教育的无奈

fdwcsh

教育孩子也要策略

       现在对于每个家庭来说孩子的学习和成长是一个家庭的头等大事。家长们越来越关心孩子的成长，望子成龙心切，把自己一生的希望和努力结果都寄托在孩子身上。可是，由于孩子在不同阶段的不同学习特点，家长的方法有时候不太妥当，会造成孩子不爱学习，结果适得其反。

       下面是一对父母讲述了自己儿子的成长故事，呼吁家长爱孩子要讲究方法和策略：

        今天我和孩子他爸又被老师叫去了学校，原因是孩子上课说话、作业经常不做，对于孩子的现状，我和他爸都是很头疼的。

       儿子从小性格活泼好动，但是在他小学时，我和他爸当时都忙于工作，没有太多的时间去管孩子，没重视孩子的学习，没让孩子养成一个良好的学习习惯，成绩在班里中游。到了初中，我们费劲心思花钱、托关系把他送到一所著名的私立初中，可是孩子上了初中，学习陡然紧张起来，孩子小学时养成的松懈拖拉的毛病到了初中立刻就不行了，经常不做作业，学习成绩一下子就到了中下游。每次家长会我们家孩子会被各科老师点名或不点名的批评，最后我们都会被班主任留下来单独强调，回家一定要督促孩子好好学习、按时做好作业！

       每次从学校回来，我们心里特别难受，我跟他爸都是研究生毕业，现在在单位也都干得不错，自己的孩子却比别人差，实在是接受不了，于是回家就冲孩子发火，骂孩子、打孩子的情况也有，在平时辅导他学习时，孩子有自己对于问题的想法和观点，在思维和方法上，不听我的，我坚持让孩子走我的好思维和方法，但是孩子始终认为自己的方法好，要不然就是说我的思维和方法他理解不了，争执的结果就是吵架，慢慢的孩子到最后不让我们辅导他的学习了，我们也骂他，骂他朽木不可雕也，但是孩子对于我们的苦心体会不糊了，辅导也就不了了。后来上了初中，他爸爸也打了几次，但再怎么打他都一声不哭了，就那么默不作声的看着你，我们知道打孩子已经不起作用了，但是我们对于孩子的学习一点办法也没有。

       到了初二，孩子开始叛逆，开始不让我们管他，说是要让他和其他孩子一样自由。有一次，他的抽屉没锁，我偷看了他的日记，后来被他知道了，直接跟我翻脸了，以后再也不允许我随便进他房间，再也不允许我辅导他学习。初二上学期期末，他考试成绩又不理想，开完家长会我心情很沉重，很火，回家就找他谈，谈着谈着还是忍不住埋怨了几句，说了一些伤人的话。谈完后，孩子出门了，过了半小时还没回来，我们打电话联系亲戚朋友一块到处去找，整天两天两夜孩子都不见踪影，后来孩子自己一个孩子回来了，说是自己饿坏了。。。。。。

      初二第二学期期中考试后，他成绩依然中下游。初三就要中考了，我很着急，于是天天唠叨，急了就埋怨孩子。你说我们不爱孩子吗，很爱，但正是因为太爱，才恨铁不成钢。

孩子压力越来越大，越来越逆反，最后干脆不学了，说是自己不是读书那块料，不读书了。后来他爸专门给孩子请了家教，但是我们的孩子很执拧，家教和孩子就沟通不到一块去，不到一周时间，做家教的大学生就走了，我反思了一下，这样不行，会逼死孩子的。

       后来我们去请教了米兰心理诊所的李老师，李老师说是孩子现在正处于青春逆反期，我们要尊重孩子，不能伤了孩子的自尊心，在生活上要充分给孩子一个独立、自由的空间，但是也需要我们的监督，要少与孩子发生矛盾，可以通过第三方或一些工具来缓冲与孩子的直接矛盾，在学习上不要只提要求，要让孩子感觉到父母是关心自己的学习就行了。这时我们才恍然大悟，原来教育孩子还是需要策略的。

       在网上了解到有现在帮助孩子学习的媒介通常有学习机，在线答疑等工具，他爸还从网上看到了有乐辅通的一个智能家教，我们专门和孩子一起体验，让孩子从中选择一个最适合自己学习的。不过大多数的工具我和他爸参与不到，智能家教有一个详细解答的监护密码，在孩子要看到详细答案的时候，需要家长输入监护密码才能看到，我和他爸觉得这个可以让孩子试试。我们当时就和孩子商量，后来孩子也妥协了，说是以后不让我们再干涉他的学习，要不然他就不学了，他一定通过自己的刻苦努力搞好学习,我们也为孩子的执拧感到担心。孩子常看智能家教的逐步提示和解后反思功能，很多题目居然就能做出来，从不找我要监护密码看详细答案，每天晚上看到孩子在做题，我和他爸就操心给孩子补充营养。后来在初三练考的时候孩子的成绩 从5、60名到了20多名，偶然听他说，老师在班里表扬他了，狐朋狗友说他不怎么学，还能考20名，进步这么大的，孩子就炫耀说是自己的父母很理解他，我们听到当时就高兴的哭了。

前几天中考成绩出来了，孩子考了533多分，最终上了一个不错的高中，好事多磨，最终的结果还算让人满意。

       我周围跟我有同样情况的家庭很多，作为父母，爱孩子是肯定的，但可能就是因为各种压力，使得在教育叛逆期孩子问题上方法不对，才导致了种种的悲剧。这个可能也和我们父母的不懂得教育孩子的策略，孩子也是要给予尊重的，我们不能让孩子把我们对他的爱看成是对他的约束，甚至会对我们产生敌对心理。

fdwcsh

我批评孩子两句，孩子蹦的比我还高，怎么办？
[size=; font-size: 24pt,24pt]
      武昌的曹先生来电求助：“一向听话的儿子突然就厌恶学习了，真不晓得怎么办才好。”
　　曹先生称，开学没几天，读初二的儿子小伟在一次放学回家后显得闷闷不乐，也没有像往常一样做家庭作业，而是把自己一个人关在卧室里，半天没动静。曹先生推门看到，儿子趴在床上似睡非睡。曹先生随口说了一句：“还不快做作业！”小伟突然对着父亲咆哮起来：“就晓得说，我再也不上学了！”
　　曹先生一下子惊呆了。平时听话的儿子此时像变了个人似的，脸涨得通红，一副怒不可遏的模样。问儿子为什么不想上学，儿子死活不肯讲，只是不停地嚷嚷。
　　为弄清楚儿子情绪波动的原因，第二天上午，曹先生第一次主动给儿子的班主任打电话。交流得知，儿子最近的课堂表现很糟糕，数学、科学还有英语等科目老师反映，小伟学习很吃力，无法及时消化老师所讲的内容。“初一期末考试你儿子考得很不理想，个别科目在班上还是倒数第几，家长得加强督促啊。”末了，班主任给曹先生“敲警钟”。
　　曹先生不无后悔地说，孩子进入初中后，生怕儿子学习上产生压力，夫妻俩平时在家很少主动提及学习、成绩等敏感字眼，压根不清楚儿子的期末考试情况。好在儿子从小学开始就老实听话，回家后自觉做作业，家长几乎不怎么操心。“我以为这就是在为孩子营造轻松的家庭氛围，看来我的方法错了。”曹先生感到疑惑的是，把孩子管紧了吧，怕孩子有压力，管松了又出现这样的局面，不知道这个松紧度该怎么把握。
      卓刀泉中学校长许学武认为，初二是初中生产生两极分化的关键阶段，课程多了，学习内容增加了，难度也加大了，学习品质好的学生开始显山露水，学习被动型的学生很容易掉队。曹先生的儿子很可能因为学习上的挫败影响到心理，又没有及时得到排解，压力过大而想到弃学。
      著名心理学家皮亚杰曾明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而鼓励是提高兴趣的最好的方法。美国心理学家威廉·詹姆士发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％至30％，而当他受得激励时，其能力可以发挥至80％。
       因而，即便有完善的个性，极高的能力，完美的条件，但是，只要缺乏前进的动力，一样难以实现最后的目标。在中学阶段系统思维能力是否能得到充分开发，与孩子的学习信心和学习兴趣密切相关，文中的家长开始没有关注孩子的学习，生怕儿子学习上产生压力，没有及时培养孩子的学习信心和兴趣，家长应该细心疏导，可以问他不想读书，那么想做什么，有什么打算、计划，然后仔细反驳他的观点，让他自己认识到读书的重要性，树立学习信心，争取让他自己要求回到学校，那样就能事半功倍。
      至于管教孩子的松紧度如何把握，许校长也提出了自己的观点：要圈养和放养结合，既不能放任自流，也不能事无巨细过度操心，整天唠叨。家长平时和孩子要多交交心，了解其学习状态。当儿子情绪异常时，家长要学会做一个心理疏导师。

