教育的无奈

fdwcsh

如何看待孩子青春期叛逆

      如何与青春期的孩子相处，已经成为越来越多的家庭面临的现实难题。
　　“孩子，你长大了，在很多事情上有了自己的想法，妈妈支持你，永远是最爱你的人。以前，妈妈总是数落你的不对，说你犯的错误，说你如何让妈妈伤心，其实，还有很多别的话，妈妈没有对你说过。”
　　今年43岁的刘女士，近一年来一直和自己上初中的女儿乔乔矛盾不断，用她自己的话说，她和女儿间的矛盾是现在家里的“主要矛盾”。痛苦万分的刘女士找心理咨询师咨询后，给女儿写了一封“道歉”信。
　　在信中，刘女士对自己进行了检讨：“因为你弄丢了东西，在课堂上说话，成绩下降，剪了一个妈妈不喜欢的发型，和同学煲电话粥，妈妈是多么粗暴地对待你，大声地斥责你……孩子，感谢你的宽容，即使我刚刚责骂过你，过后你还是会依偎在我身边，亲热地叫我妈妈；更感谢你的存在，使妈妈意识到生活的责任，为了得到你的尊重和敬爱，妈妈努力成为一个值得你尊重的人。我多么希望我们母女二人能够永远和睦相处，成为彼此最亲密的人……”
　　事实上，刘女士的遭遇绝非是简单的个案，它是步入中年的父母普遍遇到的问题。
　　“不仅仅是青春期，孩子从呱呱坠地到长大成人，其心灵都是十分敏感而脆弱的，如果不能给孩子正常的亲子关爱或者采用不当的教育方式，就会给孩子心灵造成损伤。”北京四中心理咨询教师、北京友谊心友心理咨询机构咨询师孙晓峰认为，有些家长喜欢沿用上一代人教育自己的方式教育子女，觉得自己都成长得好好的，这便是正确的教育方法；有些父母(尤其是父亲)甚至还存在“棍棒之下出孝子”的老观念，试图在孩子幼年时期就将其“吓住”。“作为家长，从母亲十月怀胎开始就应该做好充分的心理和思想准备，以科学正确的心态和方法去郑重地迎接一个新生命的诞生。”
　　北京建筑工程学院学生心理教育中心心理咨询师李梅认为，人的心理发育要经历两次反抗期，一次出现在2~3岁，表现为任性，不听话，爱哭爱闹；一次发生在青春期，大致从12~14岁开始，可能持续三四年。
　　细心的家长会发现，当孩子进入十几岁后，开始变得特别爱面子，家长再像以前那样大呼小叫，肯定会惹孩子不高兴，和孩子打球、做游戏赢了孩子，他们甚至会气得痛哭，而孩子在学校也不再对老师崇拜和尊敬，却换之以评头论足，甚至针锋相对。
　　“这都是青春期孩子‘挑战权威’的具体表现，他们试图通过这种挑战来确立自己的地位和身份，来证明自己的实力，而且，出于安全考虑，孩子往往将这种挑战的对象锁定在自己最亲近的人身上。”中国人民大学心理科学研究中心博士胡邓认为，家长对孩子在青春期表现的“叛逆”不要过于敏感和紧张，而应该“欣然接受”。

　　胡邓说，这种叛逆是不可避免的，这是正常的心理现象。同时，这种叛逆是必须的，孩子只有在青春期经过这种冲突才能初步建立未来社会竞争力的基础，为日后的社会竞争提供最初的心理自信心基础。

       父母对孩子的青春期发展规律应该有一个全面的、正确的认识，并根据孩子的实际情况，采用正确的家庭教育原则，设计一个有效帮助孩子顺利度过青春期的方案,具体内容可参考205楼“青春期孩子发展特点及对策”，让孩子顺利度过青春期，否则，因为孩子的逆反问题，不仅会引起许多家庭矛盾，而且还有可能影响孩子的前程。

fdwcsh

怎样让根本不听话的孩子爱学习

       现在的孩子生活在一个幸福的年代，在大人精心呵护下长大，个个都聪明、胆大、淘气、顽皮、可爱。虽然我们常说淘气和顽皮是孩子的天性，但这是有一定限度的，如果这种淘气和顽皮已经发展到不分时间、不分地点、不分事情，这就成了不听话，这种习惯若不加以改正，将会直接影响到孩子的健康成长。日常生活中我们常可以听到这样的报怨：“我那孩子不听话，你不让他做的事情，他偏要去做，他根本不听大人讲，真让人头疼。”我们还听到过这样的话：“孩子不爱学习，对表扬不兴奋，对批评不在乎，变得“油盐不进”，表面上让干什么就干什么，但出工不出力，我们拿他没办法。”

我们应该怎样让根本不听话的孩子爱学习？

       我们知道，对学习内容或参与学习活动的兴趣，叫做学习兴趣，兴趣是人生普通但神奇的“方向盘”，对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥等，都起着巨大的作用。从社会角度来看，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。

      怎样把学习变成孩子内心真正的渴望，是所有教育者最为困惑的问题。为孩子购置一些具有娱乐功能的学习机，解决的仍然是表面问题。要真正地改变人，必须从人的内心深处下工夫，那就是——利用人的生命发展中的主动性规律。

       除了释放束缚孩子主动性的“紧箍咒”，激发孩的子兴趣，无非有四种思路：一是感觉引导，二是降低难度，三是协助孩子发掘学习的快感，四是借助良好的辅助工具。

一、如何进行感觉上的引导？

我们不妨举例来说明这个问题，在《教育的秘诀是真爱》一书中，有这样一篇故事：

一位老人遇到了麻烦，每天都有一些顽皮的孩子聚集在他家附近，向他的房子扔石头。老人想了很多办法来阻止他们，叫警察、打电话给孩子们的父母、大喊大叫地威胁他们，但都不奏效。相反，孩子们似乎更加起劲，扔石头扔得更欢了。

       经过思考，老人将孩子们召集到一起，对他们说：“我现在慢慢地喜欢你们向我的房子扔石头了，为此我愿意向你们付钱，每人每天一块钱作为回报。”尽管这个承诺在孩子们看起来很离奇，但他们仍然非常高兴地接受了这个协议。于是，孩子们每天都在约定的时间里来向老人的房子扔石头，老人也如约付给他们每人每天一块钱。

       这样过了几天，老人又把孩子召集起来，对他们说：“很抱歉，最近我挣钱出现了一些困难，我无法每天付给你们一块钱了，每人每天付给你们五毛钱怎么样？”孩子们当然很不乐意，但他们嘀咕了一阵子后还是接受了老人的条件。

       又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我的挣钱状况实在糟极了。我连付给你们五毛钱也无法办得到，但我还是愿意付给你们每人每天一毛钱，你们看怎么样？”

       孩子们很快交换了一下眼神，其中一个打破了沉默：“别想得太美了，谁会愿意只为了一毛钱干这种苦差使？”就这样，孩子们再也不来扔石头了。

一开始的时候，孩子们扔石头是出于内在动力的驱使，扔石头让他们觉得新奇、好玩、冒险，因此，那位老人越管，他们就越逆反。

       可是，从老人给他们第一笔钱的时候，这些孩子扔石头的原因或者说动机就发生变化了，他们所做的事情再也不是源于兴趣，而是从内心的渴望转变为外来金钱的刺激，当外来的刺激变得越来越小、甚至消失的时候，扔石头的行为也就失去了激励因素，其结果自然就可想而知了。

      这个故事并不新奇，说明教育孩子是需要方法的，很多时候不是孩子错了，是我们家长用错了方法，像前面《不是孩子差，是我们家长方法错了》中的家长，就像这位老人一样，通过改变教育方法，达到了教育逆反期孩子的目的。

       另外，我们还可以从中洞见孩子内心变化的基本线索，这也是吸引孩子从内心里出发爱上学习的基本线索——感觉引导。当孩子感觉到学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求时，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。

二、降低难度是激发兴趣的不二法门

       孩子不爱学，还有一个关键原因，就是在学习过程中没有尝到甜头。而让孩子尝到甜头的唯一办法就是减少知识总量，降低学习难度，使孩子不断获得小成功，尝到小甜头。在学习过程中，把一个大目标科学地细分成若干个切实可行的目标，每实现一个小目标，就得到一次激励，一步一步地走向成功。

       1984年，在东京举办的国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了一句话：用智慧战胜对手。

       当时很多人都认为，这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说智慧取胜确实有点勉强。

       两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又夺得了世界冠军。记者再次请他谈经验。

       山田本一不善言谈，回答的仍然是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者没有再挖苦他，但是对他的说法还是迷惑不解。

       十年后，这个谜底终于揭开了。

     山田本一出版了自传，在他的自传里这样说：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是商场，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，就又以同样的速度向第二个目标冲去，四十多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑过去了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在四十公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。”

       在孩子的学习问题上，失败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。人不是一步登天的，而是在不断获得“小成功”中聚集成就感，从而走向“大成功”的。如果学习的目标太高、难度太大，孩子努力了还达不到，失败几次之后就会失去继续努力的动力。理想的学习是“站着坐着够不着，跳起来正好”，不断尝到小甜头，才可能逐步走向最终的成功。

三、深入挖掘孩子学习的持久快感

       追求快感，是人的一种生活常态。人的快感是分两个层次的，第一层次是满足以后的快感，第二层次是深层次的快感，即思维、学习的快感。对于教育而言，一切快感都是自我更新后的思维快感。社会上流行的很多“快乐学习法”，单边追求在“玩中学”的趣味学习，是对学习本质的肤浅理解。

       古人说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，仿佛只要是学习，就是“苦”的。现在也有很多人一提到学习，马上就联想到“苦”、“累”、“枯燥”这些让人提不起兴趣的形容词，似乎学习是件极痛苦的事。其实，学习充满着快感，只是这种快感是隐藏着的、深层次的，需要慢慢挖掘，细细品味，才能享受得到：

1.充满发现的学习有快感。学习能让孩子发现新的事物、美的事物，学会观察身边的点点滴滴。在不断的发现中，人很容易获得满足和快乐。

2.不断克服困难的学习有快感。真正的学习是对未知的探索。学习如同探险一般，既充满浪漫新奇的体验，也有意想不到的障碍。人只有不断探索攀登，克服重重障碍，才可能“修成正果”。每一次探险，都会留下难忘的回忆，这种回忆不仅是学习的成果，更成为快乐的源泉。

3.激发求知欲、释放潜能的学习有快感。每个人的学习潜能都是巨大的。当孩子界定一个目标，专注而坚持地付出自己的努力，整个人都将充满愉悦和激情，如果能发掘出自己从未察觉的潜能，取得相当的成绩，成就感和骄傲感就会油然而生。

