大谬。详见拙文《亟须修订国标——“语段”之误》）。

二、标号共十个，其中六个的定义用上“语段中”，四个不用。

1.六个用上“语段中”：

引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号，“标号的一种，标示语段中……”。

2.四个不用“语段中”：

连接号、间隔号定义，“标号的一种，标示某些相关联成分……”。

专名号定义，“标号的一种，标示古籍……”。

分隔号定义，“标号的一种，标示诗行……”。

难道“某些相关联成分”不在“语段中”？

难道“古籍”不是语段中的古籍？

难道“诗行”不是语段中的诗行？

从“标示”大异可见，国标名为标准，此处倒是没个准。

   

    三、引号的基本用法有三，其中两个用上“语段中”，一个不用（见“4.8.3.2”）。

4.8.3  （引号）基本用法

4.8.3.1  标示语段中直接引用的内容。（引例略，下同）

4.8.3.2  标示需要着重论述或强调的内容。

4.8.3.3  标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等。

国标，贵为国家标准，应是这样体例不一的吗？

国标，贵为国家标准，就是这样体例不一的吗？

不可辱没“标准”之美誉。

磁场2016

句号基本用法应一不一

说明

对国标，应“择其善者而从之，其不善者质疑之且不从之”。因为国标存在较多差错，又因为国标暂时无可替代。是否“择善而从，不善不从”，这是笔者跟“欢愉爷爷”网友分歧的焦点。网友在90#松口了。笔者认为对这个问题的讨论有必要深入下去，遂上贴此文。

国标，由教育部语言文字信息管理司提出并归口。主要起草人：沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。

解读，《<标点符号用法>解读》，教育部语言文字信息管理司组编。主编：沈阳。

本帖标题之“同”，指国标编写的主持人沈阳教授，同时也是解读的主编。本帖标题之“异”，指国标与解读的应一不一之处——句号基本用法之次要

用法（简称“句号之次”）。

国标的“句号之次”，见“4.1.3.2”：

4.1.3  （句号）基本用法

4.1.3.1  用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较

大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。（例略）

4.1.3.2  有时也可以表示较缓和的祈使语气和感叹语气。（例略）

解读的“句号之次”，见“除此之外……”与“例③”，22页：

在陈述句句末都需要用句号，用来表示陈述语气。除此之外，句号也可用在语气舒缓的祈使句、感叹句和反问句末尾。如：

①你先试着做做看吧，不要先打退堂鼓。

②老王那媳妇还真是聪明勤快。

③雅典之行，对年轻选手是一次练兵；对少帅们而言，又何尝不是一次人生的历练。

例①是祈使句，例②是感叹句，例③是反问句，各句语气都较为舒缓，句末应该用句号。

国标的句号之次，只涉“祈使语气和感叹语气”，两类；而解读的较之则多了“反问句”（即反问语气），三类。那该听谁的？两类？三类？两可？

国标，严谨是其本色。一般而言，若国标与解读相悖，则听国标的。但解读所述及示例，并非信口胡言，倒是有理有据，经得起语言实践的检验——两难。

磁场2016

误用句号之瑕

说明

对国标，应“择其善者而从之，其不善者质疑之且不从之”。因为国标存在较多差错，又因为国标暂时无可替代。是否“择善而从，不善不从”，这是笔者跟“欢愉爷爷”网友分歧的焦点。网友在90#松口了。笔者认为对这个问题的讨论有必要深入下去，遂上贴此文。

国标的“前言”（各分项之前的序号为笔者所加）：

本标准代替GB/T 15834—1995，与GB/T 15834—1995相比，主要变化如下：

——⑴根据我国国家标准编写规则(GB/T1.1—2009)，对本标准的编排和表述做了全面修改；

……⑵~⑾

——⑿“标点符号的位置”一章的标题改为“标点符号的位置和书写形式”，并增加了使用中文输入软件处理标点符号时的相关规范(第5章)；

——⒀增加了“附录”：附录A 为规范性附录，主要说明标点符号不能怎样使用和对标点符号用法加以补充说明，以解决目前使用混乱或争议较大的问题。附录B为资料性附录，对功能有交叉的标点符号的用法做了区分，并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说明。

    （为简明计，笔者省略了第2至11共10个分项。省略的分项均为破折号开头，分号结尾，与第1项和第12项同。）

浅析

最后一项第13项的第一个句号似不妥。

所谓“不妥”，是指分项列举的各项之间用分号点断时，最后一项只能出现一个句末点号——现两个。

换言之，分项列举的各项之间用分号点断，就是把各项视作第一层分句；而所有第一层分句的中间都不能出现句末点号——现出现。

第13项中间出现句号，句号前可视作第一层分句，句号后却不可视作第一层分句，因为句号后是一个句子，是复句。整项而言，第13项已不是第一层分句了。

其实，国标本身对这个问题有明确规定：

A.5  分号用法补充规则

    分项列举的各项有一项或多项已包含句号时，各项的末尾不能再用分号。

示例：本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务；二是建立蚕桑生产服务体系。……；三是建立热作服务体系。……。(误)

本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是建立蚕桑生产服务体系。……。三是建立热作服务体系。……。（正）

  

可见，最后一项第13项属于“分项列举的各项有一项”的中间“已包含句号”，应判其为“误”（错误）。

如题。