fdwcsh

过度放纵酿恶果        一篇报导看后思想久久不能平静。亲生“女儿嫌母丑母亲被迫整形整成植物人。”常言道：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”万万没有想到亲生女儿总是嫌母亲长得丑，上不了台面，经常对母亲说三道四。为了弥补女儿小时后母爱的欠缺，更为了扭转在女儿心目中的形象，经历了炼狱般的痛苦。2007年3月，这位溺爱女儿的母亲整形被整成植物人，差点惨死在手术台上......        还有一个例子：一天突然下起了大雨，母亲赶紧拿着雨伞步行来到女儿的学校门口等她放学。没想到，女儿放学走出校门时，看到母亲，竟大发脾气：“谁叫你来的？我不是说过，不许你来学校接我的吗？”母亲还对女儿说：“对不起，我知道你不喜欢我来学校接你，但是外面下这么大的雨，我担心你淋感冒了，才特意给你送雨伞来的。” 母亲的一片好心，得到女儿的却是抢过雨伞仍在地上，还踩上两脚，恨恨地说：“我宁愿被雨水淋死，也不愿让同学看见你这张老脸！” 一个仅仅才十三岁的小女孩，如此对待自己的亲生母亲。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”也只有一个母亲才能忍受女儿那种过分的言行，一般人是接受不了的。        还有一次听了更让人气愤，2006年7月4日是这位母亲的女儿13岁生日。她一大早起床就吩咐她母亲说：“今天是我的生日，你赶紧打电话到三五大酒店帮我订一桌酒席，我今天晚上要和同学们聚会，在酒店里过生日。”她还说：“你们开的那个小餐馆没品位，不上档次，更没有大酒店的气氛好。你就不要去了，免得大家说我有一个这么丑的妈妈！”这就是亲生女儿对自己的母亲讲出的话，太让人痛心！所以，对子女的教育要从小抓起，无论多子女或独生子女，都不能溺爱，也不能迁就。爱要爱在心里，要全面关注孩子的成长。 天下的母亲都是善良的，宁愿自己舍不得吃舍不得穿，也决不让自己的孩子受苦。家庭条件再不富裕，也要让孩子穿好吃好，绝不让孩子在外面受到委屈。这就是母爱！这就是一位伟大的母亲！她已经把全身的精力，全部的爱，都无私奉献给自己的女儿。但还是满足不了女儿的欲望。让一个十三岁的小姑娘，牵着自己的鼻子走，结果导致悲剧的发生。这就是溺爱的后果。        长期的溺爱孩子还会导致其它可怕的后果，会让孩子变得自私自利、性格古怪、做事懒散无纪律、不懂礼节，目中无长辈、承受困难的能力弱、人际关系受障碍等。为了孩子的未来不要在溺爱孩子了，让他们在风雨中成长吧！       青春期孩子对父母的要求真的是非常令人矛盾：父母必须阻止，又要放开他们。这是非常危险的，如果掌握不好平衡就麻烦了。有一些父母对子女毫不犹豫地采取放任自流的态度，不再愿意参与其中。这么做的后果是致命的。“由孩子们自己发起的自我斗争结果扑了个空。他们的呼喊、他们的不服从、他们的污言秽语竟然都遇不到来自父母的任何抵抗。这样的结果经常使他们采取更加极端的挑衅行为。”       文中的家长都过分放纵孩子，在孩子发起的斗争中，没有参与其中，正面回应孩子，导致孩子的行为越来越极端，在不正确的路上越走越远。       华莱士将溺爱称为是在孩子成长道路上的“一个非常温柔的陷阱”。他描绘说：“这是那些过分庇护孩子的父母辛辛苦苦亲手挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的权利，从而也失去了长大成人的机会。”所以家长在这个时期一定要静下心来，了解逆反的原因和本质，采用正确的家庭教育原则，针对自己孩子具体情况，设计个性化的方案，让孩子顺利高效度过青春期。

fdwcsh

父母爱唠叨孩子易逆反

      孩子最不喜欢父母唠叨，这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起的心理不耐烦、反抗的现象，在心理学上叫做“超限效应”

      唠叨是一种变相施压。父母利用孩子的弱点和权威给孩子施加压力，以求孩子达到按自己的意愿行事的目的。孩子自我意识很强，总认为自己能够管理好自己的事情，父母的唠叨和干预破坏了他们的自我意识，必然激起他们的强烈逆反。

      父母们爱唠叨的原因很多，最常见的原因其一是不自信也不相信孩子；其二是急于求成；其三是不懂得倾听和不善于与孩子沟通。

      2000年浙江金华发生了一起震惊全国的人伦悲剧：“母亲希望儿子考上名牌大学出人头地，从小加压成绩低于97分非打即骂。要考大学了，不准儿子看电视，对儿子不倦地唠叨排名、排名……儿子又怕又烦，拿起榔头随着母亲的絮语砸了下去，心中只想着：妈妈，你别再唠叨了。”

      这触目惊心的事件让我们深思，俗话说:慈母多败儿。可这位母亲却是严母，深爱孩子，责任心很强，而她的爱竟导致了如此悲惨的结局，原因何在?

      一个13岁的女孩讲述发生在她身上的—件事情：小时候，我很爱学习，成绩也不错，可不知从什么时候开始，我爱上了看课外书，学习成绩就慢慢下降了。放学回家，我迫不及待地拿出《少年文艺》或者《故事会》，还有各种各样的作文选。我当然觉得很内疚，作业还没做呢!决定看完一篇最放不下的文章就写作业。妈妈过来了，一看见我手上的课外书，就有些生气地说：“还看，还看，还不写作业!”我赶紧心虚地回答：“看完这篇就写，也就10分钟”。“10分钟，这可是你说的。”妈妈离开了不到3分钟，她又过来了，说：“快看完了吗?不快点写作业，又要写到晚上12点了。”我没有理她，继续看我的书，心里有点烦。我听见妈妈继续在客厅里抱怨：“人家的孩子都是一回家就写作业，你倒好，拿着这书那书瞎看，作业写到深夜，时间不够了就胡乱应付，成绩当然好不了。”我越来越烦，想想也是，成绩越来越差，作业很难，写起来很费劲，真泄气！妈妈还在旁边唠叨，书也看不下去了，我开始写作业，不到10分钟，就有写不下去的感觉；偷偷拿出那本书，提心吊胆地又看起来……当然，我又挨了一顿说，结果是那天的作业到12点也没有做完。

     可以看出：母子沟通失败的关键在于母亲的过于唠叨。孩子说好了10分钟后就开始写作业，妈妈应该相信他，等到10分钟过后如果他还没开始写，再提醒也不迟。回家了该写作业，这个道理孩子是懂的。妈妈的提醒让她有些内疚，这种内疚感会促使孩子很快改正错误。可是，这个妈妈太心急了，她不停的唠叨使孩子产生了深深的挫败感，终于超过了孩子所能忍受的最大限度，使孩子的内疚感消失，代之以厌烦和逆反心理。

     小琳今年上高三，作业增加了很多，高考压力也非常大，最近总是非常烦躁。回家后父母总是在她耳边唠叨，还总怪她不抓紧时间努力学习。“我课程这么多，哪还有心思去玩？稍微和他们辩解几句，就说我不听话。我的委屈只能憋在心里。”小琳说她快18岁了，她能体谅父母的苦心，学习也努力。但是每当父母唠叨的时候，她就感觉自己一无是处。“我能理解父母，但他们为什么不能理解我呢？”

      小琳的苦恼其实在学生中非常具有代表性。中国父母对子女的爱通常是通过“唠叨”来表达。父母明明是关心孩子，但孩子为什么对父母的唠叨这么反感呢？首先父母对孩子的唠叨实质上是在重复批评孩子的缺点。自己的缺点被人不断数落，任何人都会感到不快。处于青春期的孩子自我意识增强，他们认为已经有了管理自我的能力，而父母的唠叨破坏了他们的这种感觉，必然会激起他们的逆反心理。

那么，父母该怎样避免对孩子唠叨呢?

      1.   相信孩子，尊重孩子，鼓励孩子，适当督促，少批评。相信孩子喜欢美好的东西、渴望成功，相信孩子有向上之心并能够自己要求和管理自己，适时适度引导孩子，响鼓无需重锤。孩子做得好，要多表扬多鼓励，不要动辄批评孩子。孩子的事让孩子做主，尊重孩子用自己的方式对待生活。

      2. 不信口开河，不强行命令，不事事叮嘱，多和孩子讲悄悄话。

      3.就事论事，抓大放小。直接面对当下的问题，就事论事，用尽可能简明的话语来表达，孩子忘记了什么事，我们就提醒他;孩子做错了什么事，我们就告诉他错在何处，可说可不说的就不说;同时有好几件事要说的，就拣一件最重要的说，其他的事情等这件事了结后再说。

      4.适时放手，从小培养孩子的自我管理能力。不包办代替，不监督孩子，与孩子建立信任关系，让孩子管好自己，主动学习，主动做自己的事。

fdwcsh

青春期孩子发展特点及对策

小学生智力发展特点（第9页175楼）：观察、记忆、注意力等都处于无意识状态

初中生智力发展特点（第9页178楼、179楼）：逻辑、抽象、概念认知等智力因素快速发展

高中生智力发展特点（第11页210楼、211楼）：概念等发展达到常人水平

一、青春期逆反原因与结果

      逆反必然性：独立是孩子从儿童走向成人必须经历的环节（第16页 319楼，欧美对青少年逆反的研究成果），由于没有独立的经验，对独立的好处和代价   认识不清，什么都想试，天不怕地不怕，好处是有冲劲（应该鼓励），缺点是大人认为不该做的事，不该违反的规范甚至法律孩子也要试试，即“逆反”是独立的代价。