4.为自己学习才有快感。学习是孩子的工作，需要发自内心，没有外力强迫的、为自己学习的人，才可能摒弃依赖心理去自觉、主动地学习，才可能真正享受到学习的乐趣。

       学习的确是一件苦差使，不付出努力和汗水绝不可能成功。深入的学习常让人感觉肉体的疲惫，但对心灵而言，却又意味着满足和快乐。所以，学习的本质仍然是快乐的。这种快乐区别于将学习娱乐化所获得的表面的、短暂的快乐，是真正的、持久的、深层次的快乐。一旦发现了它，孩子就一定会乐学不疲，不能自已。

fdwcsh

没有教育好方法，父母只能干着急

       我一同事的儿子现在一所普通中学读初三，即将参加中考了，成绩属于努力一把就可能上高中，不努力就可能连普通高中都读不上的那种。此男孩在小学阶段还是比较听话的，上了初中后，不知是不是由于青春期比较叛逆的缘故，与父母的沟通越来越少，也越来越听不进父母的话，由于男孩初中上的是家附近对口的一所普通中学（当时同事没认真考虑，现在很后悔没有择校），整天与男孩玩在一起的都是那几个贪玩的不爱学习的小学同学（初中也在同一个班），渐渐地，男孩对学习也不那么热心了，但在家长的督促下，成绩也能保持在中等水平。   

       以前每个星期五和星期六晚男孩都要玩网络游戏至深夜，第二天就睡到中午才起床，平时我同事已经有些不满了，上个星期，眼看马上要中考了，孩子却一点都不急，我同事忍不住了，找孩子谈话，本意是想激励、促进一下孩子，让孩子抓紧时间做好最后的冲刺，估计是方法不对，结果却适得其反，孩子不但不听，还有意与父母对着干，而且变本加厉，连平时也玩起网络游戏了，一副破罐子破摔的架势，而且像一只好斗的公鸡，我同事任何一句劝告的话，都会激起他更大的反抗和敌视，亲子关系非常僵。

       我同事本来打算孩子读高二的时候让他到国外去读书（男孩的爷爷、奶奶、叔叔一家都在国外），平时对孩子的要求也不太高，孩子基本也没太大的压力。可现在这种状态再持续下去恐怕连高中都考不上，同事现在真的是心急如焚，却一筹莫展。

       这个爸爸平时对孩子要求不高，与孩子沟通也少，违背了家庭教育的基本原则，孩子在这样的教育环境下，养成了一些坏习惯，稍有改变就产生逆反。实际上，父母应根据329楼（青春期孩子发展特点及对策）中的规律和原则，结合孩子的爱好与特点，建立逐步进步的指导思想，精心设计教育和学习方案，就一定能减少冲突和逆反，也一定能调动孩子自主学习的积极性，进而提升学习能力和学习成绩，否则就会适得其反。

fdwcsh

偏科矫正—帮孩子顺利度过“多事之秋”

       最近有很多朋友、同事抱怨自己的孩子偏科，叛逆，问我这个过来人该怎么办，我才意识到这样的情况很普遍，是很多家长都头疼的问题，所以我把我们的经历写下来，跟大家分享一下。

       儿子小学的时候就不太喜欢数学，但因为内容简单，他也算认真学习，所以成绩还不错。可是自从初中后，就越来越不喜欢数学了。刚开始我也没怎么注意，直到初一期末考试，他语文90，英语98，都是全班第一，可是数学才考了62分。我一下子慌了，回家狠狠的批评了他一顿，作为惩罚，还取消了他平时打游戏的时间（以前他每天有固定半个小时打游戏的时间）。

       在我的强压之下，儿子总算答应了以后要改变。初二上半学期，他表现也挺好，回家就会做数学作业，很努力很认真的样子。我松了一口气，觉得这下应该没有说明问题了。可是期中考试成绩，却使我倍受打击，他数学不但考了有史以来最差的47分，连英语也只考了80，其他的科目也有不同程度的下滑。

       看到成绩单的时候我气的给了他一巴掌：“你怎么这么笨，太让爸爸失望了”。儿子一改往日的乖巧听话，大声的回击我：“是啊，我就这么笨，给你丢脸了，你以后不要我这个儿子算了！”然后就跑进自己的卧室，跟我开始了冷战。

      我一个大男人，平时在工作上说一不二，这时却手足无措。儿子的班主任把我找到学校沟通情况的时候说，儿子一向很认真也很优秀，所以自尊心也很强。数学学不好，他本来就很自责，我还说那么伤害他的话。这个时期的孩子是很容易的叛逆的，我要是一直采用这样的教育方式，儿子只会越来越差，严重的甚至可能走向犯罪的道路。我吓坏了，我是个很传统的人，一直觉得棒下出孝子，而且我小时候我父母对我就非常严格，所以我觉得对男孩子就应该严厉一些才能成才。可老师的话真的提醒了我，现在时代不同了，孩子也不同了，我的旧观念也该改一改了。

       为了儿子的将来，我还是抛下了父亲的自尊，主动去给儿子示好，说我那天太冲动了，不应该说那样伤害他的话，更不该打他。我保证以后好好跟他沟通，帮他解决问题。儿子很感动，一向严厉的老爸居然向他低头了，他哭了，说爸爸我也错了，可是我也不知道为什么成绩会这样，我真的很努力了。我说，儿子你不用担心，你在爸爸心中是最优秀的，只是你现在遇到了小小的困难，爸爸会和你一起解决这些困难的。

      我们进行了长达3个小时的对话。沟通中我知道了，儿子以前是不喜欢数学，所以不学。可是上次教育他之后，他也意识到了严重性，所以开始努力学了。可是因为以前基础不好，加上初二又多了平面几何的内容，他完全学不明白。他其他成绩那么优秀，又是班长，自尊心很强，数学不会也不好意思请教别的同学，就自己默默的看，可是这样越来越费力，花的时间也越来越多，最后数学没学好，其他成绩也滑了下来。我答应儿子，要相信爸爸，爸爸一定会帮他找到学好数学的办法。

       关系缓和了，可是怎么帮他，又成了一道新的难题。我在网上查找资料，如何学习数学，也想看看能否帮他请个老师补一补拉下的功课。无意中搜到了智能家教。在跟智能家教的辅导老师沟通的过程中，老师指出了我和儿子的认识误区。我们都觉得初中数学和小学数学是一样的，都是按照小学的思维和方法来学习初中的数学，在这种情况下，无论怎么努力都不会学好的，加上基础知识不好，更是雪上加霜。初中数学是一个“换脑”的学科，他能把孩子的“小学生思维”转变成“成人思维”。

       沟通的过程中，我学到了很多知识，不仅是如何帮孩子学习数学，还有很多家庭教育的知识，怎么和青春期的儿子打交道，最后智能家教的老师还针对我儿子的情况提供了一个提高成绩的长线思路。我觉得分析的很有道理，就帮儿子买了套智能家教。回家按照智能家教提供的方法，给儿子使用了起来。

       学好初中数学，第一要保证问题不积累。儿子的基础不好，每天的作业很多都不会自己做。导致他越来越不喜欢学习数学，成绩也越来越差，如此恶性循环。现在他遇到不会做的问题，就问智能家教，随时随地可以解决问题，也不会担心问同学会被嘲笑了。

       第二要把知识点吃透。智能家教的教材直通车有特级教师做的详细预习计划和章节总结。能帮助孩子按时预习，及时复习，把课堂学习的内容吃透，变成自己的知识。

       第三，要会归纳总结，触类旁通。智能家教辅导的每到题目，都有解后反思，帮助儿子找到这道题目的知识点，提炼出来，帮儿子把知识点“串”起来，使他更系统的掌握了解题的方法和知识点。还配套有2-3个同类题目的巩固练习，来巩固学习这种解题方法和知识点。

       这种新颖的辅导方式很受儿子的喜爱，他从不喜欢数学变得非常喜欢学习数学了。回家就先做数学题目，看总结，做总结。做作业的速度提高了至少2倍，儿子骄傲的智能家教帮助他做一道，会一类，当然就快了。这样，儿子不但学好了数学，也挤出了更多的时间来学习其他的学科。

       初二结束的时候，儿子的英语，语文都回到了以前第一第二的水平，数学成绩也提高了30几分，考了85分。这下他更有信心了，班里的老师同学都对他刮目相看，更有很多同学遇到不会的数学题来问他了，把他高兴的，他也按照智能家教的科学方法给同学们讲题，同学们都私底下称为小老师呢。

       我也改了以前暴力教育的习惯。每周定期跟儿子一起娱乐，关注儿子关注的话题，一起沟通讨论，儿子也越来越把我当朋友，有心事了也会对我分享了。有一次儿子竟然说，他们班的一个同学的爸爸妈妈老是评打骂他，那个同学都不想读书了，想去混黑社会，混出个样子给他父母看看。

      我心里倒吸了一口气。我想如果不是我改变了态度，采用了正确的方法，我的儿子很有可能也变成这个样子。看着儿子现在活泼向上的样子，我很庆幸我当时遇到了科学的指导，帮助我和儿子走过8年级这个“多事之秋”。

      中考的时候，儿子以总分年级第二，数学140分的优异成绩考入了重点中学。

      写了这么多，就是想让跟我有一样烦恼的家长们知道，孩子在学习中发生偏科现象并不可怕，只要家长细心帮助孩子查找原因，采取恰当的方法解决问题，就会使孩子从烦恼中走出来，顺利完成学业。

fdwcsh

学习第一步——培养学习兴趣

       之前有一位内蒙古鄂尔多斯的一位家长给我说：我是做羊绒生意的，家境还不错。由于整天忙生意，想管孩子学习却没时间管。儿子上初中一年级，成绩在班上倒数第二名。后来听他老师说，孩子整天都泡在台球厅里打台球，儿子智商不差，心灵手巧，台球打得挺不错的，但就是不爱学习。一提学习就耷拉着脑袋，一考试就迷糊。对学习毫无兴趣。期间也试过各种办法，请大学生家教给孩子辅导过半年，钱花了但是不见效果，后来有给他报了个名师培训班，半年下来上万元花出去了，可孩子依然学不进去，根本不顶用。我们该怎么办？
这位家长没有找到孩子对学习没兴趣的真正原因，而是使用了简单的报培训班等方法，效果当然不好。这个孩子正值青春期，独立意识和能力增强，兴趣逐渐增多。如果家长能有调整意识，按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（205楼）中的学习规律和成长规律及家庭教育原则，结合孩子的具体情况，设计适合自己孩子度过青春期的学习和教育方案，给予孩子一定的独立空间、并循序渐进地培养孩子的学习信心和学习兴趣，就像昨日文章中家长那样的教育方法，孩子的学习成绩和能力一定会同步提升。

父母该如何培养孩子学习兴趣呢？
一、要正确看待孩子的学习焦点。
　　父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上(考试考了几分？班上排名多少？)，如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。
　　如果父母亲能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。