      独立的方面：独立学习，独立处理生活上的一些事，发表一些独立的观点，建立自己的学习方法，自己的处事观点，这里有些是家长希望的，有些不是家长想看到了，做了就会被称逆反。

      智力原因：孩子从此告别童年逐步走向独立，由于抽象和概念认知水平的提高，逐步有了自己的“初步”世界观，成人观（长大了）（自己有能力，该独立等），逻辑推理的发展，让青春期的孩子对事物的推理，判断有了自己的结论，孩子已经很难欺骗了，家长应该以理服人。

      家长原因：原本包办圈养，自己说了算的结论受到了孩子自己结论的挑战，从管理者逐步走向平等，从家长角度看，孩子逆反严重，不可否认，家长的一些过分要求和不合理的管教方式也是引起逆反的主要原因。

      结果：80%的孩子都能顺利走出逆反，30%能找到自己的方向（第16页 319楼，欧美对青少年逆反的研究成果），孩子分类和概念系统发展成熟也是孩子回归正常的重要智力因素。但有些孩子度过青春期的代价大些，有些小些，有的会留下一些坏习惯，如坏的思维习惯。

二、青春期的学习特点：

      系统思维能力作用（第12页229楼，初中是培养系统思维能力的关键时期）：高速发展的智力是形成系统思维能力的关键期，智力因素的发展是孩子正确认识世界的基础，也是走向独立的基础，思维习惯的好坏最终影响孩子的思维能力和处事方法，培养良好的思维习惯也是这个阶段要重视的。

      系统思维能力发展的不均衡性：虽然智力高速发展，但并未成熟，也不均衡，发展的智力有时也不会用，一些老的思维习惯还在起作用（如有些女孩用小学成功的记忆方式来学数学），但总体学习能力持续发展，有些到高中才走向成熟。有些发育的早，有些发育的晚，即使发育的晚，但对学习正常的知识也是足够了，知识总结归纳等系统化知识体系会有所欠缺。

      中学课业特点：课业负担明显增加，与小学成绩关系不大，学习方法和学习习惯重要性大大提高，数理化的内容环环相扣，数理化的知识体系是训练系统思维能力的很好工具。

      信心建立：心理学实验充分说明，教育者的期望和信心对发展孩子的智力和调动其学习积极性有很大的作用。家长对孩子抱有信心至关重要，是帮助孩子把学习搞上去的重要前提条件。只要家长不放弃，孩子就不会灰心。

      主动与被动学习差别：著名心理学家皮亚杰曾明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。而鼓励是提高兴趣的最好的方法。美国心理学家威廉·詹姆士发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％至30％，而当他受得激励时，其能力可以发挥至80％。有了信心和兴趣，孩子会挤时间、想办法，否则就会磨时间、出工不出力。

      习惯培养（第1页1楼，好习惯是可以培养的）：心理学家研究表明：如果一个行为每天都在做，那么21天到三个月这种行为就会形成习惯，所以学生的十几年，四五千天的课后学习会形成一批习惯，这些习惯不是好习惯就是坏习惯。习惯就是能力，会伴随终身，并有可能影响人的命运。

      结论：逆反是孩子走向独立，建立正确的独立观所必须经历的过程，不碰撞就不知哪些是应该独立的，哪些是不该独立的，孩子需要有独立的“空间”。同时由于孩子智力高速发展，系统思维能力的培养也不可小觑，但关键是建立孩子的学习信心和学习兴趣，家长既要应对逆反，同时又要重视孩子的系统思维能力的培养，难度不小。

      家长作用：青春期是家长从圈养到放养+圈养的过程，家长的作用是正确对待碰撞，指导孩子正确了解该遵守的规范和可以尝试的事，告知孩子各类碰撞的代价，提高度过青春期的效率，同时要培养孩子的学习信心和兴趣。那么如何在孩子“逆反”的青春期，培养孩子良好的思维习惯。

三、设计解决方案，顺利度过青春期：

       家庭教育原则：批评是踩刹车，赏识是踩油门，制定目标应该让孩子伸手够不着，跳一跳摸得到，赏识努力而不是聪明，孩子该制止的行为一定要批评制止，否则孩子会在错误的方向走的很远。

      逆反处理方法：根据孩子的具体逆反情况，精心应对，设计合理的逆反处理方案，如通过充分的信息收集和设计合理的教育事件，提高度过青春期的效率，在孩子走向独立的同时，培养良好的思维习惯和处事原则。

      学习处理方法：在青春期家长最关注的就是孩子的学习，这也是孩子最容易产生逆反的事情，家长如何在不降低要求的同时，少产生冲突，是家长应该精心设计的，家长的言传身教要重视，对智能家教技术在解决问题、培养习惯和减少冲突的作用要合理利用，遵循规律教育孩子就更重要，等等，只要设计合理，孩子就能得到良好的培养。对于发育晚的孩子，在平时先学好基本知识点，为智力发育成熟时对所学的知识进行系统化奠定基础。

      
      结语：教育不可能推倒重来，青春期是家长和孩子都必须经历的，只要能正确面对和合理设计，就能有理想的结果。

fdwcsh

通过合理设计方案让孩子高效度过青春逆反期，欢迎各位晒晒自己的经验教训，以供大家分享。

_￣_段_插_曲

教育。教育。教育

fdwcsh

孩子为了“逃脱”家长管制而努力学习你见过吗

    “短跑与长跑的不同点在于，短跑在于冲刺的那一瞬间，而长跑是在于有耐力与不放弃。”这就是我的座右铭。初中的学习生活就像是在进行一次艰难的长跑比赛，只要耐心地跑，认真地跑，毫不放弃，你终会抵达成功的彼岸。

    我不敢说我在学习与生活中比其他人更加认真、更加刻苦，但我是怀着一种愉悦的心情去对待学习与生活中的每一件事的。因为只有用愉悦的心情对待学习，才会发现学习中的种种乐趣，才能体会到别人所不能体会到的乐趣。大家都知道，上课应学得有效率，但当听到枯燥烦闷的地方每个人都会走神，当然，我也不例外。但如果走神的话，就会落下一些知识点。所以每当你走神的时候，要记得随时提醒自己。还有最重要的一点，就是应有乐观的精神，而我恰巧就是一个乐观主义者，只有乐观，才能笑对成败。我时刻提醒自己：要认真、要努力、要乐观，不能放弃！追求完美乃人之天性，但不必过分地苛求自己，只要尽力了，你就是最棒的！

    从起点开始，往前跑——冲，但不要到最该冲刺的地方落了下来，要保持心态的平衡，不要放弃，请认真地对待每一次比赛！

    自我踏进实验初中的第一天起，我便深深地感觉到：这所学校人才济济，要想在众多莘莘学子中脱颖而出，着实不容易。我的父母都是普通的农村人，12岁的我离开他们去外面上学，没有了他们的陪伴，所以他们几乎很少管我学习上的事，我的学习全靠自觉，或许他们也是不想给我太多的压力吧。为了让父母放心，也为了能“逃脱”父母的管制，我冥思苦想了几天，终于找到了一个解决方法——那便是制定一个学习计划，以此来提高自己的成绩，巩固自己入学时名列前茅的位置！

    就在这个期中考试，我的努力得到了回报——我取得了班级第一名的好名次。高兴之余，我非常庆幸自己制定了一份适合自己的学习计划并且按要求去执行它。而此时，我也乐于与同学分享我是如何取得好成绩的。

    就像我以上所说的，要想拥有好成绩，制定一份切实可行的学习计划是必不可少的。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱战，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

   首先，我们要拥有正确的学习目的；其次，我们必须养成课前自习的好习惯；第三，上课时要专心致志；第四，课后的及时复习对每一个中学生来说都是必不可少的；第五，经过自己头脑的独立思考而去完成作业，是至关紧要的，而往往这个方面就是我们最为忽视的。第六，解决疑难，例如，在我独立完成作业的过程中，自认为是做对了的题目，但经老师批改后，却发现实际上是做错的。那么就要找出错的原因了。进一步的去解决它；最后一点，便是课外学习了。要想成为一个优秀的中学生，光学好课内的东西是远远不够的，最好是多参加一些有益的课外学习活动（包括阅读课外书籍和报刊、参观访问、社会调查、科技活动和科学竞赛等）。

       现在的我早已大学毕业，踏上了工作岗位，如今回想起来，觉得当时父母对自己的学习不管不顾，还是对我有些许的影响，虽然有制定学习方法，但好像缺少了父母的鼓励与孩子应该有的呵护，其实这样容易导致孩子在学习的过程中后程乏力，觉得学习没有了动力，失去了方向，因此，在孩子求学的路上，家长还是起到很关键的作用，不能完全不管，但也不能管的过于苛刻，给孩子适当的监督和鼓励，相信自己的孩子，为他保驾护航，他一定会成功的！

       孩子为了能“逃脱”父母的管制，而主动设计自己的“学习计划”，强迫自己形成良好的预习、独立思考等学习习惯，学习效率大大提高。在这里，主动是其关键因素，可以让孩子的学习效率提高2~3倍(参见330楼《青春期孩子发展特点及对策》)，可见，有时一件事或一句话都可能影响孩子的一生。

MRO2

好贴 顶了

usts

教育就是个名利场

fdwcsh

家长高压   乖乖女叛逆

         14岁的小雨是家中的掌上明珠，家境富足的父母对她寄予很高期望。小雨爸爸从小为她制定了严格的作息时间表，及学习娱乐计划。早上几点起床，几点吃饭，几点上学，晚上几点回家，所有时间安排不能超过15分钟误差。除此之外，小雨还要参加各种艺术补习班，周六周日晚上还有上门辅导的家教，就连女儿交朋友爸爸也要干涉，不仅不准与学习不好的同学交朋友，家庭条件略差，同学父母社会地位低的均不在小雨交朋友的名单中。在爸爸严格家教的管教下，小雨学习成绩数一数二，邻居亲朋都拿小雨作为教育自家孩子的榜样。每当朋友问小雨爸爸的育儿经时，他总会自豪地说：“管孩子就要严厉，不能由着他们性子来！”

       如果小雨一直那样“优秀”下去，全家会继续引以为傲，但遗憾的是好景不长。由于处于青春期，优秀美丽的小雨收到了同班同学的“小纸条”，一向事无巨细汇报学校情况的小雨那天没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是把“小纸条”夹在一本书里。一天，小雨爸爸找东西时，不小心发现 了“小纸条”，晚上就在饭桌上，爸爸冷着脸问小雨是不是早恋了，小雨不承认，一人一句吵得不可开交，怒火之下小雨爸爸打了小雨一巴掌。从此以后，小雨就像变了一个人，不爱说话，学习成绩下降，无论爸爸怎么教育教导，她仿佛什么都听不进去，变成了一个标准的叛逆女孩。

       是什么导致一个乖乖女孩变成叛逆女孩？直接原因就是家长的高压政策和蛮不讲理。家教严格是要有限度的，不是神经质，不是捕风捉影。如果孩子小时候被管制过多，做什么都不能以自己主观意愿选择接触，那么在羽翼丰满后必然会有反击。平时管得越多，到青春期叛逆反弹就会越大，对孩子今后人格形成影响也越大。在高压管制下孩子也许会呈现一时一刻的乖巧顺从，但那种顺从就像是春天融化的湖面，表面看似平静，但冰层以下却暗涌不息。

       作为家长，看着孩子一天天地长大，烦恼就增强了，觉得孩子越大越不听话，越难管教，孩子的要求得不到满足，与父母产生对立情绪，出现所谓“逆反心理”。这种逆反心理大致出现在10 －20岁的孩子，是孩子成长过程中必然会出现的一种心理状态。对待逆反心理的方法可归纳为以下三个方面：

         1 由孩子的强烈好奇心和求知欲望所引起，家长越是不想让孩子知道的事情和得到的东西，他们就越想知道和得到，这时家长要学会与孩子在情感上交流的技巧。

         2 由于做父母的教养方法不当，采取“专制”的方法教育，而该时期的孩子独立意识强，故意要显示自己的能耐，加上情绪不稳定，所以显示“抗上”的逆反心理。家长要针对孩子自尊心强的特点，尊重他们的“自决权"，即使出了些差错也不要过多责怪。

        3 多数家长缺乏心理学知识，没有掌握孩子心理发展的规律，孩子一旦和家长发生抵触，做家长的总喜欢摆出长辈的样子。采取“高压”政策，会导致孩子的逆反心理逐渐升级，有的甚至出现说谎、逃学等不良行为。家长应该经常与孩子谈心，交换彼此想法，对孩子说话要真诚、恳切。

      总之，对孩子的逆反心理，家长只有通过亲切的心理交流和正确疏导，才能彻底矫正。家长对孩子青春期发展规律应该有一个全面的认识，应该采用正确的家庭教育原则，(参见330楼《青春期孩子发展特点及对策》)，以减少不必要的冲突，文中的孩子还是很好的，“小纸条”的事只要处理得当，完全可以避免文中出现的结果。

fdwcsh

家长脾气不好 孩子将会怎样

       关于我的妈妈，我想说她最大的缺点是脾气非常非常非常暴躁，而且一旦她生气的时候，她思考的范围只有1秒钟，也就是只能思考到1秒 钟以后的事，再往后的事她就不管了，以致于她生气的时候经常不顾后果地说话发脾气；还有妈妈几乎从来不承认自己的错误，而且经常严格要求别人宽松对待自己。例如有一次我妈妈打电话回家让我在暖气罩上找东西，我找了一遍没有发现，我妈妈便对我破口大骂，等她回家后发现要找的东西并没有放在暖气罩上，而就过了几天，还是找同样的东西，我妈妈还是让我在暖气罩上找，还是没有找到，还是对我破口大骂，结果回家以后还是发现东西确实没在暖气罩上.

      上了初中，我就觉得我妈妈开始对我的学习缺乏一个准确的认识，也不能正确地进行管理了。我们初中大概一千多人，我第一次月考考了68名的时候，妈妈下班回家嫌我考得不够好，对我大嚷大叫。初一的最后一次考试，我觉得这是我心理变化的转折点之一，这次考试前我像往常一样，一直跟着老师走，也没有贪玩。 我能想出令我这次考试退步最大的因素就是当时没发挥好（这和我性格有点关系，我是那种如果有老师或同学在身边看着我做，我就莫名地紧张，题简单也经常做错，如果自己一个人做，许多难题也能做出来），这次我的成绩由年级60多退步到120多，真的应该是发挥失常所致。我的妈妈知道我的成绩后，可以用震怒来形容，我在父母同事以及邻近的孩子里成绩一直是前几名的，但是这一次，大概和那几位学习成绩中上等的孩子差不多，我便能感觉到我妈妈认为我给她丢脸了，成绩出来的一阵子，妈妈回家就对我又打又骂，骂我比猪还笨什么的，记得和妈妈关系不错的一位 同事阿姨，孩子叫小齐，原来一直不如我，那次我们俩考得差不多，但是妈妈和小齐妈妈打电话时一直骂我笨，骂我不要脸，说没办法和我好好沟通，听到这话，我伤心极了，因为我妈妈根本就没有和我沟通过。而且这一次我妈妈非要找出一个使我成绩退步的理由来，到学校找老师寻求帮助，我个人认为当时老师是为了给我妈妈一个交代，说我上课爱说话（这一点我觉得比较冤枉我了，我当时非常老实，同桌也是一个来自村里的女生，比较朴实，我们算是说话很少的一桌了，我们当时坐在第五排），便说下学期把我调到前面去。初一暑假是我第一个没有完成作业的假期，因为我的期末成绩，我妈妈对我回来非常严厉刻薄，经常有许多过分的要求， 所以我心里当时难受极了，那个时候我不知道学习的目的是什么，进步了要挨骂，退步了甚至快生不如死了，我那个暑假被妈妈打得都想一死了之了，遗书当时我都写好了。

       到了初二，我的老师果然把我调到了前面，第二排。我渐渐没了学习兴趣，上课经常和同桌说话，老师有时候实在看不下去，也会在我说话的时候让我回答问题，但是仗着原来的学习习惯，我当时还能够一心二用，许多问题我还能回答上来，老师也拿我没办法，这个时候我 觉得我从一个非常踏实的学生变得开始不踏实了。初二的期中考试我考了120多名，比上一次进步了一名，但是也算是挺差的，而且这次真的不是什么发挥不好，这次考试的退步是因为我没有学物理，这个错误完全在我。而且初二的那一年，我妈妈去北京进修一年，她不在家，加上我也没有了原来踏实的习惯，回到家有时候开始不完成作业了。这次成绩给了我点警示，但是我看到我妈妈回家以后知道我成绩反而并没有像上次我考这个名次是那么苛刻地对待我，我心里倒觉得有点想让成绩就保持这样了（我也不知道为什么会生出这种心理，但是确实是存在，而且之前我听到有些因为怕家长期望过高而故意考差还觉得很可笑，没想到真的会发生在自己身上）。

       从这里可以看到，再有天赋的孩子，如果遭遇错误教育，也往往是无力抵抗的，产生逆反，甚者消沉或堕落，几乎是他们必走的路径。家长再爱孩子，如果动不动跟孩子发脾气，你的孩子实际上就活得非常不幸，是精神的受虐儿。仅是物质上的贫寒不会带来教育的失败，精神虐待一定会制造一个问题儿童。

       作为家长要经常反思一下自己教育孩子的方法，不要遇到问题时，就会把问题的原由指向孩子，认为自己已经尽全力为孩子提供可物质条件，也付出了时间和精力，可是孩子“不领情、不懂事、不努力”。其实，这样不仅妨碍建立良好的亲子关系，也不利于改善家庭教育效果。孩子出了问题，父母应该首先反思自己恶毒教育行为是不是违背了孩子的成长规律和孩子的天性发展，自己是不是采用了正确的家庭教育原则，是不是没有找到正确的、合适自己和孩子的教育方法(参见本帖330楼《青春期孩子发展特点及对策》)。有了类似的反思，才会促进家长通过学习、交流、咨询等方式，改进家庭教育方法，不断提高自身的教育能力。

fdwcsh

信心和鼓励成就的世界状元

     在山东卫视《天下父母》中看到了一档颇受启发的节目《亲情托起的世界状元》。节目中的那对澳大利亚华裔父女汪正亮和汪晓宇的故事让人感觉做父母做儿女的幸福和满足。这也是一个很典型的从“不行”到“很行”的故事。