二、帮助孩子做正面的归因。
　　学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废；而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力。
　　因此，当孩子在学习上遇到困难时，父母亲应该帮助他学会做乐观正面的归因。
　　例如孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我很笨！”，而正面积极的念头是“我这一次没考好……”；成绩没有其他同学好时，孩子负面消极的归因会是“别的小孩都比我聪明。”，而正面积极的念头则应该是“我还没找到最有效学习这门知识的方式。”
　　观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。　　

三、助孩子切割他的功课。
　　面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母亲给孩子最好的协助，是帮他将内容做切割，大目标切割为小目标，比如一天背十个英语单词，做二十个数学题等等。只要按照这个计划，就可以按部就班地学会这门知识。
　　同样的，在这里焦点要放在学习成就上，而不是放在学习成绩上面。
　　掌握了培养孩子学习兴趣的技巧，就能让孩子从心出发，热爱学习。

BRFY

没有哪级官员真正关心中国教育。

fdwcsh

与青春期的孩子“过招”

       在孩子还没有进入青春期的时候，我就听周围的亲友说，孩子进入青春期后会有强烈的逆反心理，不仅极难沟通，更处处与家长作对，让人不胜烦恼。就在我思索着怎么面对孩子的成长时，儿子已经上了初二，个头一下子蹿了起来，脸上也长满了青春痘，青春期不可抑制地来了。我只好仓促应战，与孩子的青春期“过招”。在这个过程中，我与之“斗智斗勇”，不断修正我的教育方式，终于让青春期不再烦恼。

1．“敌”进我退，不跟孩子正面冲突

　　进入青春期的孩子随着年龄的增长，视野迅速扩大，有了更多的思考和自主意识，对家长不再盲从，乃至开始质疑反驳。此时，家长不能再以孩童相待，要给他们充分的成长空间。

　　一般来说，青春期的孩子对家长不再会言听计从，哪怕就是一件无足轻重的小事呢，也会故意地对着干，顶着说，就是所谓的“逆反”。开始时，我按照一贯的做法，跟孩子耐心讲道理，没想到孩子根本不听，比我还振振有词。到后来我实在忍无可忍，用暴怒勉强压制住孩子。可他却无比生气，并用不以为然的目光看着我，弄得我表面胜利了，内心却充满了挫败感。几次过后，我们的关系越来越恶劣。这样不行，我决定改变方式。好吧，你说地球是方的，我就说肯定不是圆的；你说某个老师作业多真烦人，我就说是啊，让我儿子这么累，怎么还不让她下岗呢。如此一来孩子也觉得没意思了，等过后我再跟他探讨问题，他就可以心平气和，不再无理取闹了。

2. 曲意怀柔，套出孩子的秘密

　　进入初中后，孩子不仅有了独立意识，更有了自己的秘密。他买来带密码的日记本，开始偷偷写日记，也会时常关注自己的衣服发型。我问他，他自然不说，想看他日记也看不到。可我还是想了解孩子的所思所想，有了曾经碰壁的经验，我决定继续“迂回作战”。

　　开始注意仪表，我就投其所好，给他的衣装发型提出建议，对于需要的花费一般也都是支持，如此让他对我不再怀有戒备，很多事情都开始跟我商量。

　　与此同时，我把他当朋友一样聊天。说起我读初中时，喜欢过班级里的某个男生，如何如何。看孩子大感兴趣，我趁热打铁问他班里的情况。孩子没有防备开始津津有味地说起他们班某个男孩喜欢某个女孩，我都一一打探明白。我问他，你有没有喜欢的女孩？他说：“当然有啊。”我忙问是谁呢？他立刻说那不能告诉你。我猜我认识的女孩，被他一一否认。过了两天我假装顺口问女孩成绩如何，孩子一不小心说漏了嘴，说在10名之后20名之前，让我一下就猜出了是谁，不过也不揭破。时间久了他又有了新的兴趣，日记也懒得上锁了，趁他不在家的时候我偷偷翻看，发现不过是小孩子的朦胧想法罢了，也就不再放在心上了。

3. 有理有节，让孩子心服口服

　　上初中后，孩子周围的同学大部分都有手机，他也想要。可我觉得没有必要，在学校有家校通，回家有电话。我说上高中再买吧，你现在拿个手机都没地方放，两天就得丢。对于他一度向往的名牌衣物，我予以了坚决地拒绝。我说：“首先，咱家的经济条件一般，另外，最重要的是你现在身体长得多快，花大价钱买的衣服不到一年就短了，多浪费啊。有那钱咱们都吃了多好啊！或者给你买卡通书和游戏卡也行啊。”孩子被我的话逗笑了，仔细想也确实是这样，就不再坚持了。

　　初二时，孩子说喜欢MP4，想买一个可以在闲暇时听音乐，放松一下自己。我向懂得电子产品的朋友打听了一下，给他买了一个更高级的MP5，不仅可以听音乐，还可以玩游戏。当他看到我给他的礼物时，高兴极了，说我是最好的妈妈！

　　有时我开玩笑地对他说，人家都说青春期孩子会逆反，我这么好的妈妈，你好意思跟我逆反吗？孩子笑，说：“好吧，那我就不逆反了。”但有时候对我有意见了便宣布“我要逆反了！”只要不是原则性问题，我一般都会主动妥协。

      走入青春期，孩子依然亲我信我，敬我爱我。在他希望要做的事情上，我会宽容让步；在我坚守的原则面前，他亦会欣然接受。目前，孩子在身体、心理和学习上都健康成长。当然青春期还没有完全走过，前方还任重道远。

      文中的妈妈既能坚守原则，又能充分放手，还能不断调整教育方式，取得了良好的效果。所以家长若能有调整意识，并能按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的学习规律和成长规律及家庭教育原则，针对孩子的特点，设计适合自己孩子度过青春期的教育和学习方案，青春期一定可以波澜不惊地安然度过，良好的家庭环境也必然会让孩子学习能力和学习成绩同步提升。反之，有些很多家长靠拍脑袋处理孩子的逆反，不仅让亲子关系紧张，还经常会让孩子学习受到影响。

fdwcsh

为了上网，孩子与父母“暗战”4年

       “一天到晚对着个手机，经常连吃饭的时候都不歇着。”面对初二的儿子，夏女士说这话时显然还有点牙根痒痒。一方要上网，一方要断网，父母和孩子在假期中看来有一番“斗智斗勇”。“网虫”们也在不断进化，不少家长叹苦：都快“降伏”不了他们了。

　   刘同学今年高二，成绩在班里属于中等略偏上，老师和家长都希望他能努力一把，再上一个台阶，可他自称是“技术宅”，平时父母限制他上网，他也没办法，可是假期一到，父母就管不到他了。“除非他们把电脑搬走，不然我总有办法开机上网。”说起这些，小刘还是挺得意的。

　    第一回合　　父母釜底抽薪拔网线儿子瞒天过海找备用

从初中开始，小刘就迷上了电脑和上网。“什么游戏都试试吧，没什么特别专注的。”记者瞄了一眼小刘的电脑桌面，挺干净的，看不到游戏的快捷方式。“一是免得桌面太乱，影响开机速度，二是省得爸妈说我，反正我要找它们也挺方便的。”

       “开始玩网络游戏后，他的成绩下得有点厉害。”小刘的母亲张女士回忆，当时她和丈夫商量，白天上班前把网线拔下来锁好，让儿子上不了网。“有一天我提早回家，推门进去就看到儿子忙不迭地关电脑，走近一看才发现，他居然把网线接上了。”张女士追问后才知道，小刘偷偷地找人又做了一根备用网线，一旦家里网线被父母锁起来，他就拿备用网线接着上。没想到张女士提前回家，这才露了馅。

       第二回合　　老爸藏起调制解调器儿子左邻右舍搬救兵

自从备用网线“东窗事发”后，张女士的丈夫索性就把家里的调制解调器收起来了，小刘确实老实了一段时间，学习也安心了。中考结束后，为奖励小刘顺利升入理想的高中，家里给他单独配了一台笔记本电脑，但仍然严控他上网的时间。

       好景不长，有一天，张女士无意间发现儿子的微博在不断更新，张女士突然反应过来，笔记本电脑可以无线上网，儿子肯定是用上了无线，但是家里没有无线网，他是怎么做到的呢？“当晚我就问他，他倒也老实，说是跟邻居的小孩商量，把别人家的无线密码给要来了。”张女士说，后来她找到了邻居，请对方赶紧修改密码，再也不要告诉小刘了。

       第三回合　　楼里覆盖多个无线网小刘自学成才破密码

       断了外援，小刘又开始了“有限上网”的生活。去年8月的一天，张女士再次“突击”检查小刘暑期在家的情况，那天小刘倒是不在家，可笔记本电脑处于待机状态，张女士打开桌面发现，电脑竟然是连着无线网的。“这次连的还不是隔壁邻居家的，我都不知道是哪家的网络。”

       晚饭时，小刘在父母的“逼供”下招认了，原来，他利用平时有限的上网时间，看了不少有关破解无线网络密码的资料，还加了个技术群，向专业人士“讨教”，大半年下来，他倒也略有小成，一些加密不怎么复杂的无线网，他就能“蹭”了。“我们楼里好几家都用无线网络，我就找信号强的一个个试，破解了一个加密简单的。”小刘说。

       如今，寒假到了，张女士又开始犯愁了，“没想到他还有这样的本事，真是又好气又好笑。”

       文章的父母对孩子尽心，也想了很多办法，但青春期的孩子，智力已经接近成人，而且孩子在与父母的过招过程中，能力得到发挥，获得了战胜父母的成就感和乐趣，这是家庭教育中不应该出现的事情。

       家长在调整教育方法时，应按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，精心设计适合自己孩子度过青春期的教育和学习方案，这样，青春期一定可以在更融洽的氛围内度过，学习能力和学习成绩必然也会更加理想，反之，如果采用更加强烈的手段，孩子会更加逆反，与家人的矛盾也会越来越激化。

fdwcsh

家长要求过高容易导致孩子厌学

       虽然有的孩子成绩很优异，尽管已经达到了应该让家长骄傲的地步，可这并不能使家长满意，因为许多家长的最大满意值是双百分，最小值也是95分以上。更为糟糕的是，如果孩子的成绩达不到父母规定的标准，随之而来的不是帮孩子分析考不好的原因，寻找解决问题的办法，而是严厉的批评、激烈的责骂、加倍的作业，有的甚至是拳脚相加。

      这些错误的做法不仅不能提高孩子的学业成绩，很多的时候还会给孩子造成较大的心理负担，甚至是产生对学习的厌烦和憎恨。

      有一个小学四年级学生，是班里的学习委员，酷爱学习，是老师心目中的“尖子生”。但父母对她的期望过高、要求过严，父母要求女儿每门功课必须在98分以上，有时考了95分，虽然在班里名列前茅，但父母仍不满意，对她严厉批评。在父母的严厉管教下，孩子的心理压力很大，学习丝毫不敢怠慢。后来渐渐地，她便感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦。