      女儿汪晓宇刚跟父母去澳大利亚的时候，由于语言不通，晓宇在自己的世界里整整封闭了两年多，用她自己的话来描述：她觉得那个时候的她感觉不到是生活在人的世界，她觉得自己不像是一个人。

三年级的时候，她的老师建议汪正亮带女儿去看心理医生。汪先生当时心里也是非常着急和难过，但是他的心里抱有希望，因为他想到了爱因斯坦小时候也是很糟糕的，但是后来却那么棒。当他把自己这个想法讲给那位心理医生的时候，那位心理医生断言：你的女儿拥有你这样一位有信心的父亲，那我相信你的女儿将来一定没有问题。

     结果从那以后，汪正亮把心里的想法开始化作行动，在忙碌的打工生活中抽出时间，每天保证跟孩子交流1个半小时，在情感上给予孩子一份支持和鼓励。而且他也下了决心要开发孩子的潜能，他听说一般的人，潜能只被开发了1%，他希望他的女儿能够被开发到1.3%或者1.5%，那样的话也足够成为一个优秀的人了。

     结果女儿很快步入快速发展的轨道。在她上五六年级的时候，因为一件小小的事情——家里拥有一台那个年代还属于奢侈品的电脑，使她突然感觉到了自信和快乐，也开始交很多的朋友。结果到高中毕业的时候，她竟然以全部满分的成绩成为了“国际高考”的状元，这就意味着她可以自由地选择包括牛津、剑桥、哈佛等在内的所有世界名校。但是她为了报答父母，心甘情愿地留在了墨尔本上大学，并且成为了当地最有名气的青年会主席。

　　在节目中，汪正亮说了一句羡煞天下父母亲的话：“因为我拥有这样一个女儿，所以我对自己的人生非常的满意。”，这应该是真正的幸福和成功的滋味吧。

     正像汪正亮说的那样：人还有无限的潜能可以被挖掘的。现在看上去不行的人，将来不一定不行。家长应该深入地了解自己的孩子，透彻地了解自己的孩子。明确鼓励孩子，树立他们的自信心的作用(参见330楼《青春期孩子发展特点及对策》)。使孩子对自己有正确的认识，往往会达到意想不到的效果；而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力与别人的距离。

     鼓励的重点侧重于使孩子认识到自己是集体的一部分，是队伍的一部分，是家庭的一部分；而赞扬更侧重于个人，个体本身。用鼓励的方法，我们可以教育孩子人生的真正乐趣在于使他们肯于尝试，他们就会感觉到无穷的乐趣，这样才能塑成完整无缺的自我意识。

     美国公众教育中，有一个日益壮大的趋势就是要建立各种各样的课程与活动，帮助学生建立自信心，大多数教师都同意帮助学生建立自信、自尊，这是最重要的教育人的一个方面。

fdwcsh

面对青春期逆反的孩子  “八个工具”助你建立亲子关系

      我朋友有一个15岁的上初三的儿子，从小就特别宠他。自从上了初中就像有小儿多动症似的，上课喜欢自言自语，坐着时乱晃椅子，下课喜欢与同学打闹。在家里什么事也不跟父母说，父母有时问他：你不闹行不行啊？他就不说话了。有一次老师气得打来电话反映他太闹。他妈妈就问他：你觉得在学校有什么不满意的？”他也不说话，就是哭。妈妈就说：“我是你妈，你不跟我说，你跟谁说啊，我等着你开口说。”结果耗了一个多小时，儿子也不说话，性子特别倔。他在一所普通中学念书，学习还不错，曾经排名全班第四，但最近滑到了十几名。

       还有一位初二学生，她以前是个乖乖女，上了初中以后仿佛一下换了个人，变成了一个喜欢和父母对着干，脾气古怪又神神秘秘的家伙。她好像什么事情都要跟父母对着干，感觉父母说的话如果她照做了便会死了样，有什么话都跟她的同学们说。

      为什么孩子到了初一、初二，到了十三四岁，就变得和以前不一样了？其实原因很简单：因为孩子在长大，他们开始寻找独立的自我，按照自己的想法做事。在心理学中，把孩子的这一段成长时期叫做“叛逆期”。

在孩子的叛逆期里，很多过去看上去不错的“亲子关系”好像一下子出了问题。为了改变孩子，父母从批评、斥责、吵闹到无可奈何、焦虑不安。其实，正确的做法应该是：父母从改变自身开始，重新建立正面的亲子关系。

　　要建立正面的亲子关系，首先父母要明确，教育的目的是把孩子培养成一个真正的人，而不是满足家长虚荣心的一个物品，或者延续父母意志的复制品；其次要明白培养的唯一方式就是引发孩子自身的成长力，让他有意识地自己去成长，而不是让他为了父母或者别的什么去成长。
　　在亲子关系的建立中，有“三条高压线”和“两个陷阱”是家长应该特别注意的。“三条高压线”分别是忽略孩子的存在、破坏性地批评和强迫，它们会极大地损害孩子的自尊心、自信心和独立意识，破坏亲子关系。“两个陷阱”是“有条件的爱”和“输不起的心态”。
　　千万不要用物质奖励去激发孩子做某件事的动力，这是交易而不是爱，在这种条件下，你无论做什么，孩子都不会感受到你的爱，他不会感激你，他认为这是有条件的交换。调查数据显示，仍然有23%的家长保有此种心态，他们认为满足了孩子的物质需求，孩子就应该好好学习。
　　“输不起的心态”一个明显的表现就是不信任孩子，想知道孩子的所有事情，甚至希望时刻监视孩子，知道他(她)的一举一动，这会让孩子非常反感， 破坏你们之间的信任和关系。现场调查表的统计数据显示，近一半的家长表示关于孩子的任何事情都想知道，这说明，至少近一半的家长都可能陷入了“输不起的心 态”这个陷阱中。
　　“八个工具”助你建立正面亲子关系
　　教育的目的是培养孩子成为真正的人，具体说起来，就是要培养孩子的六种人格：自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣和好习惯。糜仁海说：“其中，孩子有了前三种人格，就一定不会出问题，会健康地成长，如果他还具备后面的人格，他就能成为一个优秀的人。”
　　要想培养孩子的六种人格，正面的亲子关系至关重要，如何建立正面的亲子关系？糜仁海介绍了“八个工具”：爱、表扬、鼓励、理解、陪伴、独立空间、制定规则和批评。“只要家长能够用好这些工具，就能够建立良好的亲子关系。”

      每个父母都会说自己的是爱孩子的，但是孩子是否能感受到你们的爱呢？“做好听、说、看、做这四个方面，运用好‘爱’这个工具，才能让孩子感受到爱。”糜仁海说，“要像听领导说话一样听孩子说话；有话要直接和孩子说，永远不要说伤害孩子自尊心的话，不要人前教子；要充满爱意地看孩子，不盯着孩子的成绩单；为孩子所做的事情要适度恰当，不要过多和过少。”

      独立空间也很重要，孩子是父母从小一把屎一把尿带大的，包办孩子的事情，替孩子做主是家长的习惯，但到了青春期，孩子将告别童年，逐步走向独立，家长也要适应这一过程，该管的一定要管，但也要清楚过度管理与包办容易导致逆反，家长要逐步给孩子独立的空间，让孩子的独立性体现在学习上，体现在系统性思维的形成上，体现在自我管理上，通过家长的设计，通过一些工具如智能家教，让孩子的独立性在可控的范围内发展，以便孩子顺利走过青春期。

　　表扬是一个使孩子建立自尊心和自信心的好工具，但是近三分一的家长却认为表扬会让孩子骄傲，“只要表扬的方式得当，就能起到很好的正面作用，包括表扬孩子的优点和即时表扬，具体步骤是：陈述事实，确认值得表扬的原因，表达高兴的心情和期望他(她)继续保持的愿望，最后还要有身体接触，比如拥抱一下孩子、拍拍肩膀和拉起孩子的手等等。”
　　无论在孩子失败还是成功的时候，父母都应该多鼓励孩子，给孩子重新再来的勇气和再接再厉的信心。家长应该深入透彻地了解自己的孩子，明确鼓励孩子，树立他们的自尊心和自信心，合理设计应对逆反的方案，帮助孩子顺利度过逆反期(参见330楼《青春期孩子发展特点及对策》)。发现孩子犯错后给予批评时，但应该就事论事，陈述事实并指出后果，注意一定要保护孩子的自尊心，并表达正面的希望。

fdwcsh

父母严厉需有度

       据北京晨报报道，一名18岁的女孩，用手将脑袋拔成秃顶，用刀将胳膊划得满是伤痕，甚至试图自杀。这些自虐行为持续近6年，但女孩始终不愿告诉父母。正处于花季的女孩，为何要将自己的身体弄得惨不忍睹？父母眼中的乖女儿，何以走到不得不辍学进行心理治疗的地步？　