       还有个孩子老爱逃课，当老师终于找到他时，他蜷缩在路边，十分恐惧，并且哀求老师不要把他送回家去。原来这孩子的父母对他十分苛刻严厉，要求考试的分数必须达到90分以上，否则回家不仅受责骂，还经常挨打受饿。其母亲对孩子更是严厉，有时一道题做不好，甚至整夜不让睡觉。这个孩子偷偷地写过一篇作文，文中写他跑出了家，杀退了他妈妈一次又一次的阻截，躲进一座城堡，挂起了吊桥，关闭了城门，他妈妈在下面大喊大叫，他在城堡偷偷乐。后来，他妈妈搭了一根绳，爬上了城堡，快爬进他的窗口时，他不慌不忙地掏出一把剪刀，绳子一刀两断……。在这个孩子身上，对学习的厌恶已发展到了一种极端，他由于被分数高压，身心已经疲惫而无奈，学习对他来说已是一件非常痛苦的事，他厌恶书本与学校，仇恨逼他读书的父母。　

       家长对孩子提出比较高的、比较严格的要求是必要的，但应当把握好“度”。如果期望过高，反而会适得其反，这时孩子会觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都是失败，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑，进而会把学习当成一个可怕的、痛苦的事情，厌学情绪也会由然而生；有的极端的孩子干脆来个“死猪不怕开水烫”，反正达不到要求，索性放弃！

       每位孩子的心理素质和学习能力是不同的，家长应当根据孩子的实际能力和水平，提出适当的要求。

fdwcsh

家庭教育中的十大心理效应（一）

       蝴蝶效应.据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生;错误和武断的，则可能贻误孩子一生。

      罗森塔尔效应.美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢?正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大!

      木桶效应.“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。

       登门槛效应.   日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝;而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。在家庭教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。

      南风效应.南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

fdwcsh

善用积极的心理暗示培养优秀孩子

一、罗森塔尔效应

     美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

       为什么会出现这种现象呢?正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大!

那么，面对我们的孩子，家长又该怎样给予积极的暗示，以培养优秀的孩子呢?

二、积极和消极心理暗示的不同点

      案例：两个孩子在公园玩儿，追赶中不小心摔倒了。一位妈妈“哎呦”一声赶紧跑过去，抱住孩子心疼地说：“让妈妈看看摔哪了，摔疼了吧?”本来没事的孩子“哇”地一声大哭起来：“摔疼了。”要妈妈千方百计哄才停住哭声。而另一位妈妈则站在一旁，淡淡地说：“没关系，自己爬起来。”这位孩子若无其事地爬起来，又继续奔跑着玩去了。

      案例分析：面对孩子摔倒，我们呢可以从这两位妈妈身上看到两种完全不同的教育方式，前一位妈妈紧张不安的态度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，从而在心理上增加了孩子疼痛的感觉，使孩子变得娇气，这是消极的暗示，这反倒助长了孩子的懦弱，不利于孩子的健康成长，让孩子从小就不敢面对挫折。

另一位妈妈淡然平静的态度却暗示着孩子，摔跤没什么大不了，自己应该勇敢地爬起来，这是积极的暗示。孩子从小在妈妈积极的心理暗示下，遇到挫折也懂得勇敢的面对，内心也变得强大起来，更加有利于未来的发展。

积极的心理暗示可以使人增加力量、勇气、信心，从而使行为结果更加完善;消极的心理暗示使人失去力量、气馁、抑郁，导致行为结果更加不尽人意。

三、父母该怎样给孩子积极的心理暗示

       积极的心理暗示，就像一阵润物无声的细雨，悄悄滋润着孩子稚嫩的心灵，对于培养孩子规范的举止、优良的品性、良好的习惯具有很重要的意义。

1.借助神态表情肯定孩子

       小小和小朋友们一起玩儿猜谜语，妈妈们则在一旁聊天。一个小朋友说了一个谜语，小小猜出来了，张张嘴却没有说话，小小望向妈妈，妈妈也微笑着看小小，眼神里是满是鼓励。小小不好意思地冲妈妈笑笑，说出了谜底。妈妈还望着小小笑，小小从妈妈眼里读到了赞赏和肯定。

       点评：不同的眼神和不同的关注方式会给孩子不同的心理感受。当宝宝在活动表现好的时候，妈妈给宝宝赞赏、肯定、微笑的眼神，让宝宝体会到成功的愉悦;当宝宝在活动中遇到挫折时，给孩子鼓励、安慰、爱抚的目光，让宝宝感受到勇气和力量。这些饱含情感和爱的积极暗示，能对孩子产生更大的影响。

2.学会对别人说“我的孩子真行”

      乐乐和妈妈在幼儿园门口和另一个小朋友的妈妈说话，小朋友的妈妈问：“你们乐乐在家吃饭好吗?爱吃蔬菜吗?”乐乐紧张地望着妈妈，只听妈妈说：“乐乐知道蔬菜有营养，即使碰到不喜欢也愿意吃一点。”晚饭，本来不爱吃蔬菜的乐乐竟然没用妈妈唠叨，大口大口地吃着蔬菜。

      点评：孩子也好面子，父母在与别人谈及孩子时，千万不能“谦虚”，而是应当将孩子好的一面“骄傲地”展示给别人。

       例如，你可以告诉别人：“我家孩子今天又得了一朵小红花了”“我家孩子很懂得孝敬老人，有好吃的总是让爷爷奶奶先吃”等等。尽管这些话不是直接对孩子说的，但孩子听在耳里，记在心上。他们就会在父母的这种积极的暗示下，将父母的话作为自己的行为标准来作出进一步的努力。正如乐乐，虽然平时不爱吃蔬菜，但妈妈不但给他留足了面子，让乐乐对妈妈充满信任，也愿意实现妈妈的期望。

3.父母的行为举止要树典范

       旦旦和妈妈坐公交车，到了一站，上了一位老大爷，妈妈赶紧站起来给老人让座。旦旦在自己的座位上坐了一会儿，想了想，对妈妈说：“妈妈你坐，你抱着我。”

       点评：家长是孩子的第一任老师，他们的一举一动都时刻影响着孩子，为孩子所效仿。家长自觉排队，用行为暗示孩子，插队的人是不受欢迎的;在公共场所不随地乱丢果皮纸屑，也会让孩子学会自觉把垃圾丢到垃圾桶里。同样，妈妈主动给老人让座，也会让旦旦懂得尊敬老人是美德。家长良好的行为举止都在无形中暗示孩子正确的道德、行为规范。

4.给孩子积极正面的期待

       叮叮3岁，问他将来想干什么。他非常果断地说：“当博士。”有一天，他拿起经常坐的一个小凳子，把它放在头上，兴奋地高喊：“妈妈，您看我像博士吗?”妈妈一边说着像，一边给叮叮拍下了照片。从那以后，他走路的姿势也变得斯文起来，仿佛真当上了博士。

       点评：肖伯纳在他90岁寿辰时说过：“要记住，我们的行为不是受经验的影响，而是受期待的影响。” 父母亲对孩子的期待与评价经常会在言语及日常生活中有意无意地显现出来。

       妈妈对叮叮幼稚的行为不仅没有打击，反而用拍照的方式给了叮叮信心，让叮叮感受到妈妈对自己的支持，对自己的期待。所以，叮叮就会努力朝着妈妈期待的方向前进。

       家长按照教育规律设计孩子的学习方案，往往会起到事半功倍的效果，反之，不按教育规律办事，不仅常会出力不讨好，有时还会起到负面作用。

fdwcsh

早恋是青春期的常见现象

案例一：
    据其妈妈介绍：自己女儿13岁了，小学成绩一直都很好，马上就初二了，但是最近学习越来越差，最重要的是早恋了，那个男生很理智，告诉她我们一起进步，现在孩子成了单相思了，那个男生的一举一动都能影响到孩子，在家里也非常逆反，这几天每天都看电视，上网，就是不学习。上次还发生过母女单练，妈妈非常痛苦，现在想请教专家，自己该怎么在这个暑假期间把孩子调整过来，让她把心思从恋爱转移到学习上来。

案例二：
   梦雨（化名），她是个小巧玲珑的女孩，人长得漂亮，看起来像一位乖乖女。其实不然，她不太讲礼貌，喜欢用不文明的语言骂人，不尊重老师（如上课直呼教师名字等），成绩也不太好；上课喜欢传纸条，用纸条表白；上周课堂手机发短信也被数学老师逮到。孩子之间也流传着关于梦雨的绯闻，她与八年级一个不爱学习的男生热恋，前几天她与那男孩在学校厨房秘密约会，相互拥抱的情景被食堂师傅发现了。
   估计梦雨早恋发生在七年级上学期，也就是去年10月份左右吧。当时她父母要求孩子住校，不到一个月，由于她不会照顾自己，常感冒，父母就没有让她再住了。
    其实上学期，那时我已经开始感觉到她的早恋问题。她离校早，到家却迟；饭后离家早，到校却晚。
    早恋，顾名思义，指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为。作为一种日趋普遍的社会现象，它的产生有其深刻的生理学、心理学的根源。由上述案例可以看出，如果家长和老师了解一些生理学、心理学常识,并根据孩子早恋情况进行因势利导，就可以避免引起孩子内心的消极反抗，避免孩子与自己发生“敌对”现象，从而较圆满地解决问题。
    首先，青少年处于身体尤其是性器官发育的关键时期，由此产生的这种朦胧的性意识直接就是指向异性的：因渴望了解而产生好奇，因好奇而找机会接近，因接近而心生爱慕，这是一个自然的过程，是生理发育和心理发展正常的外在体现。这就决定了家长对待这个问题的态度只能是疏导和限制，而不能是盲目和粗暴地扼杀。否则，很可能造成孩子无法正确处理和异性之间的关系，从而可能为他以后的人际交往埋下隐患。有报告指出，家长不正确地处理孩子早恋问题,在一定程度上会促使孩子疏远异性,将目光转向同性,无形中加大了同性恋的产生机率。
   其次，青少年的人格还处于相对不完善阶段，父母老师的批评，生活的烦恼、学习的压力，以及成长的迷惘都会成为他们幼小的心灵天平向同龄异性倾斜的动力。对于孩子发生的早恋行为，家长和老师不能用讥讽、责骂甚至惩罚的方式来对待他们，而要给孩子足够的尊重和温暖，尽量以孩子的角度去看待他们所表现出的各种言行举止，以平等的地位帮助孩子处理情感波动的问题，尽量引导孩子将注意力转移到其他的活动上去。要注意的是引导时，家长不能把自己置于说教者的地位，而是以经历、体验过类似困难的长者身份去帮助他们排除困扰，态度要真诚,与孩子真心交流，才能帮助他们重新摆正自己的位置，培养他们追求理想的信心，从而培育孩子自觉地约束自己的行动和生活的意识。  
    再次，青少年的自我意识开始加强，他们在为人处事时可能更注重自身的主观感受，因此极容易与不符自身感受的人或事产生逆反心理。因此对早恋中的少男少女要注意区别对待，个别指导，不宜集中进行公开教育，要有目的地、有准备地、真诚地、平等地个别谈心，并注意选择时机，掌握规劝技巧和谈话分寸。“感人心者莫乎情”，“情动”而后施以疏导，就可以“事半而功倍”了。
    孩子的成长是一种不可抗拒的力量，作为家长，要解决孩子的问题，尤其是青春期青少年的心理问题，就要尊重孩子的感情，不要以成人的标准来苛求他们。按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，设计适合自己孩子度过青春期、解决早恋问题的教育方案，青春期一定可以顺利度过。当然也要设计好相应的学习方案，调动孩子学习的积极性，培养孩子学习的信心，必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。
    总之，家长以“尊重、理解、关怀、引导”8字为方针，因势利导，就可以润物无声，妥善处理孩子的早恋问题了，反之，有些很多家长靠拍脑袋处理孩子的逆反，不仅让亲子关系紧张，还经常会让孩子学习受到影响。

fdwcsh

家庭教育中的十大心理效应（二）

      超限效应.美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

      德西效应.心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了!在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

霍桑效应.美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信!

      增减效应.人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……

       贴标签效应.在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。

       作为家长，面对孩子，尤其是青春期的孩子，可以根据文章（330楼）“青春期孩子发展特点及对策”中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，利用上述在家庭教育中同样适用的心理效应，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

fdwcsh

家长过于严厉孩子体重不正常

       过于严格的家庭教育容易养育出肥胖的孩子。美国波士顿大学医学院的科学家调查了872名1991年出生的孩子，把他们的父母分成“权威型”、“随意型”、“忽视型”，结果，“权威型”父母养育下的孩子最容易患肥胖症。科学家分析说，缺乏情感互动的成长环境与孩子患肥胖症有非常大的关系，过于严格的家长对孩子的饮食有一定限制，平时的规范教育也过于苛刻，这就使得孩子为排解压力而过度饮食，从而伤害身体。
       过于严格的家庭教育还容易引起另一种结果。日本医学心理研究者同样调查了近1000名青少年后发现：体重偏轻孩子的家长(尤其是父亲)往往特别严厉，孩子在大人的强压政策下做事谨小慎微，甚至吃饭时都不敢抬头，平时活动(特别是体育运动)参与极少，体质明显偏弱。
      一个偏胖，一个偏瘦，居然都与家庭教育有关。我们暂且不去探究这两项调研的普遍性，但他们的研究成果还是有一定道理的。从某个角度说，孩子在大人面前毕竟处于“弱势”，家长的言行会对他们产生极大影响。过于严厉的家长常常会让孩子变得无所适从，甚至影响到孩子的饮食习惯，要么靠猛吃减少压力，要么吃饭时心事重重消化不良。当然这是直接影响，间接影响更大。比如：害怕父母的孩子，心理压力大，干事情时常小心翼翼，心胸狭窄，久而久之自然导致身体“伤害”，出现肥胖、瘦弱等“症状”也就很容易理解了。

要与孩子成为朋友，避免成为令人畏惧的粗暴、冷酷的家长，应该注意以下几点：

1.找出问题的症结，采取科学有效的批评方式

       父母在教育子女的过程中应该深究其内在的根源，是什么原因导致了错误的发生？是知识点不懂，是解题方法不对，还是孩子的态度不端正？只有找到了问题的根源才能对症下药，恰到好处。父母要多和孩子进行交流与沟通，要告诉孩子错在哪里，为什么这么做是错的，到底应该怎么做。让孩子明白错误带来的不良影响与后果，只有采取科学的批评教育方式，才能让孩子真正接受意见与批评，并将其认真践行于生活学习中。

2.变“严厉批评”为积极激励

       父母不要抓住孩子的错误不放，耿耿于怀。最重要的是引导孩子积极采取办给予解决，并通过语言和行动上的激励使孩子对自己充满信心与希望，对生活与学习更加富有激情。多鼓励孩子，让孩子充满信心，激发孩子的潜能，让他们对自己充满信心，保持一个积极乐观的心态去享受亲情的温暖、感受学习的乐趣。可以按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案，青春期一定可以顺利度过。当然也要设计好相应的学习方案，调动孩子学习的积极性，培养孩子学习的信心，必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

3.换位思考，让严厉的批评成为爱的教育

       建议父母在批评教育孩子的过程中，多站在孩子的立场、角度来考虑、分析。做父母的不妨试想，如果整天有人逼着要你成为伟大的科学家，要成为亿万富翁，你的心里有何感受？同样，父母用遥不可及的目标来要求子女，孩子内心会有什么感受。当父母用暴力的语言训斥孩子的时候，换位思考一下，如果你是被批评的孩子，你会有何反应？你会欣然接受并改正吗？多想想，如果“我是孩子，我喜欢父母用什么样的方式来教育我，什么样的方式我会接受，什么样的批评能真正起到教育的良效。”父母应当利用心理学中的“南风效应”，设身处地以一个孩子的角色来设计批评的内容和方式，将严厉的批评变为充满爱的教育，一定会起到很好的效果。

       不是不让家长不批评，不过批评也有艺术，批评孩子是为了防止再次犯同样错误，要注意时间、地点和场合，批   评时要对事不对人，言辞要适度并有针对性，也要注意态度和次数，更不能讽刺和挖苦。

fdwcsh

我帮儿子戒网瘾

       儿子在读初二时，成绩一度排名年级倒数第一，因数次参与打群架， 沉湎网络，学校几欲开除他。作为望子成龙的家长，我痛心疾首，同时也开始深刻地反省自己，并决心变革家庭教育的方式方法，真正成为一名合格的父亲。

      仔细追究起来，儿子沉溺网络游戏和我有很大关系。孩子十岁左右，我就给他买了电子游戏机，我的初衷是为了开发他的智力。那几年，儿子星期天及节假日大部分时间都是伴随着游戏机度过的。

      儿子十三岁以后，嫌在家里玩不过瘾，就到电子游戏厅去玩。那时玩的是“拳皇”“三国志”一类的游戏，再后来在电脑上玩“传奇”“反恐精英”之类的网络游戏。即便是玩网络游戏，儿子还能照常上课、按时交作业，学习成绩也在中等偏上，因此网络这个问题，也始终没有引起我们的重视。

      孩子暴露出问题、迸入恶性循环是在初一上学期后半期。那一阶段，儿子上课打不起精神，不能按时完成作业，学习成绩直线下滑。老师通知我到学校，把孩子的问题抛给了我，我开始对孩子施压。

      起初我对孩子进行说教:“都上初中了，还那么不懂事，是该用功的时候了。”努力几年，考个理想的大学，才能彻底改变命运。”稍后当我得知儿子频频上网打游戏，还有旷课现象时，我就找他兴师问罪了。“你真是扶不起来的阿斗，这种学习态度，对得起谁?你看人家××，入学时成绩远不如你，现在把你远远甩在后面，你连一个女同学都不如，一点都不觉得汗颜吗?”没想到他不但没有接受教训，反而越来越变本加厉了。每天玩大半夜还     嫌不过瘾，时不时还玩通宵。接下来两次比较大的考试，儿子均为班上倒数第一。

      接下来的事情更让我备受打击。儿子因数次参与校内、校外打群架，两次被学校提出劝退。其中一次后果比较严重，儿子为了哥们义气，被同学叫到校外打架，并致外校同学受伤，为首的两位同学被学校开除。学校曾考虑开除我儿子，我好话说尽，还给学校写了保证书并承诺配合学校搞好孩子的教育，政教处才同意让儿子留校察看。

      经过冷静分析、认真反思，我意识到，自己还是没有从内心深处理解孩子，也没有从本质上把“网瘾”这个问题看透。

      网瘾究竟是什么?我给它下了一个定义:网瘾是孩子对错误家教方式的一种抗争手段;网瘾是孩子丢掉理想信念后精神寄托的另一种方式;网瘾是孩子渴望被认可、追求成就感的非理性选择;网瘾是孩子精神长期压抑后的一种心理宣泄。

      实践证明，我的定位是准确的，孩子曾在一篇日记中吐露了心声:“父母老师都是势利眼，在意的永远是学习成绩，根本不在乎我的感受。为什么节假日我不愿回家?我觉得那个家不属于我，甚至离我非常遥远。为什么我要去玩网络游戏?因为我需要在虚拟中寻求成就感。我明明知道那是虚幻的，但那里的人理解我、懂得我。为什么我要和别人打架?就是为了证明自己的价值。既然我不能让你们正眼瞧我，就只好惹是生非让你们关注我。

      学习成绩好能得到认可，打架滋事同样能得到这些东西。那时一帮兄弟围着我转，不少女同学也羡慕我。虽然在老师眼中我是差生，但不少同学却拥戴我。我的慷慨、仗义也是出了名的，凭着这些，我在学校照样有一定位置！”

      当我用一种宽容的心态，设身处地地站在儿子的角度感受，才认识到孩子在初一出现问题是一种必然。随着初中阶段课业负担的加重、知识量的加大、知识难度的提升，一个初中生要圆满完成学习任务并不是一件轻松的事。

      我们疏忽了孩子从小的教育，在孩子积蓄成长力量的关键阶段，却整日忙于事业，给孩子情感关爱不够，精神     支持更不够，进入初中后，面对学习上的压力，孩子选择了逃避。人是需要被别人认同的。孩子在学校及在家中都不被认可、没有成就感，但他在虚拟世界就不一样了。由于他玩游戏比较早，技术娴熟，角色上的成功让他频频享受被认可的喜悦，他在网络上有一定的地位，那些玩家特别崇拜他。玩游戏让他很有成就感，因此，他喜欢上网就不足为奇了!