缘起父亲怒撕明星海报

      治疗室里，小晴独自静静地坐着，头发垂到肩膀，但头顶头发稀少，几乎已经秃顶，手腕上有一条条的疤痕。小晴用"奴隶主"来形容自己的父亲，称自己是"小奴隶"。她说，父亲事业上十分成功，对待家庭成员也像是领导要求下属。在生活上，父母给她提供了很好的条件，将日常生活的方方面面都安排好。

      父母对她管教很严格，一切以学业为中心。六年级时，小晴买了一张外国女歌星的海报，还没贴到墙上，便被爸爸撕碎。"哭什么哭，不许哭。"她清楚地记得父亲当时严厉的样子。她说，从此之后她便再没有哭过。之后，因为想换窗帘，小晴和父母的意见又一次发生冲突。当父母表示不同意时，小晴选择了沉默。“家里人之间的语言交流很少，没有交流的习惯。”虽然她按照父母的说法去做了，但内心压抑的想法和反抗的意识始终挥之不去。也就是从这段时间起，她不知不觉地开始一根一根地拔自己头顶的头发。

持续自虐6年父母不知

　　小晴说，每次她都是一个人找个地方偷偷地将拔下来的头发整齐地放在手心里，每次都是一小把。"在学校、家里，只要有不愉快的事情发生，我就会这样做。"当拔头发时，她感到有一种释放的感觉，有时又觉得是父母在伤害自己--是他们的手在拔自己的头发。

　　这样的情形一直持续。小晴升入高一，面对文理分班，她表示希望大学学习音乐，提出选择文科。但父亲认为应该学习理科。小晴依旧没有过多地与父母争执，而选择了理科。小晴的情绪一直很低落。一次不小心将自己划伤后，她发现这种方式也很"舒服"，于是，她用裁纸刀在胳膊上划了一个个口子，看着血渗出来。

　　在高考的压力和对前途感到渺茫的情形下，她曾经想过结束自己的生命。她说，她经常会做噩梦。梦中有奇怪的大石头，还有吃人的山洞。这梦魇一直缠绕着她，直到现在。六年中，每次拔头发、划胳膊的时候，她都沉浸在自己的心事中，几乎没有意识到这是对自己的伤害。

　　据了解到，小晴目前的治疗大约要持续4个月，之后需要每周进行心理辅导。医生表示，心理疾病的痊愈要看病人的具体情况，现在一切都是未知。

　　专家分析，小晴童年时由于父母过于严格的管教，而这个家庭中不允许也不习惯于用语言直接去表达情感和需要，所以她不得不把内心对父母的愤怒情绪深深压抑到潜意识中。愤怒情绪需要对外宣泄，可她的这些情绪通过潜意识中的一些心理防御机制，转换成了自我伤害的症状。这在精神分析学中被称为“将指向外界的攻击冲动转向自身”。专家建议，家长应该深入透彻地了解自己的孩子，与孩子多沟通，要尊重孩子、鼓励孩子，并采用正确的家庭教育原则(参见330楼《青春期孩子发展特点及对策》)，以减少不必要的冲突。

fdwcsh

由于帖子楼层不断变化，《青春期孩子发展特点及对策》在329楼，尽请关注

han760

谢谢你哦，你是最棒的

fdwcsh

缺少父母关爱的孩子易误入歧途

       父母不好好管，很可能教育出不好的孩子，甚至会毁了他们。

       3个来自不同地区、平均年龄不到14周岁的少年，在福建石狮市的网吧里相识。他们逃学、泡网吧、下馆子甚至盗窃，近一年来作案45起。由于他们未达到完全负刑事责任年龄，当地警方只好“抓了放”、“放了抓”。对此，在外打工的家长也颇感无奈，甚至恳求警方把屡教不改的孩子送进少管所。

       他们最近一次作案的时间是4月25日。13岁的张某到石狮市蚶江镇蚶江村海滨的一家小卖店买手纸时，趁店主不注意，抓起柜子上的3000多元就跑。蚶江边防派出所接到报案后，很快在网吧抓获了张某和他的两个玩伴——15岁的赖某和13岁的林某。他们已是派出所的“常客”，警察对这3个孩子并不陌生。

       案件卷宗显示，他们盗窃的地点都是小卖店、网吧、民房、工厂宿舍等地，因为年龄小不易被人注意，频频得手的手机、自行车、手表等物品，统统以几十元的价格贱卖。有了钱，他们就一起到网吧上网，或去饭店大吃大喝。

       由于3人都是未成年人，办案警察将他们在石狮务工的家长请到了边防派出所。张某的父亲来自四川农村，他说自己早年出外打工，孩子放在老家由爷爷奶奶带， “被他们宠坏了”。去年7月，他带着老婆和儿子、女儿到石狮打工，但儿子刚入学几天就逃学不见踪影了。直到一个月后，张父才在派出所见到了因聚众斗殴被抓的儿子。张某被领回家10天后，又偷了家里的600元出去上网。

       张父诉苦道：“打也打了，骂也骂了，可他就是不改。除非我们24小时跟着他，不然他一转眼又跑出去上网。为了生活，我和老婆一天要上班12个小时，每个月也只有2000多元工资，根本没时间看管他。”为此，张父请求警方将儿子送进少管所接受教育。

       张某告诉记者，父母经常给他几元零花钱就去上班了，刚开始他每天出去上网一两个小时，“后面渐渐迷上了网络游戏。爸爸妈妈也经常到网吧找，我就躲着他们”。

15岁的赖某7年前就随父母从重庆来到石狮。他说，在老家的时候，他的学习成绩不错。到了石狮后，父母忙着到服装厂上班，他一个人在家很无聊，就跑到网吧上网、玩游戏，“我们一般都去‘黑网吧’，那里从来不查身份证。像我们这个年龄的小孩，网吧里有很多。没钱上网，就去偷东西。”

      赖某的父亲承认，孩子学坏，责任在家长，“我们很少有时间陪他，只要他不出去乱来，孩子要什么，我们就给他买什么，游戏机、篮球、手机，我都给他买过。去年下半年，我发现他经常跑出去上网不回家，就想买台电脑在家里给他玩，可他说不要，他喜欢跟玩伴在网吧里一起玩。”和张某的父亲一样，赖父也希望“把儿子送进少管所管教，哪怕花几千元都没关系”。

       13岁的林某是个捡来的孩子。11年前，在贵阳街头被一对老人捡到，他就叫他们“爷爷奶奶”。去年6月，奶奶出了车祸，家里没有人照顾他，他也不上学了，就跟一个重庆人跑了，流浪了两个月后才回家。

       林某回忆说，那个“重庆叔叔”教我偷东西，然后在网吧里上网，我学会了上网玩游戏。后来，“重庆叔叔”被抓，我才回到家。爷爷奶奶怕我乱跑，就叫姑姑带我来石狮读书。她一上班，我就跑出去上网，在网吧里认识了张某和赖某，没钱的时候我们就出去偷。

       林某的姑姑说，起初他是偷自家人的钱，小到几元，大到上万元。大家认为他还小、不懂事，但是教育后他还是不改，现在居然连邻居家的鸽子都偷。“我们原来想给他换个环境，结果他还是老样子。我们每天都在工厂里忙，赚的钱也只够养家糊口，这样的小孩我们真的管不了。”林某的姑姑边说边摇头。

青少年初中生，正处于青春叛逆期，很多初中生都有叛逆的心里，从而产生了厌学。不爱学习的心里，下面就为大家说说原因：

1)父母不切实际的要求：

      望子成龙，要求过高：要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。

要求过低或放纵：大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的，如果此时父母对儿童的要求过低，整日忙于自己的事，而忽视了孩子入学后的心理变化，一旦孩子在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，随之而来的就是厌学。孩子出现了问题，父母不及时纠正，结果孩子越走越远，甚至可能走向犯罪。上面的几个孩子就属于这种情况。

2)严重的家庭问题：

      生活在一个经常发生纠纷的家庭，孩子会心事重重，而无力顾及功课。由于安全感丧失，家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛，使焦虑的孩子无法再对学校发生兴趣。孩子出了问题，父母应该首先反思自己的教育行为是不是违背了孩子的成长规律和孩子的天性发展，自己是不是采用了正确的家庭教育原则，是不是没有找到正确的、合适自己和孩子的教育方法(参见本帖329楼《青春期孩子发展特点及对策》)。

3)孩子自身问题：

      青少年心理发育不成熟：虽然智力水平属于正常，但社会适应能力差，幼稚、缺乏积极的进取精神。自信心缺乏：开始孩子对学习很感兴趣，信心十足。但孩子的创造力和与众不同的行为往往被思想保守、生活刻板、只注意分数的父母所压抑，所以孩子不仅不能为自己的独诗性、创造性而骄傲，反而会感到自己无能，而自暴自弃。