      这样一分析，我认识到，问题反映在孩子身上，但病根却在家长身上，最早，是我让孩子玩游戏的，前一阶段，我又把网络游戏视为洪水猛兽，对孩子上网采取的是粗暴干涉甚至是围追堵截的方法。这样做，不仅把自己搞得心力交瘁，孩子也会越来越沉溺网络。接受以往的教训，我采取了和过去截然不同的方法，教育态度从过去严厉呵斥的北风转变为温暖亲切的南风，心理学上称之为南风效应，没想到一段时间后居然收获到了意想不到的效果。

      一天在和儿子交流时，我郑重地表明了自己的观点:“现在爸爸想明白了，你玩网络游戏自有你的道理。存在即合理，爸爸尊重你的选择。从今天起，你想怎么玩就怎么玩，要玩就玩尽兴，再不用顾虑爸爸会干涉你了，爸爸决不食言。”

      我说这番话既不是一时冲动，而是经过深入思考后做出的理智决定。以前我使劲反对孩子玩网络游戏，孩子不但没有收敛，反而玩得频率更高、时间更长。人的本性是:你越控制某种东西，他越渴望某种东西。现在不控制了，他轻易就能得到，还有必要贪婪吗?事实表明，反对并干涉孩子上网，实际上是对他上网欲望的鼓励和强化。放手让孩子玩，实际上是对孩子玩网络游戏兴趣的弱化，是釜底抽薪的举措。再者，我把选择权交给孩子，这里面包含着对孩子的理解、尊重和信任。我相信我的儿子是好孩子，他从骨子里是渴望进步的。

      理清了思绪，内心就有了力量，孩子再怎么玩游戏，我都能心平气和对待，不会乱了方寸。有一次，儿子在网吧整整玩了一夜，第二天回家后，我出奇地冷静。我对儿子说:“爸爸不反对你玩游戏，只是担心你的安全。昨晚自习后，我一直在等你回家。有个风吹草动，我就去开门，结果是一次次失望，为了等你我一夜没合眼。只要你给我打个电话，告诉我你在什么地方，我就放心了。”儿子没有说话，但我能感受到，有一丝抹不去的愧疚挂在他的脸上。

      进入初二下半学期，随着儿子阅读习惯的逐渐养成，我观察到儿子连续二十多天没有进过网吧。我每天都压抑着内心的惊喜。一天晚饭后，我漫不经心地“提醒”儿子说:“这些天咋不见你玩游戏了呢?”正在读书的孩子连头都      没有回，淡淡地说:“我现在觉得网络游戏太幼稚，没啥意思!”

      接下来，奇迹出现了。儿子对妈妈说:“我真算服了，老爸和以前判若两人，这么大的事竟然没责备我一句。我再不刻苦学习，真说不过去了。”

      后来我给孩子买了智能家教乐辅通，辅导孩子做课后作业，儿子进入了健康成长的快车道，学习热情空前高涨，拼命地弥补以前的欠账，有什么不会的问题就问乐辅通，学习成绩节节攀升。

      儿子从一名在一年多的时间里，我把沉湎网络、全年级排名倒数第一的问题少年，培养成品学兼优的学生，这在所有老师和同学眼里，都是奇迹。

       从这个例子就可看到，不同教育方式产生的效果差别是巨大的。文中的父亲面对上网成瘾的儿子，先是说教呵斥，然后痛定思痛，改变方式，调整策略，成功帮助孩子戒掉网瘾，并把孩子拉回到学习的正轨上，实际上孩子犯了错，出了问题，如果家长能够有调整意识，按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，结合孩子的具体情况，尽可能理解孩子，一片赤诚对待孩子，不遗余力地关爱孩子，倾注感情感化孩子，并设计适合自己孩子度过青春期的学习和教育方案，给予孩子一定的独立空间，并渐进培养孩子的学习信心和学习兴趣，这样孩子的学习成绩和能力一定会同步提升。

fdwcsh

如何正确引导孩子与异性交往       进入青春期后，性别意识开始增强。这一时期，他们在关注自身的同时，开始关注起异性，希望了解异性，并得到异性的友谊。这是很正常的一种心理现象，也是孩子成长的一种表现。但是，我们作家长的对此却非常敏感，非常担心，唯恐自己的孩子在与异性交往时出了“问题”－－也就是怕孩子陷入“早恋”之中。       孩子开始进入青春期，作家长的就应该有意识的引导孩子与异性交往，让我们先听一位女孩的家长是怎样做的。       刘先生的女儿１３岁了，容貌秀美，亭亭玉立。亲戚朋友见了少不了夸她几句，刘先生也十分得意。某日，路遇女儿与一男生骑车并肩而来，谈笑风生，忽然意识到女儿“大了”，心中顿生不安。于是回家后拨通老同学的电话，向一位号称青春期教育的“专家”请教。言来话往，炮制了锦囊妙计若干，用将起来颇见成效。最能证明刘先生胆量和魄力的是如下举措：对女儿的异性人际交往实行了“加法”。       刘先生的逻辑如下：既然性成熟已经到来，既然对于异性的好奇、倾慕已经是必然，那么为父母者的上策是给他健康、开放的交往机会，而不是封锁、扼杀这样的机会，否则就会产生心理学上的“禁果效应”。通过前者，即加法，女儿可以自然而然地学会相关的交往技能并形成正确的态度，增强今后对于各种刺激的免疫力。而后者，即减法，只能使孩子得到神秘感和好奇感，完全失去学习的机会，对于今后可能面对的诱惑毫无预防能力，甚至可能完全失控，在表面的循规蹈矩下为所欲为。        这加法说来也简单，即与男孩子的交往，多比少安全这就是说，如果女儿只认识一个男孩子，那么，感情和行为“出轨”的可能性就比较大；如果女儿认识两个男孩子那么“出轨”的可能性将减少一半，说得夸张些，认识的男孩子越多，就越安全。于是，女儿生日聚会前，刘先生主动建议：除了女同学之外，邀请一些男生，气氛会更活跃。果然，生日聚会热闹非凡，格调不俗。刘先生与朋友相聚时，也总是不忘关照一下，请朋友带上几个与女儿年龄相仿的男孩子。至于家族活动更不必说，表兄表弟，堂兄堂弟，频繁来往。于是，女儿的身边同性朋友、异性朋友各有一堆。动辄呼朋唤友，或节假日登山、游泳，或考前集体会战、苦读。女儿自然坦荡，他人率真无邪。后来女儿进入大学，远离父母，在牵挂之余，刘先生颇有信心：女儿有足够的经验和能力处理好交友问题！        其实，今天的青春期少男少女，比之身为父母的我们，他们的课桌上早已没有了“楚河汉界”，异性间的交往多半是坦率大方，是一件再自然、普通不过的事情。绝不会像六七十年代当年的我们那样被人议论或起哄。正因如此父母的猜疑，往往让他们觉得蒙受奇耻大辱，父母的防范更多半是自欺欺人。刘先生的做法是明智的，于教育而言从地下监视转为公开协调；于女儿来说，从中得到的是宝贵的经验、落落大方的举止和健康的身心状态，何乐而不为！       对于感情丰富又不大善于控制的少男少女，一味满足于“加法”肯定是不行的。因此，刘先生的措施也并不到“加法”为止。       青春期的个体处于成长变化非常迅速的时期，此时的少男少女，对于周围世界的关注以及对于自身的提高和完善特别迫切、特别热衷。从拓展心灵和丰富精神的角度看这确属人生中难得的时机。高尚的趣味和格调，可以最有效地升华异性交往的质量。试想，一个醉心于克隆奥秘的女孩子，在与男生的谈天说地之时，话题多半会自动向生物工程领域倾斜；同样，一个迷恋于航空母舰的男孩子，在与女孩子相处时，少不了“卖弄”他在这方面的学识等等，由此获得对方的尊重和敬佩，也获得内心的平衡和满足。        刘先生因此也总是鼓励女儿参加各种集体活动，家庭的书架上古今名著琳琅满目，刘先生总是鼓励女儿博览群书。女儿的同学聚会从来话题多多，你吹围棋、他侃足球今天环境保护、生态平衡，明日海湾战争、中东和平，很有些书生意气，指点江山的气魄。您说，这样的交往，会有什么危险呢？ 文中的刘先生是一位有智慧的家长，在发现青春期的女儿与异性交往后，没有勃然大怒，严厉禁止，而是巧妙地设计，正确引导女儿与异性的交往。作为家长，面对青春期的孩子，可以根据文章（XX楼）“青春期孩子发展特点及对策”中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。有些家长一味地围追堵截，结果适得其反。       育子该深究其内在的根源，是什么原因导致了错误的发生？是知识点不懂，是解题方法不对，还是孩子的态度不端正？只有找到了问题的根源才能对症下药，恰到好处。父母要多和孩子进行交流与沟通，要告诉孩子错在哪里，为什么这么做是错的，到底应该怎么做。让孩子明白错误带来的不良影响与后果，只有采取科学的批评教育方式，才能让孩子真正接受意见与批评，并将其认真践行于生活学习中。 2.变“严厉批评”为积极激励        父母不要抓住孩子的错误不放，耿耿于怀。最重要的是引导孩子积极采取办给予解决，并通过语言和行动上的激励使孩子对自己充满信心与希望，对生活与学习更加富有激情。多鼓励孩子，让孩子充满信心，激发孩子的潜能，让他们对自己充满信心，保持一个积极乐观的心态去享受亲情的温暖、感受学习的乐趣。可以按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案，青春期一定可以顺利度过。当然也要设计好相应的学习方案，调动孩子学习的积极性，培养孩子学习的信心，必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。 3.换位思考，让严厉的批评成为爱的教育        建议父母在批评教育孩子的过程中，多站在孩子的立场、角度来考虑、分析。做父母的不妨试想，如果整天有人逼着要你成为伟大的科学家，要成为亿万富翁，你的心里有何感受？同样，父母用遥不可及的目标来要求子女，孩子内心会有什么感受。当父母用暴力的语言训斥孩子的时候，换位思考一下，如果你是被批评的孩子，你会有何反应？你会欣然接受并改正吗？多想想，如果“我是孩子，我喜欢父母用什么样的方式来教育我，什么样的方式我会接受，什么样的批评能真正起到教育的良效。”父母应当利用心理学中的“南风效应”，设身处地以一个孩子的角色来设计批评的内容和方式，将严厉的批评变为充满爱的教育，一定会起到很好的效果。        不是不让家长不批评，不过批评也有艺术，批评孩子是为了防止再次犯同样错误，要注意时间、地点和场合，批评时要对事不对人，言辞要适度并有针对性，也要注意态度和次数，更不能讽刺和挖苦。

fdwcsh

选择恰当的时机与孩子沟通

3／4家庭“饭桌交流”

       一边吃饭一边和孩子谈论点儿校园琐事，是不少家庭亲子沟通的主要方式。调查发现，近3／4的父母通过餐桌交流的方式和子女进行日常沟通；而在共同的活动或游戏中进行亲子交流的不到15％；另外，只有不到10％的父母能拿出专门的时间与孩子谈心。

       一顿谈笑风生的晚餐当然有助于营造和谐的家庭氛围，然而武俊青指出，天马行空式的聊天并不能代替有意识的沟通，仅仅依靠餐桌交流不能解决父母与子女之间存在的深层次问题。不少孩子在问卷中表示，专门时间的交流和谈心能使自己与父母间的沟通更为深入，而在共同的游戏或活动中的交流则更能促进两代间的尊重、理解和信任。

       亲子沟通的技巧同样有待改进。调查对象中，仅有不到15％的父母能抓住生活的契机与孩子交流，近一半的父母在同子女的沟通过程中“畅所欲言”，完全不顾孩子感受。

       家长与孩子沟通的十佳时机：

       一、新学期开始的时候。李老师认为，新的一年、新的学期开始或孩子进入新的学习环境时，会有一种新的意识、新的能力，此时李老师建议家长因势利导，当会“旗开得胜。”

       二、孩子享受成功喜悦的时候。家长若能在祝贺鼓励的基础上，对孩子提出明确具体的要求，将会收到满意的效果。

       三、孩子感受委屈的时候。家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去帮助孩子解释，孩子会产生感激之情，也就易于接受家长的告诫了。

       四、老师来访的时候。家长应把孩子的长处告诉老师，同时以希望的口气指出孩子的缺点，不宜单纯地“告状”。

       五、孩子有困难或遭遇失败的时候。家长不应训斥，而应肯定成绩，对不足之处给于点拨，帮其走出“困境”。

       六、孩子有较大过失的时候。这时家长的理解、同情、体谅是孩子最需要的,很多时候，循循善诱能收到振聋发聩的效果。

       七、孩子对某些事物怀有浓厚兴趣的时候。家长应积极支持、鼓励，用兴趣推动孩子去寻求知识，激励孩子深入钻研。

       八、有较大集体活动的时候。这是教育孩子遵守纪律，为集体争光，培养集体观念的极好时机。

       九、他人取得成绩的时候。孩子往往会暗下决心“我也要做出成绩”，家长要抓住这一时机，对孩子提出适当目标要求，使其一时热情变为持久的行动。

       十、外出做客或有客人来访的时候。一般的孩子都喜欢听好话，不愿在别人面前献丑，所以这时应注意保护孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多谈孩子的优点和长处，恰当提出希望。

如果家长能抓住以上十点时机，相信打开孩子们的心门就指日可待了，最后卓越教育提醒家长，与孩子相处，一定要注意时机和技巧，且不能盲目实行“不打不成材”的老想法了。

       在孩子的成长过程中，充分利用心理学上的“霍桑效应”，多关注孩子，倾听孩子的内心想法，这样不仅可以融洽亲子关系，而且在关键期可以给孩子正确的引导。根据（330楼）“青春期孩子发展特点及对策”中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。否则，父母和孩子缺少沟通，容易产生误解，甚者激化家庭矛盾，影响孩子的身心发展。

fdwcsh

提高孩子成绩，家长必须走的二条捷径

       面对即将到来的中考，许多家有考生的家长往往感到心急火燎、忐忑不安，尤其是关于孩子的学习成绩问题。例如:

       有个家长曾经对我说过他的感受，他的孩子马上就要中考，可是成绩一直不好，他很着急，想帮忙却不知道从何下手。

       另一个家长说，他的孩子成绩在班级中等，现在开始知道学习了，自制力提高了不少，但是成绩提高得不多，想帮孩子，却不知道怎样做才能让孩子的成绩快速提高。

       其实，不单是家长，这些9年级的孩子心里也很焦急。每到新学期开学后，常常有孩子来找我:

不少孩子问:“7-8年级成绩不好，中考是不是就没有希望赶上来了?”

有的孩子说:“初中前两年玩兴太大，基本上都没有好好学习，现在想在最后一年时间里加把劲儿，争取中考取得好成绩。有没有什么快速提高成绩的捷径呢?”

       关于这个问题，我想起了一些家长的做法，通过以下两个案例我们来看一看：

       张薇薇，我曾教过的一个女孩，7-8年级时成绩不错，学习的劲头也挺足，可自从进入9年级以后，成绩一直不停地下降，以致中考时名落孙山。原来，她的父母给她买了很多的辅导书，她每天都投入到无休止的题海战术中，久而久之，精神变得疲劳起来，许多负面情绪也随之而生，一看到题就反胃。

       李毅，也是我的一个学生，思维非常活跃，解题速度比一般孩子要快很多，在我看来，进重点高中十拿九稳，可出人意料的是，他最后只考上一所普通高中。这又是为什么呢?原来，看到他解题很有天分，他的父母就让他放弃简单题、中等题，专攻难题，而由于接触的题目太难，孩子因解答不出来而产生了巨大的心理压力，渐渐地对学习失去了信心，进而影响了整个中考冲刺阶段的效果，所以家长要重视心理学上的“成败效应”对孩子学习信心的影响。

       看，这就是家长做法不当的结果！诚然，每一个做家长的，都希望孩子能够在成绩上实现飞跃，进入好的高中学习，但家长不能盲目地寄希望于题海或攻难题，现阶段采用这种方式，无疑是在揠苗助长。

       因此，有了这个前车之鉴，家长们一定要引起注意，对于孩子来说，只有好的方法才能起到帮助的作用，那么，家长应如何在有限的时间内，尽可能多地帮助孩子提高成绩呢?我认为，有以下二条捷径可以走:陪孩子选一两本好的练习册；帮助孩子找出知识漏洞。

       接下来，我就这二条捷径做具体说明。

方法一：陪孩子选一两本好的练习册

      每当有孩子家长来找我咨询如何提高孩子成绩，我都会给他们提这样一个建议:陪孩子选一两本好的练习册。

有的家长可能会有疑问，为什么不给孩子多买几本练习册呢?事实上，作为一名老师，我很反对家长这样做。孩子得做题，但这并不意味着要让孩子搞题海战术。我曾对那些在题海中遨游的孩子进行过研究，结果显示:绝大部分的同学遨游得并不是那么畅快，“陷人题海，不能自拔”的不在少数。

       总而言之，要提高成绩，得让孩子做题，但不能做得太多，最合理的做法就是做一两本练习册即可。

一位家长曾很高兴地跟我分享他的教育成果:

       我上学的时候就有这样一个经验，每科目买一本精品练习册，就一本，把这一本做通了，所有类型的题也就都会了。后来我有了孩子，就把这种方法传授给了孩子，从目前的情况来看，效果非常好，孩子的成绩提升得很快。

       家长们不妨也借鉴这位家长的做法，陪孩子选一两本好的练习册，让他完成上面的题并且吃透它，你会惊奇地发现，孩子的成绩正向前逐步迈进。

       提到好的练习册，很多家长肯定会皱着眉头说:“什么样的练习册才算好呢?”

       家长在选择的时候，可以按照这样的标准来选择:一般说来，判定一本习题集是否全面，应该看它是否涵盖了难、中、易三种类型题。如果习题集中的题目都很简单，那么提高的速度就会很慢;如果都是中等难度的题，则无法拔高;如果全是难题，则很不实际。所以，一本练习册必须涵盖了难、中、易三种类型的题，才能算得上是好的练习册。

       “练习册选好了，那该怎么吃透它呢？”可能家长接下来又要问这个问题了。

吃透一本练习册，可不是一件容易事，至少要经过以下两个过程。首先，第一次做的时候要及时发现自己的问题，发现了问题就要及时解决，解决不了或者是解决不好，都会影响考试发挥。其次，要吃透这个题目，这个过程最重要，说的简单些，就是要做总结归纳，总结归纳做好了，才能做一道会一类。一般孩子做总结归纳的能力都有限，家长能帮着做的也不多，那有没有什么好办法呢？我曾经遇到了一位家长，她很轻松的就解决了这个问题。

       有一个家长介绍了他的成功经验：现在平板电脑很流行，儿子班里很多同学都有了。儿子吵着也要一个，但是这位家长给孩子买平板时留了个心眼，买了一个乐辅通辅导王的定制平板，它不只是能上网，孩子有什么不会做的题目可以随时问，问题解决了以后还能针对这类题目做总结，其实它真正的身份是一位智能家教。儿子慢慢地喜欢上了这个智能家教，期末考试的时候数学考了他们班第一，全家都很高兴。

      关于好练习册的选择，针对9年级学生，还有一个不错的选择，那就是中考真题。

      在这里，就拿我亲身经历的一件事情来说明这个问题吧。

在我还是学生的时候，头脑还算聪明，但是却没把这种聪明用在正处。初中前两年，我几乎是玩过来的，学习成绩一直中等。升入9年级后，我开始用功了，然而我却发现，如果我按照同学们平时学习的方法，要想冲刺重点高中几率很小。于是，我去请教我的班主任，看可不可以走捷径，班主任就建议我多做几套与中考有关的真题。

      我把近几年的中考试卷都搜集过来，认认真真、反反复复做了好多遍，直至烂熟于心。

      凭借这种方法，我当年如愿地考上了重点高中。

从某种意义上可以这样说，对于9年级学生，在所有各考资料中，真题的重要性位居第一位。只有重视历年真题，认认真真地解答每一道真题，方能尽快地熟悉其命题规律，培养良好的解题思维能力和良好的解题技巧。

方法二：帮助孩子找出知识漏洞

      家长帮助孩子找出知识漏洞，是提高孩子成绩的又一条捷径。然而，很多家长往往忽视了这个步骤的重要性。在平时，我发现相当多的家长在用错误的方式对孩子的学习进行关注。

      对待作业，家长只会问孩子一句“作业做完了没有”，听到孩子回答“做完了”就再也不管了。对待考试，家长表现为只看得分，不看丢分，孩子考得不错给予孩子表扬，孩子考得不理想就把孩子训一顿，至于孩子为什么丢分，这从来就不在家长关注的范围内。

      作业和考试是为什么?是为了查找孩子在某一阶段学习中的不足。做作业是对所学知识的平时检验，考试是对所学知识的阶段性检验，如果家长只知道让孩子学而不知道查，那么孩子就不知道自己哪里存在不足，也就不知道从哪里进行补救，这样怎能谈得上取得好成绩。

       我就曾经拿成绩不太好的孩子的试卷做过研究，发现孩子之所以成绩一直得不到提升，往往是因为前面犯过的错误后面还接着犯，一错再错。

       因此，家长对孩子的学习，不能再像以前那样只叫孩子学而不知道帮他查，要形成一种新的关注方式――及时帮助孩子找出知识漏洞，补上短板，这就是心理学上所说的“木桶效应”。

       孟桐是我教过的一个孩子，初中3年他的学习成绩一直都很拔尖，最后以状元身份进人市重点中学学习。在我请  孟桐回学校给学弟学妹们分享学习经验时，他是这样说的:

       我能取得优异成绩，这与父母对我的教育是分不开的。他们很重视我的学习，但却从来不去刻意关注我的分数，他们在意的是我常常出错的地方。每次作业发下来，他们都要认真看一遍，不看打钩的地方，而是看那些打了叉的，试卷也同样如此。他们经常对我说:“你出错了，就说明你在这一方面还存在漏洞，需要弥补。”