4)学校中的问题：

    学习负担过重;学校生活过于紧张，学校的纪律过严而刻板;孩子在学校中常常受屈辱。

    找到孩子的问题，父母无论再忙，也要花些时间合理设计应对逆反的方案，帮助孩子顺利度过逆反期。

fdwcsh

教人无数唯独教不了自己的女儿

      我和丈夫都是高中的数学老师，这么多年教过的孩子很多，怎么难教的孩子也教过，什么样的难题也做过。有的孩子很懒惰，有的孩子只知道苦学，有的孩子兴趣不在学习上，我也总是细心的找出症结帮助他们提高成绩。可是最近，女儿的青春期，对我来说，却成了一道无解的难题。
      女儿今年13岁，读初二。从小到大，她的各项功课都很好，尤其数学，在班里是数一数二的。她喜欢学习，遇到不会做的题目也都会来问我，按时完成作业，我一直很省心。可最近，不知道怎么了，她回家做作业总是偷偷摸摸的，不让我看。要是看见我过去就把们锁起来。有一次我看她睡着了，就偷偷过去看看她的作业，发现做的很不好，8道题目，2道没有做，2道就是错的。我非常生气，这完全不应该是她平时的水平啊！第二天早上，我拿着作业大声骂她，怎么会这个样子，作业做的一塌糊涂，一点都不用心啊！不会做作业，可以来问我，怎么做的这么糟糕。女儿一下子像个受伤的小兽，哭着喊着抢过作业说：“妈妈你怎么可以偷看我的作业，一点都不尊重我，你以后不要再私自进我的房间！”然后抢过书包就夺门而出。
       我在家眼泪也快出来了，一向听话乖巧的女儿怎么成这样了。下午女儿回家的时候，一句话也不说，我稍微问一句，她就不高兴，自己躲到房间里去，把门锁起来。就这样折腾了两个月，期中考试，女儿的数学成绩，从平时的几乎满分降到了80分。我拿着卷子质问她，她光流泪，就是不理我，我再追问，她就回房间去了。我不知道女儿怎么了，问她要么一句话也不说，要么就态度非常差，跟我吵架，对着干。晚上我跟丈夫聊起女儿的成绩，他安慰了我一下，说你不要着急，女儿对你好像有些逆反，这些日子你先不要管她了，我问问她，了解一下看看怎么办。
       第二天老公回家很早，陪女儿吃完晚饭，说带她去她一直想去的KTV唱歌（以前总是觉得影响成绩没带她去过）。晚上10点，他俩高高兴兴的回来了，我正想开口问问女儿，丈夫给我使了个眼色。我压下了自己的话，问了下女儿今天开心不开心，女儿很高兴的说开心呢。等她洗澡睡觉了之后，赶紧问老公怎么样了，老公说，女儿说你太强势了，根本不关心她，只关心她的成绩。不问她每天开心不，都干了些什么，放学回家只知道查作业，辅导作业，你只关心她的作业，根本不关心她。还说她们同学都说她，数学考的好是应该的，有个好妈妈天天跟在屁股后面辅导，换个猪也能考个第一了，她很受伤，再也不想让你辅导了，她要自己学习。
我沉默了，是呀，我对她的关心确实太少了，或者说没有关心到她的心理成长。我以为帮助她学习好就够了，谁知道这还远远不够。晚上我整夜没睡，仔细的想了想女儿最近的变化。有一次，她回家说心情不好，我说小孩子有什么心情不好的，快点做作业….又有一次，她说最近班里有同学取笑她，我说他们取笑他们的，你好好学习就好，不要管那么多…还有一次，她在打电话，我问她打给谁，她很警惕的说，她有她自己的朋友，要我不要事事巨细的问，给她点空间….想来想去终于明白，女儿不是变了，而是长大了，在不知不觉中，不再是那个事事听我话的小孩子，而是长成了有自己思想的小大人了呀。
      说实话我从事教育工作这么多年，虽然知道青春期逆反，但也从来没有认真钻研过怎么帮助叛逆的孩子。第二天，我去学校图书馆借了很多青春期的书，想从中找找帮助女儿的办法。仔细读了读才发现，其实逆反心理没有那么可怕。逆反心理是一种普遍的社会心理现象，在不同的年龄阶段都有可能出现，只不过在初高中学生身上它体现得更为突出一些罢了。孩子进入青春期后，面对生理和心理的诸多变化，多数表现都会比较叛逆、敏感、缺乏情绪控制能力、行为冲动。孩子过于严重的逆反心理，可能与青春期家长与学校教育方式的不当有直接的关系。如好奇心、求知欲得不到满足，家长对孩子期望值过高，要求过严,在学校里老师不尊重、学生的心理感受与体验，都会在心理上造成压力，当孩子找不到合适的途径排解压力时便产生逆反心理。我按照书上写的一些方法，对比了一下自己平时的不足，暗下心思，这次一定要真正当个好妈妈。
       女儿放学回家，我不再是马上问她作业情况，而是做了她喜欢吃的东西，一起聊聊学校里发生的事情，问问她今天在学校开心不开心，有没有认识新的朋友，有没有说明有趣的事情；晚上有时候她做完作业也会一起看看书，看看电视，聊聊她对一些事情的看法；女儿跟我说她的心事，我也不再摆出家长的架势，而是像朋友一样，仔细聆听她的情况，帮助她分析分析，像个朋友一样的和她聊天谈心。有时候她不听话，干出一些反常的事情，我也不再是一味的大呼小叫，打骂训斥，而是先询问她为什么要这么做，听她讲出她的理由。后来我发现，我们心里感觉的孩子的不听话，我们眼里看见的孩子的反常行为，在孩子本身来说，很可能有我们不知道的理由，大部分时候，这些理由也很充分，只是她们的经历太少，不知道怎么正确的表达，这时候就需要我们好好引导，帮她找出一个好的解决方法，而不是训斥责骂。慢慢的，女儿放下了她心里对我的戒备，不再一回家就锁在自己的房间里。她也慢慢开始听我的意见，不是一味的叛逆了。只是有一样，她还是不  
允许我在她做作业的时候在她的旁边，辅导她做作业，我心里干着急也没有办法。
      后来有一次，我发现我班里的一个小孩数学进步很快，作业也做的比以前好很多了。我在班上表扬了他，还单独叫过来关心了下他的进步原因。结果学生说他父母给他买了个乐辅通，自己就可以辅导自己，很方便，所以进步快。
      自己辅导自己？女儿跟我对着干，不让我辅导，但又有很多学习问题无法解答，这不就是很适合我女儿用么。刚好马上就到女儿生日了，我就买了个乐辅通送个她，还带了个平板电脑，把她高兴的。但我很严肃的跟她说，这个东西是用来学习的，你不喜欢妈妈辅导，你就用她自己来辅导自己吧。如果下次考试，你还没有进步，妈妈就亲自辅导你了，你再怎么不愿意也没用。她高兴的答应了，还向我保证肯定会好好使用，好好学习。
      刚开始的几天，我还是偷偷的看着女儿的举动。她回家之后，就开始学习。遇到不会做的题目就自己用用乐辅通。后来乐辅通的老师跟她沟通使用效果的时候，还强调应该多看看总结，做做总结。所以女儿在做完作业之余，还会看看乐辅通的总结归纳，章节小节。慢慢的，她也愿意跟我谈谈她的学习了。有时候乐辅通给她的解答方案，她也会很有兴致的跟我一起讨论讨论。有时候她还会故意考考我，让我给她做个总结，然后她会对比乐辅通的总结，看看哪个更好。有一次她跟我开玩笑说，妈妈，人家乐辅通比你还好呢，从来不逼着给我辅导，而是我怎么问怎么教，也比你耐心哦，从来不训我的，哈哈！教我的时候也都是一步一步提示的，    我跟着思路就会做了，根本不用看详细解答呢。
       一个多月的时间，在这样热烈的讨论和总结中，我们又回归到以前那种和谐的关系。所有的都和以前一样，好像她从来没有过叛逆期。只是她的学习习惯改变了。以前都是我督促她，辅导她，看着她学习。现在，她回家之后，第一件事情就是完成作业，遇见问题就看看乐辅通，作业完成的质量提高了很多。
关系缓解了一些之后，我有时也会在她做作业时旁敲侧击一下。建议她做完作业最好再做下总结。因为我教了这么多年数学，深知数学是一个需要总结归纳的学科，有总结才有提高。我希望她不止是停留在做题的层面，而是能真正理解题目包含的所有知识。她说刚好她的乐辅通里面也有总结归纳的很多东西，自己不会还可以跟着学习。
       后来她每次作业做完了之后还自己对不会的题目做个总结，弄清楚每个知识点，还做做乐辅通提供的同类型题目，巩固一下。这样下来，她不会的题目反而最后变成了强项，因为她研究的透彻，达到了做一道会一类的效果。每章开始的时候总会跟着乐辅通的指导预习预习，结束后再看看章节总结，把知识点梳理梳理。女儿的改变是我没有料到的，她现在的自主学习的劲头比以前更足了。我夸她有进步的时候，她还骄傲的对我说，这是乐辅通倡导的“做中学”的理念，还说我做了一辈子老师竟然都没听说过这个。她还说乐辅通都有错题本的功能，把她不会的题目都收藏起来，复习起来啊省了大量的时间和精力。
       其实我有些惭愧。为人师表，我总是想着怎么尽心尽力教孩子们知识，自己却没有好好充电一下，对于孩子，  不光是知识可以教，更有学习的理念可以教。对于初中生这样一个叛逆期的孩子，更重要的是多了解了解他们的心理变化，帮助他们走过心理的成长期，平稳度过这样一个阶段。惭愧的是，在我女儿叛逆之前，我从来没有这样做过。女儿的成长，也使我重新学习了该怎么样正确的对待“小大人”一样的孩子。尊重，平等，交流，引导，这些都是我以前欠缺的，也是最重要的。
       期末考试的时候，女儿没有辜负我的期望。数学99分，班级第二名。
       有时候回头想想，其实叛逆期也不可怕，怕的就是家长在这个时候昏了头脑，一味的跟孩子蛮干，导致孩子本来正常的叛逆期却无法正常的走过。我庆幸我丈夫在我一筹莫展的时候帮我平稳情绪，也庆幸自己认真查了很多资料，而没有蛮干。我觉得孩子的逆反是很多家长头疼的问题，所以在这里我把经验写出来给大家分享。逆反并不可怕，关键在于我们要开始尝试着了解孩子，帮他度过这一时期。
       孩子需要尊重、渴望独立，希望家长把自己当成大人来看待.由于心理上尚未成熟，在面对诸多复杂的矛盾和困惑时，内心依然希望得到师长在精神上的理解、支持和保护。所以作为家长要转变角色，尝试着跟孩子交朋友，多听孩子的想法,心平气和地沟通交流,给孩子一个适当的自由成长空间。这样才能帮助孩子平稳的渡过青春期，尽享和谐的亲子关系。