这真是一对用心的父母，他们的做法，能够使孩子及时发现自己的不足，进而及时纠正。这样一来，孩子在日常学习中偶尔出现的小错误就被克服在了“本环节”之中，也避免了日常小错误因长时间积累而酿成大错。因此，作为家长，在孩子平时的学习中，务必要帮助孩子找出知识漏洞，并及时进行弥补，这样做才能真正做到未雨绸缪，杜绝失败。

       九年级的孩子正值青春期，作为家长，不仅要面对春期孩子的逆反，还要处理好孩子的学习，可以根据文章“青春期孩子发展特点及对策”【330楼】中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，关键是要合理设计适合自己孩子的学习方案和度过青春期的教育方案，这样就一定会让孩子在青春期中的学习能力和学习成绩同步提升。

       说了这么多，就是希望能够帮助家长能在关键时候助孩子一臂之力，让孩子收获一个美好的明天。

fdwcsh

[size=14.44444465637207px]

初中学生学业失败现象案例分析

[size=14.44444465637207px]案例的基本情况:

[size=14.44444465637207px]       当孩子“闯祸”以后，一些家长由于一时的感情冲动，往往会对孩子进行不恰当的过重的批评或惩罚。事后，父母又往往会后悔。这时，倘父母能勇于真诚地向孩子道歉，用自己的行动补救自己的“过失”，则常能引导孩子更好地走自己的路。在小华的成长中，就说明了这一点。小华小时候调皮得很，13岁他运用所学知识造了门“真”的大炮，一发射，把邻居家的孩子打伤了，闯了大祸，被罚款和拘留。当他从拘留所出来后，身为医生的父亲，把小华这个“顽童”着实训斥了一顿，并责令他停止学业，在外打工。后来，父亲越来越觉得这处罚过于严厉，孩子闯了祸是要管教，但不能因此而因噎废食。于是，一年后，父亲从工地接回了小华，搂着孩子深情地说：“我做得不对，我向你道歉。我不该因为你闯了一次祸而中断你的学业。从现在起，你就在我身边学习吧，你会有出息的！”从此，小华潜心学习，终于成为的了一名老师。

[size=14.44444465637207px]       从小时候的调皮顽固到13岁的闯了大祸，以致小华的学业中断到去打工，他的父亲有不可推卸的责任。父亲知道了自己过错，又将自己的孩子从噩梦中拉了出来，通过父子的共同努力，最终造就了小华的成功。

[size=14.44444465637207px]案例分析

[size=14.44444465637207px]       上述事例说明，一些家长“向孩子认错、道歉，会失面子，会失去权威”的担忧是多余的，实际上孩子犯了错，出了问题，如果家长能够按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，结合孩子的具体情况，调整教育方法，并设计适合自己孩子度过青春期的学习和教育方案，给予孩子一定的独立空间，并循序渐进地培养孩子的学习信心和学习兴趣，这样孩子的学习成绩和能力一定会同步提升。

[size=14.44444465637207px]       家长学会向孩子“道歉”，对教育子女无疑是大有裨益的，你的解释和道歉只会让家庭成员更多地体谅你，孩子对成人世界的了解可以丰富他的心灵。诚如心理学家伊丽莎白·辛格博士所说：“他知道妈妈和爸爸有时会出错，但这并不意味着他们不是我所依靠和关心照顾我的人。”所以，我们家长在家庭教育中出现过失、错误时，理当采取明智之举，勇于向孩子“道歉”，这样，一方面可以让孩子笑逐颜开！一方面又可以激励孩子一往无前、完成学业甚至创造佳绩。

[size=14.44444465637207px]       家长如果从不向孩子承认自己的缺点、过失，孩子就会产生“父母永远正确而实际上老是出错”的观念，久而久之，对父母正确的教诲，孩子也会置之脑后；而如果在对孩子做错事后，家长能郑重地向孩子认错、道歉，孩子就会懂得承认错误并不是一件可耻的事，就会在潜移默化中提高分辨是非的能力，领悟到原谅别人、宽恕别人的魅力。

[size=14.44444465637207px]坦然面对沟通难的困境

[size=14.44444465637207px]　　现在的孩子是伴着“声光电”诞生并成长的，与他们家长年幼时候的接收系统完全不一样。如果家长还只用嗓子单声道地告诉自己的孩子应该怎么做，他们就会感觉特别枯燥没意思。好多孩子在今天可以一边看电视，一边听音乐，而又一边写作业，因为他自小就在一个拥有各种各样的家电的家庭环境里长大，因而产生了这种多点接收的习惯和技能。这样的系统刺激远比单纯的语言符号刺激要强烈的多，有效的多，所以家长如果固步自封，仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的兴趣，相反，甚至在孩子的眼里，家长往往都成了厌烦的符号；另一方面，层出不穷的高科技产品，深刻地影响着孩子的生活环境和思维习惯；今天的孩子还有了接受国际超前意识的能力，比如说对于性知识的认识，家长可能在教育孩子的时候难以启齿，而孩子却实际已经懂了很多。沟通的困境是每个家长必须正视的现实前提。

[size=14.44444465637207px]　　单一的环境缺少很多的体验，造成太多的人生空白。心理学上提倡“共情”，只有处于同样的情况境遇下才能感同身受。很多沟通都必须有过相应的体验，才能够理解，才会有效果，只讲道理孩子是很难听进去。作为家长我们不能指望孩子主动沟通，更多暑假，我们自己要放下架子，主动接近孩子，良好的沟通能消除孩子的对立情绪，提升孩子的正能量，这就是心理学上所说的“霍桑效应”。

[size=14.44444465637207px]创造多元化的沟通渠道

[size=14.44444465637207px]       家长不能仅仅立足于语言的沟通，应该采取多种方式。孩子比较喜欢音乐，那就采取音乐的方式，要循循善诱。心理学上有“对立违抗”的说法，就是孩子首先会将攻击面设定为他最亲近的人。家长需要认真思考一下，作为一种符号的出现，是否有些东西是不能为孩子接受的。家长的语言符号用多了，往往容易引起逆反心理。而多种新颖的沟通方式，比如生日蛋糕，可以插一面小旗子，写着“孩子我爱你”，容易增加情趣。常规的沟通方式往往引不起孩子的兴趣和能动性。

[size=14.44444465637207px]家长要成为学生的感情寄托

[size=14.44444465637207px]       有的家长忙于工作，或只重视学生的学习，不注重和学生进行沟通，父母不能成为学生的感情归宿，学生心里的话无法给父母讲，就有可能找别人说，部分同学就会找异性同学诉说。所以父母要经常与学生聊天，增进彼此的感情。感情深了，孩子自然就愿意跟你说话了。所以在调查中有个女同学就表示虽然有时爸妈会很严厉地批评她甚至打她，但她明白：他们都是为我好，我还是爱她们，还是喜欢跟妈妈说悄悄话。              

fdwcsh

帮助孩子制定学习计划  

      小明读初一，学习成绩平平，父母发现他学习带有很大的随意性。一天晚上，父母都快要睡觉了，可小明屋里还亮着，爸爸敲开房门，说：“小明，该睡觉了，要不明天起不来。”“爸，过两天我们班测验，我得看看书。”小明说道。“你这孩子，平时放学，看不到你的影子，这倒好，要考试了就来临时抱佛脚。”

      测验结果出来了，小明考得很不理想，他自己心里纳闷：“我玩的时候很尽兴，读书的时候还开夜车，为什么    考试的时候老是这个不懂，那个也不明白呢？”

      小明考试不理想，其实源于他没有明确的学习计划，学习如果没有计划，就会陷入一种茫然无绪的状态中，既浪费了时间，又无法达到预期的效果。所以，制订学习计划非常重要。

       “凡事预则立，不预则废。”一份理想的学习计划能帮助孩子明确学习目标、合理安排时间、增强学习的自觉性和积极性、提高学习效率……无论是低年级还是高年级的孩子，由于没有统筹把握自己学习过程的能力，作父母的应该指导他们制订学习计划并敦促他们完全执行。

　　一份完整的学习计划通常包括学习目标、时间安排、具体的实施办法或措施等内容。制订学习计划时，家长一定要引导孩子充分考虑一下几个方面：

　　Why——为什么学习。即学习的目的和意义。这是孩子积极、主动学习的动力。

　　What——学什么，达到什么目的。即学习的对象及目标。这是学习计划的实质性部分。

　　Who——我是“谁”。即孩子的实际情况，例如，孩子的基础水平，学习能力、个性特点、学习风格、优势和弱项等。这是保证切实可行的重要前提。

　　Whom——向谁请求学习帮助，与谁一起学习。一个好的老师，一个学习能力强的学习伙伴，对孩子的学习都是极大的促进。

　　How——具体的学习方法和措施。这是确保学习计划得以实施的必要条件。

在帮助孩子制订学习计划的过程中，家长们还应特别注意以下几个方面：

1 如何保证学习计划切实可行?

       切实可行的计划必须保证每一环节、每一步骤的有效性。学习心理专家认为，保证计划切实可行的一个有效办法是对目标进行分解,这就是心理学上的“登门槛”效应。例如，对于一个学习成绩为70分的孩子，不能直接把学习目标确定在90分，而应该设置为70—75—80—85—90……这种做法就符合“伸手够不着，跳一跳摸得到”这一家庭教育原则。这样就能使孩子不断体验学习的乐趣和学习成功的喜悦，不断进步、不断发展，一步一步逼进终极目标。

2 要有一定的灵活性

       计划不应绝对不变，根据实际情况和执行计划中的体会应允许有些变动。例如，某天孩子因参加运动会觉得身体非常疲倦，那就应该及时改变计划早早休息。如果单纯为了执行计划，你硬要孩子一边打盹儿一边坚持在规定的时间里学习，或是不解完十道题目就不睡觉，那就无异于削足适履了。

       学习计划既要有灵活性，又必须以基本不变为原则，这样才有利于养成良好的习惯。倘若把什么情况都看成是例外，随便变更计划，就难以养成好习惯。所以，在一开始制订计划时就要考虑留有余地，计划一旦订好之后，就尽可能不要变动。坚持这一原则十分重要。

      计划通过实施才有意义和价值。在帮助孩子制订好学习计划后，家长还应经常督促孩子执行学习计划，定期检查孩子完成学习计划的情况并根据实际情况帮助孩子调整学习计划。有理由相信，一个不折不扣地执行着一份切实可行的学习计划的孩子，他的学习一定是卓有成效的，他的成绩一定是优良的，他的家长一定是轻松、快乐的!

       文中的小明因为没有学习计划，总是临时抱佛脚，所以成绩不好。针对这种情况，父母应该依照文章（330楼）“青春期孩子发展特点及对策”中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，结合上述有关制定学习计划的内容，设计适合自己孩子的教育方案和学习方案，必然会让孩子的学习能力和学习成绩同步提升。有些家长一味地提高要求，却不重视学习计划，使得孩子就像在海上航行的人，找不到方向。