       点评：这个孩子本身学习不错，有主动性，只是正在经历逆反期，所以孩子才会对妈妈稍微有些过头的言语，而妈妈不愧为老师，见多识广，快速地适应了女儿的变化，并及时制定了对策，在学习上，制定了完善孩子学习方法为主的策略，智能家教乐辅通的选择正好兼具了给孩子独立的学习空间、改善孩子学习方法的要求，针对逆反，减少了训斥，给出孩子独立空间，这些都符合我们329楼《青春期孩子发展特点及对策》针对逆反和学习的要设计合理的逆反处理方案和学习指导方案。

fdwcsh

将“沙漠里的骆驼”变为“草原上的狮子”

一、学习的正确状态

      学习有两种状态，一种状态是大哲学家尼采说的“沙漠里的骆驼”，在严酷的条件下，骆驼被打着、拽着被动地向前走。用语言表诉是：“你应该。”中国现在90%以上的孩子就像沙漠里的骆驼一样，是被动地、艰难地学习，这样很难学好。另一种状态叫“草原上的狮子”，狮子在捕猎时处于主动状态，用语言表诉是“我能够”。积极主动、充满信心的学习，而不是被逼迫地去学习，才是孩子学习的正确状态。

      如果把主动学习比喻成一座五层楼，那么一楼是激发学习意愿，二楼是培养自信心，三楼就是培养学习兴趣，四楼是培养学习能力，五楼才是知识和技能。

      只有先激发孩子的学习意愿，他才能有自信心。有了自信心，才能培养学习兴趣。有了学习兴趣，才能培养出学习能力。有了学习能力，才能学到知识和技能。这个时候，就像高尔基说的一句话：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”

       孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话很有道理。孩子把学习当成一种苦差事，没兴趣，没信心，不积极，就会“苦其难”而“厌其学”；若把学习当成一种乐趣，作为一种需要，就会有兴趣有信心主动去学习，就会“欲罢不忍，欲罢不能”，越学越爱学，总希望学到更多更新的知识，而主动学习与被动学习效率有2~3倍的差别， (参见329楼《青春期孩子发展特点及对策》)，所以让孩子从被动学习逐步转向主动学习很重要。

二、家长如何帮助孩子主动、自信的学习

        一般来说，孩子学习成绩不佳，不外乎是积极性不高、信心不足、方法不科学、学习习惯不好等原因造成的。面对学习成绩不佳的孩子，家长光着急没有用，要加以引导，激发孩子学习兴趣，建立信心，主动学习。建议家长从以下几个方面做起：

（一）对孩子充满信心

       基本上孩子都可以学好功课。家长首先应当有信心，家长对孩子的学习抱什么态度，对孩子起着“心理暗示”的作用。不能一看成绩差，就说孩子“太笨”“榆木疙瘩”等，轻易给孩子“盖棺定论”。这样训斥、挖苦，孩子觉得家长对他丧失了信心，自己就更没有信心了，学习会更被动。常言说：“哀莫大于心死。”要是孩子失去信心，事情就很难办了。

       美国一位心理学家曾在一所小学做过这样一个实验：他把成绩不好的孩子的名单交给老师，说对这些孩子进行过智力测验，他们智力都很好，有特殊才能，会有很大的发展前途。实际上，他并没有做过测验。这些孩子之所以成绩不好，是因为学习上不自信，很被动。当老师和同学得知他们有特殊才能而另眼看待后，学习信心增加了，变得主动了，一年后，他们的学习能力和成绩普遍提高很多，不少学生由后进变先进。这个实验说明，家长和老师对孩子的期望和信心会对孩子调动学习积极性、建立学习信心有很大的作用。

      家长对孩子抱有信心至关重要，是帮助孩子建立学习信心、学会主动学习的重要前提条件。只要家长不放弃，孩子就不会灰心。

（二）科学合理地激励孩子

       常言道：充满信心做事能事半功倍。可见信心的作用是多么大。要给孩子信心就必须不断给学生以正确的评价、肯定与鼓励，以正面教育为主要手段，多表扬、鼓励孩子，使孩子有成功感，愉悦感，看到自己的发光点，发展自己的长处，从而培养兴趣、建立自信心。

孩子学习成绩不佳，可能就是因为没信心，导致学习不积极，很被动。学习信心和积极性不是天生的，也不是靠物质刺激或训斥打骂能调动起来的。物质刺激不会长久，训斥打骂，孩子肉体和精神都很痛苦，一听到“学习”二字就心惊胆战，怎么能够自信、积极主动学习？

       要使学习成绩不佳的孩子体验到学习的乐趣，建立学习信心，主动学习，家长必须做到：

第一，眼睛不要只盯在孩子的考试分数上，要看学习态度。只盯着考试分数，无形中就给孩子极大的精神压力。要多注意、关心孩子的学习态度，只要学习态度好，就要给予充分的肯定和鼓励，不要在学习成绩上提出不切实际的要求。

       第二，要充分看到孩子的进步，哪怕是微小的进步，也要及时肯定和表扬。孩子学习成绩不佳，在学校经常受到老师批评、同学歧视，如果回到家也总受家长训斥，往往会破罐破摔，学习更没信心。及时肯定、表扬孩子微小的进步，会使孩子感到自己还行，还能学习好，就会有进步的动力和欲望，学习会更有信心，变被动学为主动学。但要特别注意两点：

       1、肯定和表扬要具体，哪里好，哪里有进步，要“明示”，让孩子知道要坚持的是什么，不能笼统地夸“你真好”“你真棒”；滥用所谓的“赏识教育”，可劲地夸，会让孩子飘飘然，掩盖了本来应该解决的问题。

       2、要诚心诚意地肯定或表扬，不能虚情假意地“忽悠”孩子。

       第三，要经常关心、询问孩子的学习内容。以真诚的态度和浓厚的兴趣去关心、询问，而不单单是检查、监督。家长对知识、学问有浓厚的兴趣，会对孩子起到很大的感染作用，对孩子建立学习自信心也很有帮助。

第四，创造条件引导孩子把所学的知识运用到日常生活中去，解决实际问题。让孩子在实践中认识知识的价值，亲身体验掌握知识的愉悦、乐趣，会大大提高孩子学习的自信心，进一步激发孩子学习知识的欲望。

（三）教孩子安排好学习秩序，抓好关键环节

       学习成绩不佳的孩子，往往学习无秩序，东抓一把，西抓一把，不知道什么时候该做什么。这种毛病必须克服。家长应该认真学习“三先三后一总结”，然后教给孩子。

       1、先预习后听讲。上课之前，要先看一看课本，“不打无准备之仗”。上课前一点儿准备都没有，不能很快地进入状态，听课的效果会受到影响。

       2、先复习后做作业。不要一下课就做作业，要先复习，加深理解，再做作业，就会又快又好。假如下课就做作业，课上学习的知识还没有完全弄懂，速度既慢，效果也不好。

       3、先独立思考后请教别人。遇到不懂的问题，不要一上来就去问别人，这样知识不可能牢固掌握。要先动   脑筋独立思考，经反复思考，仍弄不明白，再去请教别人，收获会更大。

       所谓“一总结”就是学完一个段落或章节，集中复习一下，把新旧知识贯穿起来，找出内部联系，了解知识内部的逻辑体系，总结几条带有规律性的结论。这就是古人说的“钩玄提要”。如此学到的知识就是完整的知识系统。这样有助于牢固地记忆和掌握。

      学习上能够做到“三先三后一总结”，就能够有秩序的学习，逐步就会对学习有自信心，变被动学习为主动学习。

      要改变孩子学习上没信心、被动学的局面，家长不能操之过急，不要奢望“一口吃个胖子”，要循序渐进，有足够的耐心。古人说：“欲速则不达”。要引导孩子建立学习自信心，主动学习，学习能力和成绩自然会提高。